4 Guru harus lebih meningkatkan keterampilan mengelola kelas sehingga
suasana pembelajaran dapat berjalan secara kondusif. 5
Dalam membimbing diskusi kelas, guru harus secara menyeluruh tidak hanya terfokus pada satu kelompok saja.
6 Guru harus lebih disiplin dalam mengatur waktu sesuai dengan perencanaan.
7 Guru harus bisa membangkitkan keberanian siswa untuk menjawab
pertanyaan atau menanggapi hasil diskusi kelompok lain. 8
Memberikan bimbingan lebih pada siswa yang tidak tuntas dengan mengulang materi yang lalu.
4.1.2 Deskripsi Data Pelaksanaan Tindakan Siklus II 4.1.2.1 Perencanaan Siklus II
Berdasarkan hasil refleksi dan masalah pada siklus I, kemudian peneliti mengidentifikasi permasalahan dan merumuskan masalah.Peneliti melihat
kembali efektivitas pengerjaan lembar kerja diskusi kelompok, media gambar kedudukan matahari pagi,siang dan sore dan cara penyampaian yang
efektif.Peneliti memeriksa dan menyiapkan rencana pembelajaran tematik,lembar diskusi kelompok,lembar evaluasi, lembar observasi keterampilan guru serta
aktivitas siswa untuk siklus II. Peneliti juga memeriksa kembali media dan prasarana yang diperlukan sebagai penunjang pembelajaran.
4.1.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II
Pelaksanaan Siklus II meliputi pertemuan I dan II. Pertemuan I pada hari Rabu, tanggal 05 Juni 2013 dengan alokasi waktu 2 x 35 menit sedangkan
pertemuan II tanggal 07 Juni 2013.Adapun pelaksanaan Siklus II pertemuan I dan
II sama namun yang membedakan adalah materi pembelajaran.Standar kompetensi: Bahasa Indonesia 7.Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
nyaring dan membaca dalam hati. IPA 4. Memahami peristiwa alam dan pengaruh matahari dalam kehidupan sehari-hari. SBK 9. Mengekspresikan diri melalui seni
rupa. Kompetensi Dasar: Bahasa Indonesia 7.1 Membaca nyaring teks15-20 kalimat dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat. IPA 4.1
Mengidentifikasi kenampakan matahari pada pagi,siang dan sore hari. SBK 9.1 Mengespresikan diri melalui gambar ekspresi. Indikator pembelajaran: Bahasa
Indonesia 7.1.1 Menjawab atau mengajukan pertanyaan dari isi teks yang dibaca. IPA 4.1.2 Membedakan panas yang dipancarkan matahari pagi,siang dan sore
4.1.3 Menceritakan adanya hubungan antara kedudukan matahari dengan bayang- bayang yang dihasilkan SBK 9.1.1 Membuat gambar ekspresi berbagai obyek
imajianatif melalui unsur rupa dan perpaduannya dari alam sekitar.Kegiatan pembelajaran sebagai berikut:
4.1.2.2.1 Kegiatan Awal Pada kegiatan awal guru mengkondisikan kesiapan siswa, memotivasi
siswa serta menyampaikan tujuan pembelajaran dan menginformasikan cara belajar menggunakan model Kooperatif tipe picture and picture dilanjutkan
dengan memberi apersepsi berupa pertanyaan: “Anak-anak pernahkah kalian pergi ke pantai pada waktu siang hari?” Apakah yang kalian rasakan?”
4.1.1.2.2 Kegiatan Inti Kegiatan inti meliputi Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi. Dalam
kegiatan inti guru menyuruh siswa membaca teks pendek secara bersama-sama
serta menjawab pertanyaan dari teks bacaan “ Adi dan Odi ”.Guru menunjukkan gambar tentang kedudukan matahari pagi,siang dan sore,selanjutnya guru dan
siswa bertanya jawab tentang materi serta menggali pengetahuan awal siswa tentang materi kedudukan matahari. Guru menjelaskan cara menyusun urutan
gambar kedudukan matahari kemudian memberikan gambar kedudukan matahari pada siswa untuk menyusun menjadi urutan yang logis,siswa diminta berpasangan
dengan teman sebangku kemudian siswa berdiskusi untuk memikirkan jawabannya, siswa dalam kelompok diskusi menyusun gambar kedepan kelas
serta guru menanyakan alasan dari gambar tersebut, kemudian siswa mewarnai gambar matahari. Siswa bersama guru mengklarifikasi materi yang belum
dipahami siswa,Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran. 4.1.2.2.3 Kegiatan Penutup
Pada kegiatan penutup guru memberikan soal evaluasi kepada siswa serta memberikan tugas pekerjaan rumah. Guru menutup pelajaran dengan
menyimpulkan kembali materi yang telah dipelajari.
4.1.2.3 Pengamatan siklus II 4.1.2.3.1 Deskripsi Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran
