Analisis Data Penelitian PERSIAPAN DAN PELAKSANAAN PENELITIAN,

72 Keterangan data wawancara: P : Peneliti S : Siswa 3. Tes Hasil Belajar Data hasil belajar ini diperoleh dari tes hasil belajar secara tertulis. Seluruh siswa kelas VIII Jogja Patriae Academy mengikuti tes hasil belajar yaitu sebanyak 5 siswa. Data yang diperoleh dari tes hasil belajar disajikan dalam tabel berikut : Tabel 4.3 Tabulasi Data Hasil Belajar Siswa Siswa Skor Tiap Butir Soal 1 2 3 4 5 6 7 A 10 6 10 3 11 8 13 B 10 9 10 4 11 4 13 C 10 6 10 9 11 8 13 D 7 3 2 3 2 2 2 E 9 3 7 2 11 3 5

D. Analisis Data Penelitian

1. Analisis Data Kuisoner Motivasi Belajar Siswa Data kuesioner motivasi belajar siswa dianalisis berdasarkan tiap indikator motivasi belajar. Indikator tersebut terdiri dari indikator tekun menghadapi tugas, indikator ulet dalam menghadapi kesulitan, indikator menunjukkan motivasi terhadap bermacam-macam masalah, indikator lebih senang bekerja mandiri, indikator cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin, indikator dapat mempertahankan pendapatnya dan indikator senang mencari dan memecahkan masalah. 73 a. Indikator Tekun Menghadapi Tugas Analisis data motivasi belajar siswa indikator tekun menghadapi tugas pada mata pelajaran matematika dengan menggunakan program GeoGebra pada topik prisma dan limas diperoleh dari nomor pernyataan 3 untuk pernyataan positif dan nomor pernyataan 8 untuk pernyataan negatif. Analisis data motivasi belajar siswa pada indikator tekun menghadapi tugas disajikan pada tabel berikut : Tabel 4.4 Analisis Data Motivasi Belajar Siswa Indikator Tekun Menghadapi Tugas Siswa Jawaban Kuisioer dan Skor Kuesioner Pernyataan Positif Pernyataan Negatif No. 3 Skor No. 8 Skor A SS 4 TS 3 B SS 4 STS 4 C SS 4 STS 4 D SS 4 STS 4 E SS 4 STS 4 Jumlah skor 20 19 Jumlah total 39 Keterangan data jawaban kuesioner : SS : Sangat Setuju S : Setuju TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju Dari Tabel 4.4 Analisis Data Motivasi Belajar Siswa Indikator Tekun Menghadapi Tugas pada mata pelajaran Matematika dapat dihitung jumlah total skor pengisian kuesioner 74 yaitu 39, sehingga diperoleh presentase skor motivasi belajar siswa pada indikator ini adalah 39 40 × 100 = 97,50 b. Indikator Ulet Dalam Menghadapi Kesulitan Analisis data motivasi belajar siswa indikator ulet dalam menghadapi kesulitan pada mata pelajaran matematika dengan menggunakan program GeoGebra pada topik prisma dan limas diperoleh dari nomor pernyataan 11, 15 untuk pernyataan positif dan nomor pernyataan 4, 20 untuk pernyataan negatif. Analisis data motivasi belajar siswa pada indikator ulet dalam menghadapi kesulitan disajikan pada tabel berikut : Tabel 4.5 Analisis Data Motivasi Belajar Siswa Indikator Ulet dalam Menghadapi Kesulitan Siswa Jawaban Kuisioer dan Skor Kuesioner Pernyataan Positif No. 11 Skor No. 15 Skor A S 3 SS 4 B S 3 SS 4 C S 3 S 3 D SS 4 S 3 E SS 4 SS 4 Jumlah skor tiap nomor 17 18 Jumlah total 35 Siswa Jawaban Kuisioer dan Skor Kuesioner Pernyataan Negatif No. 4 Skor No. 20 Skor A STS 4 STS 4 B STS 4 STS 4 C STS 4 STS 4 D STS 4 STS 4 E STS 4 STS 4 Jumlah skor tiap nomor 20 20 Jumlah total 40 75 Keterangan data jawaban kuesioner : SS : Sangat Setuju S : Setuju TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju Dari Tabel 4.5 Analisis Data Motivasi Belajar Siswa Indikator Tekun Menghadapi Tugas pada mata pelajaran Matematika dapat dihitung jumlah total skor pengisian kuesioner yaitu 75, sehingga diperoleh rata-rata skor motivasi belajar siswa pada indikator ini adalah 75 80 × 100 = 93,75 c. Indikator Menunjukkan Motivasi Terhadap Bermacam-Macam Masalah Analisis data motivasi belajar siswa indikator menunjukkan motivasi terhadap bermacam-macam masalah pada mata pelajaran matematika dengan menggunakan program GeoGebra pada topik prisma dan limas diperoleh dari nomor pernyataan 7, 18 untuk pernyataan positif dan nomor pernyataan 10, 14 untuk pernyataan negatif. Analisis data motivasi belajar siswa pada indikator menunjukkan motivasi terhadap bermacam-macam masalah disajikan pada tabel berikut : 76 Tabel 4.6 Analisis Data Motivasi Belajar Siswa Indikator Menunjukkan Motivasi Terhadap Bermacam-macam Masalah Siswa Jawaban Kuisioer dan Skor Kuesioner Pernyataan Negatif No. 10 Skor No. 14 Skor A STS 4 TS 3 B STS 4 STS 4 C STS 4 STS 4 D STS 4 STS 4 E STS 4 STS 4 Jumlah skor tiap nomor 20 20 Jumlah total 40 Keterangan data jawaban kuesioner : SS : Sangat Setuju S : Setuju TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju Dari Tabel 4.6 analisis data motivasi belajar siswa indikator menunjukkan motivasi terhadap bermacam-macam masalah pada mata pelajaran Matematika dapat dihitung jumlah total skor pengisian kuesioner yaitu 69, sehingga diperoleh rata-rata skor motivasi belajar siswa pada indikator ini adalah 69 80 × 100 = 86,25 Siswa Jawaban Kuisioer dan Skor Kuesioner Pernyataan Positif No. 7 Skor No. 18 Skor A SS 4 SS 4 B S 3 S 3 C STS 1 S 3 D S 3 S 3 E STS 1 SS 4 Jumlah skor tiap nomor 12 17 Jumlah total 29 77 d. Indikator Lebih Senang Bekerja Mandiri Analisis data motivasi belajar siswa indikator lebih senang bekerja mandiri pada mata pelajaran matematika dengan menggunakan program GeoGebra pada topik prisma dan limas diperoleh dari nomor pernyataan 1 untuk pernyataan positif dan nomor pernyataan 12 untuk pernyataan negatif. Analisis data motivasi belajar siswa pada indikator lebih senang bekerja mandiri disajikan pada tabel berikut : Tabel 4.7 Analisis Data Motivasi Belajar Siswa Indikator Lebih Senang Bekerja Mandiri Keterangan data jawaban kuesioner : SS : Sangat Setuju S : Setuju TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju Dari Tabel 4.7 analisis data motivasi belajar siswa indikator lebih senang bekerja mandiri pada mata pelajaran Matematika dapat dihitung jumlah total skor pengisian kuesioner yaitu 37, Siswa Jawaban Kuisioer dan Skor Kuesioner Pernyataan Positif Pernyataan Negatif No. 1 Skor No. 12 Skor A SS 4 STS 4 B S 3 STS 4 C S 3 STS 4 D S 3 STS 4 E SS 4 STS 4 Jumlah skor tiap nomor 17 20 Jumlah total 37 78 sehingga diperoleh rata-rata skor motivasi belajar siswa pada indikator ini adalah 37 40 × 100 = 92,50 e. Indikator Cepat Bosan Pada Tugas-Tugas Yang Rutin Analisis data motivasi belajar siswa indikator cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin pada mata pelajaran matematika dengan menggunakan program GeoGebra pada topik prisma dan limas diperoleh dari nomor pernyataan 16 untuk pernyataan positif dan nomor pernyataan 5 untuk pernyataan negatif. Analisis data motivasi belajar siswa pada indikator cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin disajikan pada tabel berikut : Tabel 4.8 Analisis Data Motivasi Belajar Siswa Indikator Cepat Bosan Pada Tugas-tugas yang Rutin Siswa Jawaban Kuisioer dan Skor Kuesioner Pernyataan Positif Pernyataan Negatif No. 16 Skor No. 5 Skor A SS 4 STS 4 B SS 4 STS 4 C SS 4 STS 4 D TS 2 S 2 E S 3 STS 4 Jumlah skor tiap nomor 17 18 Jumlah total 35 Keterangan data jawaban kuesioner : SS : Sangat Setuju S : Setuju TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju 79 Dari Tabel 4.8 analisis data motivasi belajar siswa indikator cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin pada mata pelajaran Matematika dapat dihitung jumlah total skor pengisian kuesioner yaitu 35, sehingga diperoleh rata-rata skor motivasi belajar siswa pada indikator ini adalah 35 40 × 100 = 87,50 f. Indikator Dapat Mempertahankan Pendapatnya Analisis data motivasi belajar siswa indikator dapat mempertahankan pendapatnya pada mata pelajaran matematika dengan menggunakan program GeoGebra pada topik prisma dan limas diperoleh dari nomor pernyataan 9, 19 untuk pernyataan positif dan nomor pernyataan 2 untuk pernyataan negatif. Analisis data motivasi belajar siswa pada indikator dapat mempertahankan pendapatnya disajikan pada tabel berikut : Tabel 4.9 Analisis Data Motivasi Belajar Siswa Indikator Dapat Mempertahankan Pendapatnya Siswa Jawaban Kuisioer dan Skor Kuesioner Pernyataan Positif Pernyataan Negatif No. 9 Skor No. 19 Skor No.2 Skor A SS 4 SS 4 SS 1 B S 3 S 3 S 2 C S 3 S 3 STS 4 D STS 1 SS 4 STS 4 E SS 4 SS 4 S 2 Jumlah skor tiap nomor 15 18 13 Jumlah total 46 Keterangan data jawaban kuesioner : SS : Sangat Setuju S : Setuju TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju 80 Dari Tabel 4.9 analisis data motivasi belajar siswa indikator dapat mempertahankan pendapatnya pada mata pelajaran Matematika dapat dihitung jumlah total skor pengisian kuesioner yaitu 46 dan kuesioner angket tersebut diisi oleh 5 siswa, sehingga diperoleh rata-rata skor motivasi belajar siswa pada indikator ini adalah 46 60 × 100 = 76,67 g. Indikator Senang Mencari Dan Memecahkan Masalah Analisis data motivasi belajar siswa indikator senang mencari dan memecahkan masalah pada mata pelajaran matematika dengan menggunakan program GeoGebra pada topik prisma dan limas diperoleh dari nomor pernyataan 13 untuk pernyataan positif dan nomor pernyataan 6, 17 untuk pernyataan negatif. Analisis data motivasi belajar siswa pada indikator senang mencari dan memecahkan masalah disajikan pada tabel berikut : Tabel 4.10 Analisis Data Motivasi Belajar Siswa Indikator Senang Mencari dan Memecahkan Masalah Siswa Jawaban Kuisioer dan Skor Kuesioner Pernyataan Positif Pernyataan Negatif No. 13 Skor No. 6 Skor No. 17 Skor A SS 4 SS 1 SS 1 B SS 4 TS 3 SS 1 C S 3 SS 1 STS 4 D S 3 S 2 SS 1 E SS 4 SS 1 SS 1 Jumlah skor tiap nomor 18 9 8 Jumlah total 45 81 Keterangan data jawaban kuesioner : SS : Sangat Setuju S : Setuju TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju Dari Tabel 4.10 analisis data motivasi belajar siswa indikator senang mencari dan memecahkan masalah pada mata pelajaran Matematika dapat dihitung jumlah total skor pengisian kuesioner yaitu 45, sehingga diperoleh rata-rata skor motivasi belajar siswa pada indikator ini adalah 45 60 × 100 = 75 Dari hasil analisis data motivasi belajar pada semua indikator maka dapat ditentukan kriteria motivasi belajar siswa sebagai berikut : Tabel 4.11 Hasil Analisis Data Motivasi Belajar pada Semua Indikator Indikator Motivasi Belajar I 1 I 2 I 3 I 4 I 5 I 6 I 7 Presentase Motivasi Belajar 97,50 93,75 86,25 92,50 87,50 76,67 75,00 Kriteria Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Sangat tinggi Tinggi Tinggi Keterangan : I 1 : indikator tekun menghadapi tugas I 2 : indikator ulet dalam menghadapi kesulitan I 3 : indikator menunjukkan motivasi terhadap bermacam-macam masalah I 4 : indikator lebih senang bekerja mandiri I 5 :indikator cepat bosan pada tugas-tugas yang rutin 82 I 6 : indikator dapat mempertahankan pendapatnya I 7 : indikator senang mencari dan memecahkan masalah. 2. Analisis Data Wawancara Siswa Tabel 4.12 Hasil Analisis Data Wawancara No. Indikator Pernyataan Analisis 1. Tekun menghadapi tugas  104 : Iya, kalau di GeoGebra bisa di cek net jaring- jaring. Kalau kita mau gambar netnya, kita bisa liat net yang betul yang gimana, juga bisa liat area-nya. Kalau kita mengerjakan manual bisa di cek di GeoGebra, salah kah atau gimana.  204 : Iya, karna kita bisa liat bener-bener bentuknya. Kan kalau gambar kan nggak bisa di utik- utik gitu kan. Kan kalau GeoGebra bidang ruang nya bisa keliatan.  Ketekunan terlihat saat siswa mau mulai mencoba dan mengenal program GeoGebra . Siswa mau dengan tekun mengerjakan soal lebih dahulu baru kemudiang menggunakan program GeoGebra untuk mengecek hasilnya  Ketekunan siswa juga terlihat pada saat siswa mau mengutak-atik bentuk prisma dan limas dalam GeoGebra , siswa memiliki kemauan untuk belajar. 2. Ulet menghadapi kesulitan  106 : Pertama-tamanya agak rumit,tapi waktu dah tau caranya ya enak.  506 : Ya kalo mau belajar sih enggak sulit.  Walaupun pada awal belajar menggunakan GeoGebra beberapa siswa merasakan bahwa GeoGebra rumit, namun dengan keuletan masing-masing siswa akhirnya siswa dapat menggunakan GeoGebra dengan baik.  Siswa ini tahu jika dengan keuletan maka semua yang sulit dapat ditaklukkan. 3. Menunjukkan minat terhadap bermacam- macam  208 : Iya. Pake GeoGebra bisa bikin bangun-  Pernyataan disamping menunjukkan bahwa siswa berminat untuk mempelajari GeoGebra sebagai salah 83 masalah bangun baru. Karena sebelumnya belum pernah ada yang kayak gini. Kalau biasa nya kan cuma belajar dari buku, gurunya ngasih tau prisma tu kayak gini, nggak bisa di utik- utik. Kalau pake GeoGebra bisa tau kalau limas tu kayak gini, ya lebih bisa di utik- utik, lebih fleksibel, nggak kayak kalo belajar sekedar pake buku.  408 : Iya, jadi pengen coba-coba. Kan bentuknya unik jadi aku pengen nyoba-nyoba gitu. satu sarana belajar selain buku paket. Siswa dapat lebih mudah membayangkan bentuk prisma dan limas dengan visualisasi pada GeoGebra.  Pernyataan disamping menggambarkan minatnya dengan berani mencoba- coba hal-hal baru dengan menggunakan GeoGebra 4. Lebih senang bekerja mandiri  112: Kalau sama temen-temen, mereka kan bisa saling bantu. Kalau di rumah bisa menemukan sesuatu yang baru  212 : Emang lebih leluasa kalau dirumah ya, kan nggak ada yang nonton. Kita bisa bebas lah mau bikin apa aja, terserah  Terlihat bahwa siswa senang bekerja mandiri karena dengan bekerja mandiri malahan dapat menemukan hal yang baru  Dengan bekerja mandiri, kreatifitas siswa dapat semakin berkembang menurut pernyataan disamping. 5. Cepat bosan pada tugas- tugas yang rutin  110-310 : Iya , mempelajari ulang GeoGebra di rumah.  210 : Pernah mempelajari GeoGebra di rumah.  Dari semua pernyataan disamping menunjukkan bahwa siswa tidak cepat bosan sehingga mau untuk mempelajari ulang materi yang diajarkan. 84  410-510 : Pernah, sekali belajar GeoGebra dirumah. 6. Dapat mempertahan- kan pendapatnya  116 : Iya, karena itu something new jadi bikin semangat. Lagian matematika gak pernah di kasih yang kayak gini. Pake GeoGebra bisa liat prisma ato limas dari arah macem-macem, dari atas-samping. Keren lah.  216 : Menarik, karena kita bisa explore nggak cuma bidang itu doang, nggak cuma prisma sama limas, tapi bisa yang lain  Dari pernyataan-pernyataan disamping, terlihat bahwa siswa dapat mempertahankan jawabannya dari awal sampai akhir konsisten menyebutkan bahwa GeoGebra menarik dan dapat membantu pemahaman materi prisma dan limas. 7. Senang mencari dan memecahan masalah soal- soal  214 : Pernah. Aku bikin silinder, ngutik- utik gitu  314 : Pernah, kayak kubus sama persegi panjang , cubic  Pernyataan di samping menunjukkan ada keingintahuan siswa untuk mencari dan menyelesaikan suatu masalah , salah satu contohnya dengan membuat silinder dan kubus padahal sewaktu pembelajaran hanya diajarkan tentang prisma dan limas. 3. Analisis Data Tes Hasil Belajar Siswa Data tes hasil belajar ini diperoleh dari tes hasil belajar yang dikerjakan oleh siswa secara mandiri. Seluruh siswa hadir pada saat tes hasil belajar ini dilakukan yaitu 5 siswa. Tes hasil belajar ini terdiri dari 7 soal essay. Analisis data tes hasil belajar disajikan pada tabel berikut : 85 Tabel 4.13 Analisis Data Tes Hasil Belajar Siswa Skor Tiap Butir Soal Total Skor Nilai Keterangan Ketuntasan 1 2 3 4 5 6 7 A 10 6 10 3 11 8 13 61 87,14 Tuntas B 10 9 10 4 11 4 13 61 87,14 Tuntas C 10 6 10 9 11 8 13 67 95,71 Tuntas D 7 3 2 3 2 2 2 21 30,00 Tidak tuntas E 9 3 7 2 11 3 5 40 57,14 Tidak tuntas

E. Pembahasan Hasil Penelitian