Dalam upaya pelaksanaan untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran, sehingga upaya pembelajaran dapat tercapai. Sebagaimana
yang di kemukakan oleh Djamarah dan Zain 2006:5 strategi dasar yang dilakukan instruktur untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran atau
dalam belajar mengajar dalam pendidikan nonformal: a.
Mengidentifikasi serta menetapkan spesifikasi dan kualifikasi perubahan tingkah laku dan kepribadian anak didik sebagaimana yang diharapkan
b. Memilih sistem pendekatan belajar mengajar berdasarkan aspirasi dan
pandangan hidup masyarakat. c.
Memilih dan menetapkan prosedur, metode, dan teknik belajar mengajar yang di anggap paling tepat dan efektif sehingga dapat dijadikan pegangan
oleh guru dalam menunaikan kegiatan mengajarnya.
Berdasarkan dari hasil penelitian, pelajaran akan efektif jika siswa dapat menjelaskan pembelajaran sesuai waktu yang diberikan. Pelaksanaan
proses belajar Al-Qur ‟an Braille dalam aspek waktu, sudah baik dalam hal
ini pihak instruktur berperan dalam efektifan waktu serta didukung pula oleh warga belajar yang ini siatif.
Berdasarkan pernyataan
diatas bahwa
waktu pelaksanaan
pembelajaran Al- Qur‟an Braille sudah di buatkan jadwal dari pihak yayasan.
Dalam hal ini berarti, waktu sudah berjalan sesuai dengan kesepakatan pembuatan yang telah direncanakan. Karena pengkordinasi dari pihak yayasn
pada instruktur sudah baik dalam pemberitahuan.
4.3.1.3 Tahap Pengawasan
Pada hakekatnya tujuan pengawasan atau bisa disebut juga monitoring adalah untuk mendapatkan umpan balik bagi kebutuhan program yang sedang
berjalan, dengan mengetahui kebutuhan ini pelaksana program akan segera mempersiapkan kebutuhan tersebut. Kebutuhan bisa berupa biaya waktu
personil dan alat. Pada tahap ini kegiatan instruktur adalah melakukan pengawasan atas
proses pembelajaran yang telah dilakukan. Pengwasan adalah alat untuk memperbaiki kegiatan yang menyimpang dari rencana, mengoreksi
penyalahgunaan aturan dan sumber-sumber, serta untuk mengupayakan agar tujuan dicapai seefektif dan seefisien mungkin.
Berdasarkan hasil wawancara tersebut menjelaskan tentang bagaimana rencana pengawasan yang akan dilaksanakan berlangsung. Untuk mengetahui
tujuan dari suatu program pembelajaran, dimana pengawasan dilakukan dengan cara bertanya secara personal. Hasil pengawasan menunjukan bahwa
sebagian besar warga belajar dapat menerima materi apa yang dipelajari dan sangat senang dalam mempelajari Al-Qur
‟an Braille serta warga belajar telah melakukan apa yang ditugaskan oleh instruktur. Dari hasil pengawasan ini
akan dilaporkan pada tahap evaluasi yang diadakan sebulan sekali. Pengawasanmonitoring dapat diartikan sebagai suatu kegiatan, untuk
mengikuti perkembangan suatu progaram yang dilakukan secara mantap danteratur serta terus menerus Suherman dkk, 1988.
Monitoring yang dilakukan dalam pembelajaran ini, pihak yayasan memberi tugas atau wewenang kepada setiap instruktur, dalam hal ini
pengawasanmonitoring hendaknya harus Daman, 2012:20: a.
Monitoring harus dilakukan secara terus menerus.
b. Monitoring harus menjadi umpan terhadap perbaikan kegiatan program
organisasi. c.
Monitoring harus memberi manfaat baik terhadap organisasi maupun terhadap pengguna produk atau layanan.
d. Monitoring harus dapat memotivasi staf dan sumber daya lainnya untuk
berprestasi. e.
Monitoring harus berorientasi pada peraturan yang berlaku. f.
Monitoring harus obyektif. g.
Monitoring harus berorientasi pada tujuan program.
4.3.2 Proses Pemberdayaan Penyandang Tunanetra di Pembelajaran
