30
BAB 3 METODE PENELITIAN
3.1 Rancangan Penelitian
Prosedur penelitian yang digunakan dalam penelitian ini dapat dilihat melalui skema di bawah ini:
Arikunto dkk. 2009: 16 Gambar 3.1 Skema Prosedur Penelitian
Skema di atas menggambarkan langkah-langkah yang akan ditempuh peneliti dalam pelaksanaan penelitian secara garis besar, yaitu sebagai berikut:
3.1.1 Perencanaan
Dalam tahap ini peneliti menjelaskan tentang apa, mengapa, kapan, di mana, dan bagaimana tindakan itu dilakukan Arikunto dkk. 2009:17. Kegiatan
yang dilakukan dalam perencanaan antara lain mengidentifikasi masalah yang terjadi dalam pembelajaran PKn materi pokok Globalisasi dan merumuskan
Pelaksanaan
Pelaksanaan Refleksi
Pengamatan Perencanaan
SIKLUS I
Pengamatan Perencanaan
SIKLUS II
Refleksi
?
31
masalah yang ditemukan. Peneliti dapat mengidentifikasi masalah dengan mengamati aktivitas belajar siswa dan menganalisis daftar nilai siswa. Setelah itu,
dari hasil pengamatan peneliti, disusun rumusan masalah dan hipotesis pemecahan masalah. Dalam menyusun hipotesis pemecahan, peneliti menggunakan model
pembelajaran kooperatif tipe STAD pada mata pelajaran PKn materi pokok Globalisasi. Model pembelajaran tersebut akan diterapkan dalam penelitian ini
untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa serta performansi guru mata pelajaran PKn kelas IV SD Negeri 2 Karangsentul Purbalingga.
3.1.2 Pelaksanaan Tindakan
Pada tahap pelaksanaan, peneliti menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD pada pembelajaran PKn materi pokok Globalisasi di kelas
IV SD Negeri 2 Karangsentul Purbalingga seperti yang telah direncanakan. Pada tahap ini, peneliti terlebih dahulu memberikan materi Globalisasi secara klasikal.
Selanjutnya, siswa dibagi menjadi enam kelompok keterogen. Peneliti memberikan soal yang sama kepada setiap kelompok kemudian masing-masing
kelompok berdiskusi untuk menemukan jawaban soal tersebut. Setelah mereka selesai berdiskusi, masing-masing kelompok memperesentasikan jawaban mereka
di depan kelas. Selanjutnya, peneliti memberikan soal evaluasi untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang baru saja diberikan. Di akhir
pembelajaran, peneliti memberikan penghargaan kepada setiap kelompok sesuai dengan hasil yang dicapai.
3.1.3 Pengamatan
Selain berperan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD, peneliti juga bertindak sebagai pengamat. Pengamatan peneliti ditujukan pada
32
aktivitas siswa selama pembelajaran dengan menggunakan lembar pengamatan. Sementara peneliti melaksanakan kegiatan pembelajaran, rekan guru teman
sejawat peneliti mengamati performansi peneliti selama pelaksanaan tindakan. Hal ini dilakukan supaya peneliti dapat memperoleh data akurat mengenai aktivitas
siswa dan performansi peneliti yang digunakan untuk merencanakan perbaikan di siklus berikutnya. Di samping itu, pengamatan yang dilakukan peneliti juga
bertujuan melihat adanya kemajuan dalam setiap pertemuan setelah diterapkannya model pembelajaran kooperatif tipe STAD.
3.1.4 Refleksi
Kategori