54
Tabel 4.20
Guru memelihara dan meningkatkan kerjasama di antara guru No.20
. Alternatif jawaban
Frekuensi F Persentase
Tidak pernah Kadang-kadang
Sering Selalu
4 9
5 22.2
50 28
Total 18
100.0
Dari tabel di atas menggambarkan tentang kinerja guru IPS di SMK AL- HIDAYAH Ciputat sering memelihara dan meningkatkan kerjasama di antara
guru dengan persentase siswa menjawab 50 dan 28 siswa menjawab “selalu”, 22.2 siswa menjawab “kadang-kadang”, 0 siswa menjawab
“tidak pernah”. Hal tersebut perlu diperhatikan oleh guru memberikan contoh
yang baik dalam memelihara dan meningkatkan kerjasama diantara guru- guru.
B. Interprestasi dan Analisa Data
Interprestasi data dilakukan dengan melihat keterkaitan dengan temuan hasil dapat diketahui bahwa guru IPS di SMK AL-HIDAYAH CIPUTAT telah
membuat perencanaan atau persiapan pembelajaran. Hal ini dapat dilihat dari jawaban pada lihat tabel 4.1 dan membuat bahan ajar yang relevan dengan
tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan lihat tabel 4.2. Guru memeriksa kehadiran siswa sebelum mengajar Hal tersebut perlu diperhatikan oleh guru agar
pembelajaran dapat berjalan dengan baik lihat tabel 4.3. Sebelum mengajar guru sering mengaitkan permasalahan materi pada minggu lalu sebelum memulai
pelajaran lihat tabel 4.4 dan memberikan tes awal sebelum memasuki materi pelajaran agar seluruh materi pembelajaran dapat dipahami oleh seluruh siswa,
dan siswa dapat mengikuti pelajaran yang akan disampaikan pada guru selanjutnya lihat tabel 4.5. Guru IPS kadang-kadang memberikan kesempatan
55
kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang disampaikan yang mengakibatkan siswa kurang paham dengan materi yang dipelajari lihat tabel
4.6. Dalam penyampaian materi guru IPS harus menguasai materi pembelajaran tersebut. Dalam hal ini, guru IPS di SMK Al-Hidayah Ciputat terbilang
menguasai materi pembelajaran yang diberikan lihat tabel 4.7 dan guru IPS sering mengelola kelas dengan baik dilakukan agar tidak menimbulkan kejenuhan
dalam diri siswa lihat tabel 4.19 Setiap siswa mempunyai daya tangkap yang berbeda-beda. Jadi, guru IPS
harus mampu memilih metode yang tepat. Dan guru IPS SMK AL-HIDAYAH CIPUTAT mampu memilih metode yang tepat sehingga materi pembelajaran
dapat ditangkap oleh para siswa, serta agar siswa tidak bosan dalam mengikuti pembelajaran dalam kelas, guru sebaiknya harus mampu menggunakan media
yang bervariasi lihat tabel 4.8. Dalam menjelaskan materi guru selalu menjelaskan secara singkat materi
pokok atau tujuan pembelajaran karena siswa harus tahu untuk apa mereka mempelajari suatu materi pembelajaran dan betapa pentingnya materi
pembelajaran tersebut.
Pada SMK
AL-HIDAYAH CIPUTAT,
guru menyampaikan tujuan pembelajaran di awal pembelajaran lihat tabel 4.10 dan
4.11. Agar pembelajaran dapat tuntas dan berjalan dengan baik, maka guru harus hadir dalam setiap jadwal pembelajarannya. Di SMK Al-Hidayah Ciputat guru
IPS sering datang dan meninggalkan sekolah tepat pada waktunya lihat tabel 4.12. Guru juga harus memulai pembelajaran dan mengakhirinya sesuai denga
waktu yang sudah ditentukan, jangan sampai siswa menunggu dimulainya pembelajaran karena guru yang bersangkutan belum juga hadir dan juga jangan
sampai siswa mersa bosan karena guru belum juga mengakhiri pembelajaran padahal sudah melewati batas waktu yang sudah ditentukan oleh pihak sekolah.
Guru IPS mengajar sesuai dengan waktu yang sudah ditentukan mengawali dan mengakhiri pembelajaran lihat tabel 4.15.
Ketuntasan program pembelajaran tepat pada waktunya menandakan materi pembelajaran juga telah tuntas disampaikan kepada siswa. Setelah tuntas
perlu dilaksanakan evaluasi seperti ulangan harian, kuis, pekerjaan rumah dan
56
lain-lain. Hal tersebut dilakukan untuk mengetahui sampai mana siswa memahami embeljaran yang telah dilaksanakan. Guru IPS selalu melakukan evaluasi atau
penilaian setelah materi selesai disampaikan pada siswa mampu melaksanakan evaluasi dengan baik lihat tabel 4.13, 4.14, 4.16.
Penilaian tugas-tugas yang telah diberikan kepada siswa secara objektif amat diperlukan untuk mengukur sejauh mana kemampuan para siswa. Guru IPS
mampu melaksanakan penilaian terhadap tugas-tugas yang diberikan kepada siswa dengan terlebih dahulu memeriksanya lihat tabel 4.17. Seorang guru harus
bersikap adil, dan bersikap terbuka dalam menerima kritik dan saran guna meningkatkan kualitas mengajar lihat tabel 4.18, dan juga guru terbilang sering
memelihara dan meningkatkan kerjasama di antara guru. Hal tersebut perlu diperhatikan oleh guru memberikan contoh yang baik dalam memelihara dan
meningkatkan kerjasama diantara guru-guru lihat tabel 4.20.
Selanjutnya data angket tersebut lebih jelas dapat dilihat dengan menghitung rata-rata keseluruhan hasil angket pada tabel berikut:
Tabel 4.21 Rata-rata keseluruhan hasil angket
Tingkat Kinerja Frekuensi
Persentase Sangat Baik
Baik 17
94.44 Kurang Baik
1 5.6
Tidak Baik Total
18 100
Rata-rata persentase nilai angket: Total nilaiN skor maksimal x 100
= 10474 x 20 x 18 x 100 = 72.71
Jadi rata-rata kinerja guru IPS di SMK AL-Hidayah Ciputat berada pada tingkat baik yaitu 94.4
57
Dari tabel di atas terlihat bahwa pada umumnya siswa di SMK AL- Hidayah Ciputat menyatakan kinerja guru IPS di sekolah berada pada tingat
baik hal ini dapat dilihat dari jumlah siswa yang menjawab 17 orang dengan persentase 94.4 , 1 orang menjawab kurang baik dan 0 tidak ada yang
menjawab sangat baik dan tidak baik. Selain itu, kinerja guru IPS jika dilihat dari merencanakan pembelajaran,
melaksanakan pembelajaran, dan melaksanakan evaluasi pembelajaran juga berada pada dalam tingkat baik hal tersebut dapat dilihat dari tabel berikut:
Tabel 4.22 Kinerja Guru IPS
Dilihat dari dimensi perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran Dimensi
Persentase Keterangan
Merencanakan pembelajaran 75
Baik Melaksanaan pembelajaran
63.9 Baik
Melaksanakan evaluasi pembelajaran 65.6
Baik
Tabel di atas menunjukkan bahwa kinerja guru IPS dalam merencanakan, melaksanakan pembelajaran dan melaksanakan evaluasi pembelajaran berada
pada tingkat baik. Dan jika dirata-ratakan ketiga dimensi ini mencapai 68.2 yang berarti dalam tingkat baik.
59
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
