Pembelajaran Menulis Cerpen Menggunakan Model Problem

berdasarkan hasil tes akhir kelas yang dikenai perlakuan pembelajaran menulis cerpen dengan model Problem Based Instruction PBI.

4.1.3.1.1 Pembelajaran Menulis Cerpen Menggunakan Model Problem

Based Instruction PBI Memenuhi Kriteria Keefektifan Berdasarkan Uji Perbedaan Dua Rata-rata Uji t Uji t dimaksudkan untuk membuktikan bahwa terdapat perbedaan keefektifan pembelajaran menulis cerpen pada siswa kelas X D setelah diberi perlakuan model Problem Based Instruction PBI. Pengujian skor tes awal dan skor tes akhir kelas yang dikenai pembelajaran menulis cerpen dengan model Problem Based Instruction PBI dilakukan untuk mengetahui perbedaan rata-rata siswa kelas tersebut. Kelas tersebut pada awalnya memiliki kesamaan kemampuan, khususnya dalam hal menulis cerpen. Oleh karena itu, perlu dibuktikan apakah terdapat perubahan kemampuan pada kelas sampel tersebut melalui uji t. Uji t dilakukan dengan kriteria H o diterima apabila -t 1-12an1+n2-2 t t 1-12an1+n2-2 dengan taraf signifikansi 5 dan dk= n 1 + n 2 – 2. Rata-rata skor tes awal kelas kelas yang melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model Problem Based Instruction PBI adalah 68,853. Dan Rata-rata skor tes akhir kelas kelas yang melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model Problem Based Instruction PBI adalah 77,15. Setelah data tersebut diuji t, diperoleh t hitung = -4,108 , t 1-12an1+n2-2 = ±2,00, dan dk = 66. Dengan demikian, t hitung berada pada daerah penolakan H o yang berarti terdapat perbedaan rata-rata tes awal dan tes akhir kelas yang melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model Problem Based Instruction PBI yaitu skor tes akhir setelah mendapat perlakuan lebih baik daripada skor tes awal sebelum diberi perlakuan. Hasil uji t post-test kelas yang melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model Problem Based Instruction PBI dapat dilihat pada tabel 17 berikut. Untuk hasil lengkapnya dapat melihat pada lampiran 15. Tabel 14 hasil uji t pretest-posttest kelas PBI Kelas Rata-rata t hitung t 1-12an1+n2-2 Problem Based Instrucion PBI awal 68.853 -4,108 ±2,00 Problem Based Instrucion PBI akhir 77.147

4.1.3.1.2 Pembelajaran Menulis Cerpen Menggunakan Model Problem

Dokumen yang terkait

ENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PBI (PROBLEM BASED INSTRUCTION) DISERTAI LKS PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA

0 3 17

Penggunaan LKS berbasis problem based instruction untuk meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa pada konsep jamur: penelitian deskriptif-kuantitatif di SMAN 4 Tangerang

1 28 0

Pengaruh model problem based instruction (PBI) terhadap hasil belajar

1 6 143

HUBUNGAN SIKAP ILMIAH DENGAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DALAM MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI)

8 40 64

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PBI (PROBLEM BASED INSTRUCTION) TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF ARGUMENTASI OLEH SISWA KELAS X SMA NEGERI 14 MEDAN TAHUN PEMBELAJARAN 2015/2016.

0 2 29

ANALISIS PEMAHAMAN KONSEP DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH FISIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DAN DIRECT INSTRUCTION (DI).

1 8 37

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) Pada Pokok Bahasan Keanekaragaman Makhluk Hidup Dan Upaya Pelestar

0 2 17

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 SEYEGAN SLEMAN.

0 7 174

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN SINEKTIK DALAM KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 YOGYAKARTA.

2 10 182

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED INSTRUCTION (PBI) PADA MATERI REDOKS TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA SMA

0 0 14