1. Home
  2. Lainnya

Kerangka Berpikir LANDASAN TEORI

37 dan limas. Tingkat keberhasilan siswa tersebut harus sesuai dengan acuan yang berlaku atau Kurikulum yang digunakan homeschooling Jogja Patriae Academy. Pada penelitian ini tujuan yang diharapkan adalah siswa mampu mencapai nilai Kriteria Ketuntasan Minimal KKM yaitu 70 pada tes hasil belajar. Proses pembelajaran dapat dikatakan efektif jika lebih dari 75 siswa mencapai KKM.

F. Kerangka Berpikir

Dewasa ini pendidikan informal sudah semakin marak di Indonesia, khususnya di kota-kota besar seperti Jakarta, Semarang, dan Jogja. Salah satu model sekolah informal yang dimaksud adalah homeschooling . Di Jogja sendiri sudah berdiri lebih dari tiga homeschooling , salah satunya Jogja Patriae Academy. Jogja Patriae Academy merupakan homeschooling komunitas. Homeschooling komunitas merupakan gabungan dari beberapa keluarga, sehingga dalam satu kelas terdapat lebih dari satu siswa dengan menggunakan kurikulum yang sudah disepakati bersama. Siswa di Jogja Patriae Academy melakukan proses belajar di dalam kelas namun tak jarang juga di luar kelas. Hampir seluruh siswa Jogja Patriae Academy memiliki laptop. Dalam pembelajaran matematika, guru meminta siswa menggunakan microsft excel untuk mempermudah membuat grafik atau diagram pada materi statistika. Namun, pada materi bangun ruang belum pernah menggunakan program komputer. Padahal 38 menurut hasil observasi guru terungkap bahwa ada beberapa siswa yang membutuhkan waktu lebih lama dari yang lain untuk memahami suatu materi dan dirasa visualisasi dapat mempercepat pemahaman tersebut. Program GeoGebra yang notabene adalah salah satu program matematika dapat menjawab kesulitan tersebut karena dilengkapi dengan graphics 3D dan mudah dalam penggunaannya. Dalam penelitian ini akan melihat efektivitas penggunaan program GeoGebra dalam proses pembelajaran matematika. Program GeoGebra dipilih karena program tersebut dapat memberikan visualisasi bentuk- bentuk bangun ruang. Dengan visualisasi dirasa akan mempermudah siswa untuk memahami prisma dan limas, serta siswa dapat menemukan konsep jaring-jaring serta dapat menghitung luas permukaan dan volume. Untuk mengukur keefektivitasan program GeoGebra, peneliti akan melakukan tes hasil belajar pada akhir penelitian. Selain menggunakan tes hasil belajar, peneliti juga melihat hasil kuesioner dan wawancara untuk melihat motivasi siswa saat menggunakan program GeoGebra dalam proses pembelajaran matematika dalam materi prisma dan limas. 39

BAB III METODE PENELITIAN

Dokumen yang terkait

ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PBL DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF PADA MATERI PRISMA DAN LIMAS KELAS VIII

7 60 285

PENDAHULUAN Pembelajaran Matematika Melalui Problem Based Learning dan Problem Posing Ditinjau dari Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII.

0 3 6

PENGARUH PROBLEM BASED LEARNING DAN PROBLEM POSING DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA Pembelajaran Matematika Melalui Problem Based Learning dan Problem Posing Ditinjau dari Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas VIII.

0 3 15

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN MATEMATIKA TENTANG PRISMA DAN LIMAS Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Pelajaran Matematika Tentang Prisma Dan Limas Melalui Strategi Problem Solving Siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Sawit Boyolali.

0 1 15

Pengaruh keaktifan dan motivasi belajar siswa terhadap hasil belajar matematika pada pokok bahasan prisma dan limas dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw II di kelas VIII SMPK Kemasyarakatan Kalibawang tahun pelajaran 2014/2015.

0 0 241

Efektivitas penggunaan program Geogebra pada pembelajaran Matematika materi geometri terhadap motivasi dan hasil belajar di kelas X SMA BOPKRI 2 Yogyakarta tahun ajaran 2016 2017

1 3 370

PERBANDINGAN EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF DAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH PADA MATERI PRISMA DAN LIMAS DITINJAU DARI PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII MTS PP DARUL QURRO.

0 10 337

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE TALKING STICK BERBANTUAN MODUL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII MATERI PRISMA DAN LIMAS

0 0 8

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN LEMBAR KERJA SISWA (LKS) DITINJAU DARI MOTIVASI, AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA DI KELAS VIIIC SMP N 2 PALIYAN PADA PEMBELAJARAN POKOK BAHASAN PRISMA DAN LIMAS Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar

0 1 230

Efektivitas penggunaan media Lembar Kerja Siswa (LKS) kreatif terhadap pembelajaran matematika ditinjau dari hasil belajar dan motivasi belajar pada pokok bahasan luas permukaan dan volume prisma dan limas kelas VIII SMPN 2 Bambanglipuro Bantul - USD Repo

0 0 280