12 h.
Peran guru mengalami perubahan kearah yang positif. Dari beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan manfaat praktis dari
penggunaan media pembelajaran dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: a.
Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian materi pelajaran sehingga dapat meningkatkan pemahaman dan hasil belajar siswa.
b. Media pembelajaran dapat memfokuskan perhatian siswa dalam pembelajaran
sehingga dapat memotivasi siswa untuk berperan aktif dalam belajar. c.
Media pembelajaran dapat meningkatkan kualitas pembelajaran menjadi lebih efektif dan efisien.
d. Media pembelajaran dapat menampilkan benda yang sukar dihadirkan dan
diamati secara langsung. Misalnya bernagai jenis rumah adat, pakaian adat, dan alat musik tradisional.
e. Media pembelajaran dapat memberikan pengalaman baru dalam belajar,
karena dengan media kartu bergambar siswa diajak belajar sambil bermain.
4. Prinsip Pemilihan Media Pembelajaran
Ada beberapa aspek yang harus dipertimbangkan dalam memilih media pembelajaran agar sesuai dengan kebutuhan dan tujuan pembelajaran. Ketepatan
pemilihan media akan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Hal ini sejalan dengan pendapat Dina Indriana 2011: 47 yang menyatakan bahwa media yang
tepat dan sesuai dengan tujuan belajar akan meningkatkan pengalaman belajar sehingga hasil belajar siswa juga meningkat. Jika tidak sesuai dengan kebutuhan
dan tujuan pembelajaran, maka media tersebut tidak dapat dipakai untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
13 Sa’dun Akbar 2013: 117 mengemukakan beberapa prinsip yang harus
diperhatikan dalam pemilihan media pembelajaran berikut ini: a.
Kesesuaian media dengan tujuan pembelajaran. Media pembelajaran yang digunakan harus disesuaikan dengan tujuan yang ingin dicapai.
b. Kesesuaian media dengan karakteristik siswa. Media yang digunakan harus
sesuai dengan tahap perkembangan siswa. c.
Dapat menjadi sumber belajar. Media yang digunakan substansinya sesuai dengan materi pelajaran.
d. Efisiensi dan efektifitas pemanfaatan media. Media yang digunakan
hendaknya hemat waktu, tenaga, dan biaya. Namun tetap mampu mencapai tujuan pembelajaran.
e. Keamanan media bagi siswa. Media yang digunakan hendaknya disesuaikan
dengan tingkat perkembangan fisik dan psikologis siswa karena kemampuan mengamankan diri antar siswa berbeda-beda sesuai tingkatannya.
f. Kemampuan media dalam mengembangkan keaktifan dan kreativitas siswa.
Pemanfaatan media hendaknya memberi kesempatan kepada siswa untuk melakukan aksi, komunikasi, interaksi, kolaborasi, dengan media itu sendiri
dan juga lingkungan siswa. g.
Kemampuan media dalam mengembangkan suasana pembelajaran yang menyenangkan. Media yang digunakan hendaknya dikemas dalam bentuk
yang menarik sehingga dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan.
14 h.
Kualitas media. Media yang digunakan hendaknya dibuat dari bahan yang tidak mudah rusak sehingga dapan digunakan berulang kali.
Pendapat lain yang dikemukakan oleh Oemar Hamalik 1977: 87 menjelaskan bahwa gambar sebagai media akan berhasil dengan efektif apabila
disesuaikan dengan faktor kematangan anak, tujuan yang akan dicapai dan teknik penggunaan dalam situasi belajar. Oleh karena itu, dalam pemilihan media kartu
bergambar, peneliti juga mempertimbangkan prinsip-prinsip yang telah dikemukakan oleh para ahli di atas. Dengan memperhatikan hal tersebut
diharapkan media kartu bergambar benar-benar sesuai dengan materi pembelajaran maupun karakteristik siswa, sehingga dapat membawa pengaruh
positif pada proses dan hasil belajar siswa.
B. Kajian mengenai Media Kartu Bergambar
