31 mengembangkan media ICT, keduanya mengembangkan media ICT untuk
matapelajaran pendidikan agama Islam PAI dan IPS. Terkait dengan dengan model pembelajaran penelitian diatas bertujuan untuk mengetahui pengaruh dan
keefektifan model pembelajaran tersebut. Mengacu pada penelitian diatas sebagai pedoman dalam malakukan dan menyusun penelitian maka peneliti akan
melakuakan penelitian dengan judul
“PENGEMBANGAN PROTOTIPE MEDIA PEMBELAJARAN TEMATIK BERBASIS ICT DAN MULTIPLE
INNTELLIGENCES UNTUK K URIKULUM 2013”.
Gambar 2.1. Literatur Map penelitian terdahulu
F. Kerangka Berpikir
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP akan segera digantikan oleh Kurikulum 2013. Kurikulum 2013 mempunyai standar kelulusan dan terbagi
menjadi tiga aspek, yaitu aspek sikap, aspek keterampilan dan aspek pengetahuan. Pergantian kurikulum ini belum disertai persiapan yang memadai. Sebagian besar
kepala sekolah dan guru belum mengikuti pelatihan terkait kurikulum 2013, sehingga mereka belum paham tentang Kurikulum 2013. Ini juga berdampak pada
fasilitas pembelajaran seperti, media ICT, media konvensional, lembar kerja peserta didik, rencana pelaksanaan pembelajaran RPP, silabus, penilaian dan
juga modul pembelajaran yang masih terbatas menurut analisis kebutuhan yang kami dapatkan.
Alhamuddin 2006 pemanfaatan media pembelajaran berbasis
ICT dalam
pemebelajaran pendidikan agama Islam
Yumarlin 2012
tentang pengembangan
multimedia pembelajaran IPS untuk siswa
sekolah dasar
Pengembangan prototipe media ICT tematik berbasis
multiple intelligence
Jiwa dan
Dantes 2013
pengaruh implementasi
pembelajaran tematik terhadap prestasi belajar ditinjau dari
motivasi belajar pada siswa kelas IV gugus empat di kecamatan
Gianyar Putrawan, Rukayah, Hadiyah
2012 keefektifan
strategi multiple intelligences pada
pembelajaran IPS di sekolah dasar
32 Berdasarkan kesesuaian data yang diperoleh antara hasil angket dan situs
kemdikbud, enam sekolah dasar SDN 1 Socokangsi, SDK Sengkan, SDN Baran 1, SDN Kerdonmiri 1, SDN Kledokan dan SD Gelaran 2, belum
direkomendasikan untuk mengimplentasikan kurikulum 2013. Keenam sekolah dasar tersebut belum bisa mengikuti pelatihan kurikulum 2013. Data yang
diperoleh peneliti dari hasil analisis kebutuhan juga menunjukan bahwa keenam sekolah dasar tersebut belum memahami model pembelajaran berbasis multiple
intelligences. Hasil angket yang di berikan oleh peneliti kepada enam sekolah dasar tersebut, didapat hasil yang mendukung untuk dilakukanya penelitian ini.
Adapun hasil analisis kebutuhan menunjukan ada 3 kepala sekolah yang telah mengikuti pelatihan tentang kurikulum 2013 dan dan 3 kepala sekolah lainya
belum mengikuti pelatihan. Terkait dengan pelatihan terhadap guru kelas, baru satu sekolah yang sudah mengikutkan guru kelasnya pada pelatihan tentang
kurikulum 2013, sedangkan 5 sekolah yang lainya belum sama sekali. Dari keenam sekolah tersebut juga belum memahami model pembelajaran berbasis
multiple intelligences serta belum memiliki silabus tematik, RPP tematik, bahan ajar tematik, perangkat penilaian tematik, media konvensional dan media ICT
tematik berdasarkan kurikulum 2013 berbasis multiple intelligences. Terkait ketersediaan LKS di sekolah, baru ada satu sekolah yang sudah memiliki LKS
tematik berdasarkan kurikulum 2013 berbasis multiplle intelligence, sedangkan 5 sekolah lainya belum memiliki LKS tematik berdasarkan kurikulum 2013 barbasis
multiple intelligences. Hal tersebut menunjukan bahwa kebanyakan sekolah dasar belum mampu memenuhi dan menyambut kurikulum 2013 baik dari segi
pengetauan ataupun instrumen pembelajaran tematik berdasarkan kurikulum 2013 berbasis multiple intelligences, khususnya pada instumen media ICT.
Solusi yang diberikan peneliti memilih untuk adalah mengembangkan salah satu instrumen pembelajaran berupa media ICT yang sesuai dengan
kurikulum 2013 berdasarkan teori Multiple intelligences. Media yang dikembangkan berdasarkan teori multiple intelligences ini diharapkan mampu
mewadahi kecerdasan peserta didik disamping untuk memenuhi intrumen pembelajaran untuk kurikulum 2013.
33 Gambar 2.2. Kerangka berpikir
Kurikulum 2013
Sebagian besar guru
belum paham
Fasilitas pembelajaran
terbatas
Pembelajaran Tematik
Multiple Intelegensi
Media ICT
Media Pembelajaran Tematik Kelas IV SD Berbasis ICT dan Multiple Intelegensi Untuk Kurikulum 2013
eksistensial naturalis
intrapersonal interpersonal
musik kinestetik
spasial linguistik
matematika
LKS Media
Modul Penilaian
Silabus RPP
Media Konvensional
34
G. Pertanyaan Penelitian
