3 kurikulum 2013 dan dan 3 kepala sekolah lainya belum mengikuti pelatihan. Terkait
dengan pelatihan terhadap guru kelas, baru satu sekolah yang sudah mengikutkan guru kelasnya pada pelatihan tentang kurikulum 2013, sedangkan 5 sekolah yang lainya
belum sama sekali. Dari keenam sekolah tersebut juga belum memahami model pembelajaran berbasis multiple intelligences serta belum memiliki silabus tematik, RPP
tematik, bahan ajar tematik, perangkat penilaian tematik, media konvensional dan media ICT tematik berdasarkan kurikulum 2013 berbasis multiple intelligences. Terkait
ketersediaan LKS di sekolah, baru ada satu sekolah yang sudah memilikin LKS tematik berdasarkan kurikulum 2013 berbasis multiple intelligences, sedangkan 5 sekolah lainya
belum memiliki LKS tematik berdasarkan kurikulum 2013 barbasis multiple intelligences. Hal tersebut menunjukan bahwa sekolah dasar membutuhkan bantuan
untuk menciptakan perangkat pembelajaran tematik berdasarkan kurikulum 2013 berbasis multiple intelligences.
Berawal dari latar belakang ini peneliti tertarik melakukan penelitian untuk mengembangan media ICT berbasis multiple intelligences yang layak dan dapat
diterapkan pada pembelajaran di kurikulum 2013. Untuk itu, peneliti mengambil judul penelitian
”Pengembangan Prototipe Media Pembelajaran Tematik Kelas IV SD Berbasis ICT dan Multiple intelligences Untuk Kurikulum 2013
” untuk memenuhi
kebutuhan dan tantangan akan perangkat pembelajaran dalam kurikulum 2013.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, dapat diidentifikasi beberapa masalah terkait
dengan penelitian yang dilakukan sebagai berikut:
1. Perubahan kurikulum yang tidak diimbangi dengan persiapan yang memadai.
2. Guru dan kepala sekolah yang belum memahami model pembelajaran berbasis
multiple intelligences. 3.
Masih banyak sekolah dasar yang belum direkomendasikan untuk mengimplementasikan kurikulum 2013.
4. Masih banyaknya guru yang belum mengikuti pelatihan kurikulum 2013.
5. Masih banyak sekolah dasar yang belum memiliki instrumen pembelajaran
tematik berbasis multiple intelligences berdasarkan kurikulum 2013.
4 6.
Belum tersedianya perangkat media pembelajaran tematik berbasis ICT multiple intelligences untuk implementasi kurikulum 2013.
C. Batasan Masalah
Mengingat banyaknya masalah dan perangkat pembelajaran yang dibutuhkan untuk melaksanakan kurikulum 2013, peneliti membatasi masalah ini agar penelitian terarah
dan sesuai dengan tujuan penelitian. Oleh karena itu peneliti membatasi penelitian ini pada hal-hal berikut:
1. Produk yang dikembangkan adalah Prototipe Media Pembelajaran Tematik
Berbasis ICT dan Multiple intelligences untuk kurikulum 2013. 2.
Prototipe Media Pembelajaran dibatasi pada tema berbagai pekerjaan dan subtema jenis-jenis pekerjaan.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan pada bagian sebelumnya, maka peneliti merumuskan beberapa masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana mengembangan Prototipe Media Pembelajaran Tematik Kelas IV SD
Berbasis ICT dan Multiple intelligences dengan tema berbagai pekerjaan, subtema jenis-jenis pekerjaan ?
2. Bagaimanakah kelayakan Prototipe Media Pembelajaran Tematik Kelas IV SD
Berbasis ICT dan Multiple intelligences dengan tema berbagai pekerjaan, subtema jenis-jenis pekerjaan ?
E. Tujuan Penelitian
Tujuan dari diadakannya pengembangan media ICT tematik berbasis multiple
intelligences untuk implementasi kurikulum 2013 sebagai berikut:
1. Mengembangkan Prototipe Media Pembelajaran Tematik Kelas IV SD Berbasis
ICT dan Multiple Intelligences dengan tema berbagai pekerjaan, subtema jenis- jenis pekerjaan ?
2. Mengetahui kelayakan Prototipe Media Pembelajaran Tematik Kelas IV SD
Berbasis ICT dan Multiple Intelligences dengan tema berbagai pekerjaan, subtema jenis-jenis pekerjaan ?
5
F. Spesifikasi Produk yang Dikembangkan
