86
siswa telah
dapat merumuskan
permasalahan yang
disajikan mendefinisikan strategi dan pemecahan yang digunakan untuk mencari
penyelesaian permasalahan yang disajikan. Selain itu siswa telah dapat mentranslasi solusi permaslahan yang disajikan dalam satuan baku. Hal ini
menunjukan bahwa kemampuan menentukan luas bangun datar tak beraturan meningkat siswa.
3. Analisis Respon Siswa terhadap Pendekatan Open Ended
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan setelah akhir siklus I dan II dapat disimpulkan bahwa siswa menyukai proses pembelajaran
yang dilakukan dengan menggunakan pendekatan open ended. Siswa merasa dengan menggunakan pendekatan open ended merasa lebih mudah
memahami proses pembelajaran. Selain itu dengan adanya diskusi kelompok yang dilakukan siswa dapat berinteraksi satu sama lain dalam
proses pembelajaran dan memudahkan jika ada hal-hal yang belum dipahami.
4. Analisis jurnal harian
Pada setia akhir proses pembelajaran menggunakan pendekatan open ended peneliti memberikan jurnal harian yang digunakan untuk
mengetahui tanggapan siswa terhadap proses pembelajaran yang dilakukan. Tanggapan siswa beragam, ada siswa yang memberikan
komentar positif, dan ada yang memberikan komentar negatif. Tanggapan tersebut digunakan untuk mengetahui respon siswa dalam
proses pembelajaran. Jurnal siswa diberikan setiap akhir proses pembelajaran dilakukan .
jurnal harian berisi 3 buah pertanyaan mengenai penggunaan pendekatan open ended dalam proses pembelajaran. Berikut ini hasil jurnal harian
selama siklus I dan siklus II dirangkum dalam tabel berikut ini:
87
Tabel 4.13 Rata-rata Persentase tanggapan siswa
Jenis Komentar Rata-rata Persentase siklus
I II
Positif 62,90
80,65 Negatif
37,09 19,36
Berdasarakan tabel diatas menunjukan bahwaterjadi penurunan rata-rata persentase tanggapan negatif dari siklus I ke siklus II. Pada siklus
I rata-rata persentase tanggapan negatif siswa sebesar 37,09 menurun menjadi 19,36 pada siklus II. Sedangkan rata-rata persentase tanggapan
positif siswa mengalami peningkatan yaitu pada siklus I sebesar 62,90 menjadi 80,65 pada siklu II. Hal ini menunjukan bahwa siswa
memberikan respon positif terhadap proses pembelajaran menggunakan pendekatan open ended.
C. Pembahasan Hasil Penelitian
Kegiatan penelitian yang dilakukan dari siklus I sampai siklus II, peneliti menemukan beberapa kejadian yang penting yang dianggap dapat
mempengaruhi penelitian atau sebab akibat penelitian, antara lain : 1. Penerapan pendekatan open ended dalam Proses Pembelajaran .
Kemampuan menentukan luas bangun datar tak beraturan ialah kemampuan yang dimiliki oleh siswa dalam menyelesaikan luas bangun
datar tak beraturan dengan menerapkan konsep luas bangun datar beraturan. Dalam menyelesaikan luas bangun datar tak beraturan
digunakan pendekatan luas bangun datar beraturan yang telah dipelajari, antara lain luas persegi, persegi panjang, segitiga, jajargenjang dll. Untuk
memudahkan dalam menyelesaikan luas bangun datar tak beraturan siswa melakukan definisi terhadap bangun datar yang akan digunakan, misalnya
menggunakan persegi satu satuan atau berukuran luas 1 cm
2
, dua satuan atau berukuran luas 2 cm
2
dan lain-lain. Setelah melakukan definisi
