Lampiran 5 Kategorisasi Data Pembelajaran
SMA A Yogyakarta
1. Observ1_A2_14052012_sen07.00-08.30
Video ini menggambarkan pertemuan pertama dari materi Termodinamika yang dilaksanakan pada hari Senin 14 Mei 2012 pukul jam pertama dan
kedua. Di bawah ini akan terlihat pada rekapitulasi aktivitas guru dalam melaksanakan proses belajar mengajar.
Kemampuan dan kelemahan siswa
rekaman video menit ke 11.12
Dalam episode ini, sebelum masuk materi usaha dalam termodinamika guru bertanya kepada siswa apa definisi Q dan W dengan memberikan pertanyaan terbimbing kepada
siswa.
G:”sebelum masuk ini kita akan liat Q dan W. Kita definisikan dulu, definisikan dulu Q itu apa, usaha itu apa, berarti apa? usaha dalam termodinamika... kita definisikan dulu, jadi dalam
boso jowone sek opo to kui?” G:”jika volum satu gas berubah, nanti kan nanti akan terlihat apa yang diinginkan,.. jika volume
satu gas berubah, volume satu gas berubah, maka gas akan melakukan usaha luar.. jadi apa yang dimaksud dengan usaha?”
S:“perubahan volume” G:“yaitu perubahan volume yang dialami gas. Gas mengalami perubahan volume, maka gas
melakukan usaha. Setelah itu ada gambarnya,. Kita buat gambarnya seperti ini..” G:”jadi kalo suatu gas mengalami perubahan volume, maka dia akan melakukan usaha.
Gambarnya piye penjelasannya? gambar di bawah sebuah sistem yang mengalami perubahan volume dari V1 ke V2. Ini volume satu nya V1 nya ini,. kalo misalnya ini kosong lalu ada
gasnya, lalu saya beri panas disini dan ini bisa naik bisa turun. Kalo saya beri panas, ini naik apa turun?”
S:“naik..” G:”misalnya dia naik pada posisi.. posisinya adalah V2, dia akan memiliki perubahan volume
dari V1 ke?” S:”V2”
G:”nah usahanya, usaha nya apa? nah ini misalnya x, usaha itu opo? kemarin di.. usaha ki opo? G:”W=F.s, disana s nya grafik jadi x, W=F.x. lalu gaya yang mengangkat ini datang dari mana?”
S:”tekanan”
G:”dari tekanan ? bisa gak ini jadi tekanan? F nya diubah jadi tekanan per? per?” S:”A”
G:”W=F.xPA.x, piye ? ini bener salah PA?” S:”bener Pak..”
G:”salah.. P=FA. F?” S:”PxA”
G:”nahh.. W = P.A.x karna dia bergerak dari x 1 ke x2, maka ini jadi Dw=P.A.dx,.. oke sek, usaha adalah W=F.s, kalo gitu ini saya sebutkan W1 dan ini W2, lalu W=FX2-X1. F nya diganti
PxA. Maka ditulis: W=P x A X2-X1. Nah P nya konstan, berarti tinggal A, W=P AX2-AX1, penampang A kali jarak X apa?”
S:”volume” G:”W=P V2-V1 atau W=P.∆V, jadi usaha adalah perubahan volume. Jad i munculnya yang di
buku kamu W=PV2-PV1 asalnya dari situ”.
Kemampuan awal siswa
rekaman video menit ke 07.25
Guru mengajak siswa mengingat proses termodinamika dengan memberikan pertanyaan pancingan.
G: oohh.. adiabatik. Ya nanti kita akan bahas satu per satu. G: ayo tulis..”termodinamika adalah ilmu yang mempelajari hukum-hukum dasar yang dipatuhi
oleh Q dan usaha W. Pada suatu sistim yang mengalami proses termodinamika. Yang termasuk proses termodinamika...” yang kemarin sudah bukan?
S: siswa diam G: yang termasuk proses termodinamika...iso? isotermal. Trus?
S: isobarik G: trus?
S: isovolum G: isovolum atau isokhorik. tambah satu lagi?
S1: isobar. seorang siswa menjawab, siswa lain tertawa. G: rupamu le isobar..sambil bercanda. Isobarik..
S: isobarik kan udah tadi Pak..
Kemampuan awal siswa
rekaman video menit ke 19.06
Dalam episode ini, guru bertanya kepada siswa koordinat PV itu apanya W dengan memberikan pertanyaan terbimbing kepada siswa.
G:”koordinat PV itu, itu apanya W? S:”suhu”
G:”apa hubungan W dengan PV? sama gak dimensi keduanya? jadi gini W=Joule=kg ..?” S:”newton..”
G:”joule=kg.m ? wi lho iki ki W=F.s, pasti bingung.. W=m.a.s, maka F=m.a, maka satuannya W=m.a.s=kg.ms
2
.m=kg.m
2
s
2
. Apakah sama dengan P.V? P itu opo?” S:”tekanan”
G:”tekanan itu opo?” guru sambil menunjuk P = FA S:”oh..”
G:”jadi Newton per meter itu apa? P x V=kg.ms
2
m
2
x m
3
= kg.m
2
s
2
, sama gak? sama kan.. S:”yo..sama..”
G:”jadi dimensi nya sama, kalo gitu dibawahnya ini tulis,.. dalam grafik PV atau tekanan dengan volume adalah luas. Dari grafik, matematika banget ini.. misalnya grafik ini, prosesnya dari si
A turun ke si B, berarti usaha A sampai usaha B adalah luas grafik ini guru mengarsir grafik. Usaha A=luas grafik. Ini mulanya, A sampai B usaha, asal kamu tau luasnya akan
kamu tau usaha nya,..”
Mengaktifkan siswa
rekaman video menit ke 23.63
Sebelum menjelaskan materi usaha pada proses isotermal, guru meminta siswa membacakan pengantar proses isotermal pada buku.
G: ...”nah kita akan bahas pengaruh proses termodinamika, usahane iki yang a. Usaha pada proses isotermal. Seperti di buku kamu,. Nomor 25 silakan dibaca”
S:”gak masuk Pak” G:”sopo? 23? 24?”
S:”...........”siswa nomor 24 membacakan pengantar proses isotermal G:”ya..proses isotermal iki yang sama apanya? yang sama? yang sama adalah suhunya atau T
nya tetap ya T tetap, kan isotermal suhunya tetap. Lalu dibuat grafiknya grafik P-V, ini P ini V guru menggambar, iki T nya. Dari A sampai B, PA sama dengan PB gak? PA sama
dengan PB gak?
S:”gak..” G:”gak mungkin.. PA nya disini PB nya disini iya tow?” guru menunjuk grafik
S:”iya” G:”VA sama dengan VB gak?”
S:”gak”
Memotivasi siswa
rekaman video menit ke 56.18
Guru memotivasi siswa dengan membantu kesulitan siswa karena belum bisa mengerjakan soal.
G:”halaman 117, nomor 1, 17, nomor 22 trus nomor 27. Saya beri satu contoh dulu, “bila gas mengalami proses seperti gambar dibawah, berapakah usaha yang dilakukan selama proses a-b-
c-d?”. saya akan beri satu contoh dulu ya guru menghapus papan, ini suatu gas mengalami proses PV dari a ke b ke c ke d. Sekarang pertanyaan W
AB
brapa? nah W=P kali?”
S:”∆V” G:”W
AB
=P.∆V=P kali?” S:”nol”
G:”ya W
AB
=P.0=0. Nah W
BC
=P.∆V, P nya brapa?” S2:”100”
G:”100. ∆V nya? isovolum 10-2. W
BC
=100.10-2=800 J. W
CD
=P.∆V=P kali?” S:”nol”
G:”W
CD
=P.0=0.W
DA
=P.∆V, P nya brapa?” S:”50” beberapa siswa
G:”brapa?” S:”50”
G:”50, jadi 2-10, W
DA
=P.∆V=50.2-10= - “ S:“ko min ?”
G:”kan DA” S:”oh ya”
G:”brapa?” S:”- 400 J”
G:”ya – 400 J. S’karang W?” S:”total”
G:”Wtotal=W
AB
+W
BC
+W
CD
+W
DA
=800 J+-400J=400 J. Jadi luas ABCD adalah 50 kali?” S:”4”
G:”L
ABCD
=50.4=200 J,..”
Mengaktifkan siswa
rekaman video menit ke 45.01
Guru meminta siswa1 membacakan pengertian proses adiabatik, kemudian guru memberikan penjelasan dengan cara tanya-jawab kepada siswa.
G:”t’rakhir proses?” S:”adiabatik”
G:”yo dibacakan yo..Gas..baca.. proses adiabatik” S1:siswa membacakan pengertian proses adiabatik
G:”ok wis. Jadi proses adiabatik adalah proses keadaan gas dimana tidak ada kalor yang masuk atau keluar. Jadi panasnya itu tidak dipenuhi. Nah tidak ada kalor yang masuk dan keluar dari
sistem. Tetapi mengalami perubahan P dan V. Coba bayangkan ruangan ini tidak menerima panas dan mengeluarkan panas, tetapi mengalami perubahan volume dan tekanan. Jadi proses
adiabatik bisa terjadi dari dua proses isotermal. Dua proses isotermal, ini isotermal satu guru menggambar grafik ini jadi T1, ini isotermal dua ini T2. Nah proses adiabatik nya ini dari a
ke...”
G:nih a ke b, a ke b itu adalah proses adiabatik, jadi panasnya tidak masuk atau keluar dari sistem tapi V nya berubah volumenya berubah. Kalo gitu mencari usaha nya? ya volume ini
mengarsir luas volume, nah ini dua proses isotermal. Jadi luas Va dan Vb sama, jadi terjadi penurunan ruangan. Ruangan itu mana? ruangan dari v1 ke v2. Tetapi, tidak ada panas yang
keluar maupun masuk. Bisa terjadi penurunan, jadi misalnya kalo suhu ini diubah jadi ini dan tekanan ini diubah ini, tapi nanti terakhir kita bahas mengenai proses di opo? mesin carnot.
Nah ini b nya ini, W adalah se-per gamma min satu kali? kalo gambar begini brarti P apa? disitu opo?
S1:”P1V1” G:”nah P1 ini brarti W = 1ᵧ - 1 P
A
V
A
– P
B
V
B
. Gamma nya apa ? gamma nya apa?” S: ragu-ragu
G:”gamma nya adalah...nah liat gamma nya langsung perbandingan tekanan dan volume, namanya tetapan Laplace”.
S1:”laplace” G:”ᵧ = - - C
P
C
V
titik titik. Wooh kapasitan panah P tetap terhadap kapasitan panah V tetap. Wis kita lihat soal dulu,..jadi lihat usaha sama dengan luas grafik. Wes kie usaha adalah luas
grafik. Mau proses nya adibatik, mau prosesnya isokorik, mau proses nya isobarik, pokoknya smuanya usaha nya adalah luas grafik nya”.
Kesulitan belajar siswa
rekaman video menit ke 32.83
Guru menjelaskan diferensial integral. Guru menjelaskan ulang mengenai integral karena siswa masih kebingungan dalam memahami integral.
G: gak dong ya? S: gaaaaaakkk....
G: ini kan integral dxx=ln x S: oh ini bingung, rame..gak ngerti Pak..
G: sek sek kita ulangi dulu S: yaaa
G: ok dari w=nRT ln? masukkan... S: mmm...
G: w=nRT ln v2–ln v1, logaritma kalo dikurangi jadi opo? S: mmm...
G: opo? S: bagi
G: bagi..brarti w=nRT ln v2 ? S: v1
G: iki lho w=nRT ln v2v1 S: ooh..
G: jadi rumuse gitu lho dibuku S: oh yaya..mangguk-mangguk
Mengingatkan soal yang sering muncul di UN
rekaman video menit ke 39.26
Guru mengingatkan siswa bahwa pada waktu UN biasanya soal yang muncul adalah proses isobarik, oleh karena itu guru menekankan kepada siswa untuk dapat menghitung
dengan cepat harus dilihat P dibuat atm dan V dibuat liter harus dirubah dulu ke meter kubik, jadi disesuaikan dengan persoalan yang ada.
G:”selanjutnya usaha proses isobarik. P1 = ?”
S:”P2” G:”p1=p2. Brarti grafik PV gimana? guru menggambar grafik maka ini P ini V, maka proses a
sambai b, ini kan? sekarang ini sama gak?” S:”sama”
G:”nah karna a sama dengan b, maka usaha nya adalah ini guru mengarsir grafik, usaha itu apa? usaha adalah luas grafik. Berarti w=p..?, ini v1 ini v2, p kali?”
S1:”p kali v2–v1” G:”w=p.v2-v1. Jadi ini luas nya luas grafik. Jadi gampang tho ini ? dan waktu UN biasanya
yang muncul adalah proses isobarik, jadi menghitung dengan cepat harus dilihat ini P dibuat atm dan v dibuat apa ? v dibuat liter harus dirobah dulu. Atm itu bukan pascal, ini v bukan?”
S1:“meter kubik” G:”meter kubik. Jadi disesuaikan dirobah dulu. Jadi di soal itu dibuat, grafik PV pada proses
isobarik dibawah ini, berapakah usaha yang dilakukan dari a sampai b? tapi karna di kelas dua anda sudah ingat tidak perlu diulang, nanti pas UN gampang tho”.
Kesulitan belajar siswa
rekaman video menit ke 64.07
Pengetahuan guru mengenai kesulitan belajar siswa terlihat dari cara guru membimbing siswa menyelesaikan soal latihan dengan memberikan pertanyaan terbimbing.
G:”gitu...aa..jadi proses ini dari nomor 22 sampai nomor 29, cari.. ya gambarnya masih mengenai itu..”
S: siswa masih berdiskusi G:”16 udah ? 20 udah ? nah soal latihan nya itu seperti ini sama, proses dari misalnya dari yang
x2 menjadi x10, nilainya positif karna terjadi pemuaian dari 10 menjadi 2. Sekarang dari P1 ke P2 itu proses isokorik, nilainya ?”
S:”nol” G:”nol. Nah itu..”
G:”gimana..dah ngerti? maka proses isobarik adalah begini, proses isobarik menggambar grafik seperti ini posisi satu posisi dua, jadi ini T1 ini T2 , dan kesini ?”
S:”V1..” G:”dan yang ini?”
S:”V2” G :”T2 ini brapa ?”
S:”2T1” G:”T2=2T1. V2 nya brapa ini?”
S:”nV1” G:”V2=nV1, kalo dari ini brapa nilai n nya?”
S: siswa ragu-ragu G:”ya sama dengan ini, P
1
V
1
T
1
= P
2
V
2
T
2
, P1 dan P2 brapa?” S:”sama”
G:“sama tho...yaudah jadi V
1
T
1
=V
2
T
2
slesai tho?”
Menggali pemikiran siswa
rekaman video menit ke 42.41 Guru menggali pemikiran siswa.
G:”satu lagi isokorik. Ya c proses isokorik. Artinya apa ini? volume? proses gas= ?” S:”tetap”
G:”volume tetap, atau v1=v2. Grafiknya? grafiknya?” S:”p – v”
G:”pv ini, a-b segaris ke bawah, tekanan nya berubah gak?” S:”berubah”
G:”volume nya berubah gak?” S:”gak..”
G:”maka usaha W=P.∆V, ∆V nya mana?” S:”nol”
G:”P kali nol, maka usaha nya nol. Nah ini prosesnya misalnya seperti PV prosesnya ini ini ini a- b-c, berapa usahanya?” guru menggambar contoh grafik
S:”nol” ragu-ragu G:“ jadi dari a ke b ke c jadi satu, berapa usaha nya?”
S:”nol” G:”ya usaha nya ya ini luasnya grafik”
1. Observ1_A2_19052012_sab07.00-07.45
Kategori