32
Tabel 3.5 Kuesioner Presepsi Siswa
3.6 Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian adalah kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif dalam penelitian ini diperoleh dari hasil observasi
proses pembelajaran di kelas dan aktivitas siswa, serta wawancara dengan guru dan siswa kelas III A. Selain itu, data kualitatif ini juga didapat dari hasil validasi
oleh ahli IPA, ahli bahasa dan guru kelas berupa kritik, komentar dan saran yang digunakan untuk memperbaiki kualitas perangkat pembelajaran dan modul yang
dikembangkan oleh peneliti. Data kuantitatif dalam penelitian ini berupa skor penilaian hasil validasi
perangkat pembelajaran dan modul oleh ahli IPA, ahli bahasa, dan guru kelas III A. Terdapat empat pilihan skala penilaian yang digunakan, yaitu skor 4
No. Indikator
Nomor Pertanyaan
4 -
Topik 22, 23, 24, 25
5 -
Metodelogi 26, 27, 28
6 -
Bahasa 29, 30, 31, 32
No Pernyataan
Ya Tidak
1. Semua
petunjuk dan
langkah-langkah kegiatan
pembelajaran yang terdapat pada modul pembelajaran IPA “Tumbuhan Di Sekitarku” dapat saya lakukan.
2 Modul pembelajaran IPA “Tumbuhan Di Sekitarku”
mampu menumbuhkan kesadaran dan kepedulian saya terhadap tumbuhan dilingkungan yang sekitar.
3 Tampilan fisik warna, huruf, gambarfoto dalam
modul pembelajaran IPA “Tumbuhan Di Sekitarku” sangat menarik.
4 Bahasa yang digunakan pada modul pembelajaran IPA
“Tumbuhan Di Sekitarku” mudah saya mengerti. 5
Isi dalam modul pembelajaran IPA “Tumbuhan Di
Sekitarku ” sesuai dengan lingkungan sekitar saya.
6 Modul pembelajaran IPA “Tumbuhan Di Sekitarku”
membuat saya lebih aktif dan mandiri dalam belajar. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33 merupakan skor tertinggi dan 1 merupakan skor terendah. Hasil skor yang telah
diperoleh kemudian dimasukan kedalam empat kategori pilihan, yaitu angka 4 untuk kategori sangat layak, angka 3 untuk kategori layak, angka 2 untuk kategori
cukup layak, dan angka 1 untuk kategori kurang layak. Skor yang diperoleh akan dianalisis dan dikonversikan ke dalam tabel kriteria penilaian menurut Sukardjo
2006:53. Berikut adalah tabel kriteria penilaian ideal yang digunakan dalam penelitian ini:
Tabel 3.6 Kriteria Penilaian Ideal Menurut Sukardjo 2006:53 No.
Rentang Skor Kategori Kualitas
1 X Xi + 1,80 Sbi
Sangat Layak 2
Xi + 0,60 Sbi X ≤ Xi + 1,80 Sbi Layak
3 Xi − 0,60 Sbi X ≤ Xi + 0,60 Sbi
Cukup Layak 4
Xi – 1,80 Sbi X ≤ Xi − 0,60 Sbi
Kurang Layak
Keterangan:
X : Skor akhir rata-rata
Rerata ideal Xi : skor maksimal ideal + skor minimal ideal
Simpangan baku ideal Sbi : skor tertinggi ideal – skor terendah ideal
Berdasarkan rumus konversi pada tabel 3.7, maka perhitungan data kuantitatif dilakukan untuk memperoleh data kualitatif. Adapun konversi kualitatif
pengembangan sebagai berikut.
Diketahui:
Skor tertinggi ideal = 4
Skor terendah ideal = 1 Rata-rata ideal Xi
= 4+1 PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34 = 2,5
Simpangan baku ideal Sbi = 4-1 = 0,5
Ditanyakan:
Rentang skor kelayakan produk
Jawab: Kategori Sangat Layak
X Xi + 1,80 Sbi X 2,5 + 1,80 . 0,5
X 2,5 + 0,9 X 3,4
Kategori Layak Xi + 0,60 Sbi X ≤ Xi + 1,80 Sbi
2,5 + 0,60 . 0,5 X ≤ 2,5 + 1,80 . 0,5
2,5 + 0,3 X ≤ 3,4
2,8 X ≤ 3,4 Kategori Cukup Layak
Xi − 0,60 Sbi X ≤ Xi + 0,60 Sbi 2.5
– 0,60 . 0,5 X ≤ 2,5 + 0,60 . 0,5 2.5
– 0,3 X ≤ 2,8 2,2 X ≤ 2,8
Kategori Kurang Layak
Xi – 1,80 Sbi X ≤ Xi − 0,60 Sbi
35 2,5
– 1,80 . 0,5 X ≤ 2,5 – 0,60 . 0,5 2,5
– 0,9 X ≤ 2,2 1,6 X ≤ 2,2
Berdasarkan perhitungan tersebut, maka didapatkan rentang kriteria skor skala empat dan kategorinya untuk menilai kualitas kelayakan modul. Berikut
tabel kriteria skor skala empat menurut Sukardjo 2006
Tabel 3.7 Kriteria Skor Skala Empat Rentang Skor
Kategori Kualitas
X 3,4 Sangat Layak
2,8 X ≤ 3,4
Layak 2,2
X ≤ 2,8 Cukup Layak
1,6 X ≤ 2,2
Kurang Layak PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Bab ini membahas dua hal yang berkaitan dengan penelitian. Pertama, membahas mengenai proses pengembangan modul Pembelajaran
IPA “Tumbuhan Di Sekitarku
” beserta pembahasannya. Kedua, membahas mengenai deskripsi singkat kualitas modul Pembelajaran
IPA “Tumbuhan Di Sekitarku”.
4.1 Proses Pengembangan Modul
Peneliti mengembangkan sebuah modul pembelajaran IPA berjudul “Tumbuhan Di Sekitarku” menggunakan Standar Kompetensi SK point 6 yaitu
memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca, dan pengaruhnya bagi manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan.
Kompetensi Dasar KD yang digunakan yaitu KD 6.4 mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di lingkungan sekitar.
Modul pembelajaran IPA dikembangkan menggunakan 5 langkah prosedur pengembangan menurut Brian Tomlinson, antara lain:
4.1.1 Analisis Kebutuhan
Penelitian ini diawali dengan melakukan analisis kebutuhan. Analisis kebutuhan dilakukan dengan melakukan observasi dan wawancara. Observasi
digunakan untuk mengobservasi kegiatan pembelajaran dan aktivitas siswa terhadap lingkungan sekitar sekolah. Sedangkan wawancara dilakukan kepada
guru kelas III A dan siswa kelas III A. Kegiatan observasi dan wawancara dilakukan peneliti selama melaksanakan kegiatan Program Pengalaman Lapangan
Kategori