Secara Teoritis Secara Praktis

I.3 Tujuan Penelitian

1.3.1 Tujuan Umum

Untuk meningkatkan kualitas pembelajaran IPA pada siswa kelas IV SD Negeri Tambakaji 03 melalui strategi inkuiri berbasis lingkungan.

1.3.2 Tujuan Khusus

Adapun tujuan khususnya dapat dirinci sebagai berikut: a. Mendeskripsikan peningkatan keterampilan guru dalam pembelajaran IPA melalui strategi inkuiri berbasis lingkungan. b. Mendeskripsikan peningkatan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA melalui strategi inkuiri berbasis lingkungan. c. Meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA melalui strategi inkuiri berbasis lingkungan.

I.4 Manfaat Penelitian

1.4.1 Secara Teoritis

Hasil penelitian ini diharapkan memberikan kontribusi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dan sebagai acuan untuk pelaksanaan pembelajaran yang inovatif dan kreatif.

1.4.2 Secara Praktis

Selain bermanfaat secara teoritis, hasil penelitian ini juga diharapkan memberikan manfaat bagi siswa, guru, dan sekolah. 1.4.2.1 Manfaat Bagi Siswa a. Memberikan pengalaman belajar yang baru melalui penerapan strategi inkuiri berbasis lingkungan sehingga akan meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran. b. Menumbuhkan minat belajar siswa pada pembelajaran IPA, sehingga menjadi mata pelajaran yang menarik bagi siswa. c. Meningkatkan kemampuan siswa dalam memahami konsep-konsep IPA sehingga hasil belajarnya meningkat sesuai dengan kemampuan minimal yang harus dikuasai. d. Meningkatkan kemampuan siswa untuk mencari dan menyelidiki secara sistematis, kritis, logis dan analisis sehingga dapat merumuskan sendiri penemuannya dengan penuh percaya diri. 1.4.2.2 Manfaat Bagi Guru a. Menambah wawasan dan pengalaman tentang variasi strategi pembelajaran dalam melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan tuntutan kurikulum. b. Membuat guru lebih kreatif dan terampil dalam pelaksanaan proses pembelajaran. c. Memberikan sumbangan pemikiran yang sangat berarti untuk mengembangkan inovasi pembelajaran pada mata pelajaran lainnya. 1.4.2.3 Manfaat Bagi Sekolah a. Dapat dijadikan sebagai motivasi terhadap upaya meningkatkan kualitas pembelajaran yang berimbas pula pada peningkatan mutu pendidikan di sekolah. b. Sekolah memiliki variasi strategi pembelajaran. c. Kualitas pembelajaran meningkat di tahun-tahun berikutnya. 13

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori

2.1.1 Hakekat Belajar

Belajar adalah mengalami; dalam arti belajar terjadi di dalam interaksi antara individu dengan lingkungannya, baik lingkungan fisik maupun lingkungan sosial. Contoh lingkungan fisik ialah: buku, alat peraga, dam alam sekitar. Contoh lingkungan sosial, antara lain guru, siswa, pustakawan, dan kepala sekolah Anitah dkk, 2009:1.7. Sanjaya 2011:112 menyatakan bahwa belajar bukanlah sekadar mengumpulkan pengetahuan. Belajar adalah proses mental yang terjadi dalam diri seseorang, sehingga menyebabkan munculnya perubahan perilaku. Aktivitas mental itu terjadi karena adanya interaksi individu dengan lingkungan yang disadari. Belajar adalah suatu interaksi antara individu dan lingkungan Hamalik, 2008:194. Selanjutnya Slameto dalam Uno dan Muhammad 2011:140 menyatakan bahwa belajar merupakan suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya.