b. Mengamati aktivitas siswa kerja kelompok maupun individu selama proses
pembelajaran IPA melalui strategi inkuiri berbasis lingkungan. c.
Mengamati kendala-kendala serta hal-hal yang terjadi selama pembelajaran berlangsung di luar indikator aspek pengamatan pada lembar observasi
keterampilan guru dan aktivitas siswa. 3.2.1.4
Refleksi a.
Mencatat hasil observasi keterampilan guru maupun aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa.
b. Menganalisis hasil observasi keterampilan guru maupun aktivitas siswa, dan
hasil belajar siswa, serta dampak dari tindakan siklus pertama. c.
Membuat daftar permasalahan atau kelemahan yang terjadi pada siklus pertama.
d. Berkolaborasi bersama tim kolaborasi untuk merencanakan perencanaan tindak
lanjut untuk siklus kedua.
3.2.2 Siklus Kedua
3.2.2.1 Perencanaan
a. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP dengan materi
pembelajaran perpindahan dan penghantar energi panas. b.
Menyiapkan sumber dan media pembelajaran yang berasal dari lingkungan. c.
Menyiapkan alat evaluasi belajar berupa tes tertulis, dan lembar kerja siswa.
d. Menyiapkan lembar observasi keterampilan guru dan aktivitas siswa, serta
catatan lapangan dalam pembelajaran IPA melalui strategi inkuiri berbasis lingkungan.
3.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan
Pra-Kegiatan: a.
Guru menyiapkan perangkat pembelajaran b.
Salam, doa, dan presensi
Kegiatan Awal: a.
Guru melakukan apersepsi melalui bertanya: 1
Siapa yang pernah makan mie rebus? 2
Apa yang pertama kali kita lakukan untuk membuat mie rebus? 3
Mengapa air bisa panas? b.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang harus dilakukan. orientasi
c. Guru memberi motivasi siswa.
Kegiatan Inti: a.
Guru berdemonstrasi guru memegang seng dari kaleng bekas dan membakarnya. Kemudian memegang ranting pohon yang masih basah dan
membakarnya. Siswa
dibimbing untuk
mengidentifikasi masalah
yang berkaitan dengan demonstrasi tersebut dan guru memberikan pertanyaan yang
ditulis di papan tulis, yaitu: merumuskan masalah 1
Apa yang terasa dari seng yang terbakar?jelaskan? 2
Apa yang terasa dari ranting pohon yang masih basah terbakar?jelaskan?
3 Apakah seng penghatar panas yang baik atau tidak baik?
4 Apakah ranting pohon penghantar panas yang baik atau tidak baik?
Eksplorasi
b.
Guru membentuk beberapa kelompok. Elaborasi
c. Guru membimbing siswa berdiskusi untuk mengajukan hipotesis menjawab
pertanyaan dari guru. merumuskan hipotesis Elaborasi
d.
Perwakilan setiap kelompok menulis hipotesis di papan tulis. Elaborasi
e.
Guru membagikan LKS kepada setiap kelompok. Elaborasi
f. Siswa melakukan percobaan sesuai dengan LKS dan mencatat hasil dari
percobaan.mengumpulkan data Eksplorasi
g. Guru membimbing siswa untuk melakukan analisis data hasil percobaan yang
diperoleh.menguji hipotesis Elaborasi
h. Perwakilan setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil percobaannya.
Elaborasi
i. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan materi yang dibahas
berdasarkan hipotesis yang paling tepat dan menambahkan materi yang belum
diungkap.merumuskan kesimpulan Konfirmasi
j.
Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya. Konfirmasi
k. Guru memberikan penghargaan kepada siswa-siswa yang antusias.
Konfirmasi
Kegiatan Akhir: a.
Guru bersama siswa menyimpulan keseluruhan materi yang telah dipelajari selama kegiatan pembelajaran.
b. Siswa mengerjakan evaluasi individu.
c. Guru mengarahkan siswa untuk mempelajari materi energi bunyi dan
perambatannya. d.
Salam penutup. 3.2.2.3
Observasi a.
Mengamati keterampilan guru selama proses pembelajaran IPA melalui strategi inkuiri berbasis lingkungan.
b. Mengamati aktivitas siswa kerja kelompok maupun individu selama proses
pembelajaran IPA melalui strategi inkuiri berbasis lingkungan. c.
Mengamati kendala-kendala serta hal-hal yang terjadi selama pembelajaran berlangsung di luar indikator aspek pengamatan pada lembar observasi
keterampilan guru dan aktivitas siswa. 3.2.2.4
Refleksi a.
Mencatat hasil observasi keterampilan guru maupun aktivitas siswa, dan hasil belajar siswa.
b. Menganalisis hasil observasi keterampilan guru maupun aktivitas siswa, dan
hasil belajar siswa, serta dampak dari tindakan siklus kedua. c.
Membuat daftar permasalahan atau kelemahan yang terjadi pada siklus kedua. d.
Berkolaborasi bersama tim kolaborasi untuk merencanakan perencanaan tindak
lanjut untuk siklus ketiga.
3.2.3 Siklus Ketiga
