61
Media ini juga memiliki beberapa kelemahan yakni 1 terkadang ukuran media terlalu kecil jika digunakan pada kelompok siswa yang cukup besar, 2
media ini juga hanya bersifat dua dimensi, sehingga penglihatan peserta didik menjadi terbatas, 3 gambar yang disajikan terlihat tidak utuh dan 4 dapat
menimbulkan persepsi yang berbeda-beda diantara peserta didik. Namun terdapat beberapa cara yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut seperti
ukuran yang disesuaikan dengan pembagian kelompok menjadi yang paling terkecil. Kelemahan mengenai sifat dua dimensi kartu dan timbulnya persepsi
yang berbeda, yakni dapat diatasi dengan adanya pertanyaan yang merujuk pada isi dan tema gambar.
E. Keterbatasan Penelitian
Dalam penelitian ini masih banyak sekali terdapat kekurangan, sehingga menyebabkan hasil penelitian ini menjadi kurang maksimal. Adapun keterbatasan
penelitian tersebut sebagai berikut. 1.
Peneliti yang masih pemula, sehingga baik dari segi pengalaman, teori maupun kinerja di lapangan dalam pelaksanaan penelitian masih belum
maksimal dan sangat terbatas. 2.
Waktu penelitian yang sangat terbatas, sehingga memungkinkan datayang diperoleh dalam penelitian ini masih kurang sempurna dan kurang mendalam.
3. Tidak adanya uji coba instrumen, tetapi instrumen penelitian telah terlebih
dahulu dikonsultasikan kepada guru bahasa Jerman di SMA Negeri 4 Magelang dan dosen pembimbing.
4. Instrumen penelitian yang digunakan dibuat sendiri oleh peneliti dengan
pengetahuan yang terbatas. 5.
Penggunaan media kartu kata bergambar baru pertama kali diterapkan dalam pembelajaran keterampilan menulis bahasa Jerman di SMA Negeri 4
Magelang, sehingga media ini masih disusun sendiri oleh peneliti dan masih banyak kekurangan.
62
6. Terdapat perbedaan waktu pelaksanaan post-test baik pada kelas eksperimen
maupun kelas kontrol, sehingga sangat memungkinkan terjadinya bias dalam penelitian ini.
7. Tidak adanya persepsi yang sama antara Rater I dan Rater II pada saat
pemberian nilai hasil pekerjaan peserta didik di tiap poin kriteria penilaian keterampilan menulis bahasa Jerman.
63
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data, pengujian hipotesis dan pembahasan, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut.
1. Terdapat perbedaan prestasi belajar keterampilan menulis bahasa Jerman di
SMA Negeri 4 Magelang antara yang diajar dengan menggunakan media kartu kata bergambar dengan yang diajar dengan media konvensional. Hal
tersebut ditunjukkan dengan nilai t
hitung
sebesar 3,577 lebih besar dibandingkan dengan nilai t
tabel
2,021 t
hitung
t
tabel
. 2.
Penggunaan media kartu kata bergambar dalam pembelajaran keterampilan menulis bahasa Jerman di SMA Negeri 4 Magelang lebih efektif daripada
penggunaan media konvensional. Hal ini dibuktikan dengan nilai bobot keefektifan sebesar 8,7.
B. Implikasi
Berdasarkan kesimpulan di atas, dapat diajukan beberapa hal yang dapat diimplikasikan dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan peningkatan prestasi
belajar. Dari hasil penelitian diketahui bahwa semua hipotesis telah diterima. Prestasi belajar kedua kelas yang digunakan sebagai sampel dalam penelitian ini
menunjukkan perbedaan yang positif dan signifikan dan memperlihatkan keefektifan penggunaan media kartu kata bergambar dibanding pengunaan media
konvensional. Media kartu kata bergambar dapat dijadikan variasi penggunaan media
pembelajaran bagi guru dalam menyampaikan materi pembeajaran. Adapun media tersebut adalah sebuah media yang termasuk dalam flash card. Media ini memiliki
