Hakikat IPA meliputi proses yang digunakan untuk mempelajari objek studi, menemukan dan mengembangkan produk sains. IPA sebagai prosedur yaitu
metodologi yang dipakai untuk mengetahui sesuatu atau penelitian. IPA sebagai produk adalah hasil dari proses berupa pengetahuan, konsep dan fakta.
2.2.2 Pembelajaran IPA di SD
Berdasarkan kurikulum 2004 dalam Suparti, 2009:2.4 tujuan pembelajaran IPA di Sekolah Dasar SD dan Madrasah Ibtidaiyyah MI adalah
agar siswa mampu:
a mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep IPA yang
bermanfaat serta dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. b mengembangkan rasa ingin tahu, sikap positif dan kesadaran akan
adanya hubungan saling mempengaruhi antara IPA, lingkungan, teknologi dan masyarakat. c mengembangkan keterampilan proses
untuk menyelidiki alam sekitar, memecahkan masalah dan membuat keputusan. d berperan serta dalam memelihara, menjaga dan
melestarikan lingkungan alam. e mengahrgai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan tuhan. f memiliki
pengetahuan,konsep, keterampilan IPA.
Menurut suparti 2009:3.20 bahwa untuk mengajar di jenjang pendidikan yang berbeda, perlu menggunakan metode yang berbeda pula. Mengajar IPA
untuk siswa sekolah dasar memerlukan metode yang berbeda dengan mengajar IPA untuk siswa sekolah menengah. Pengajaran IPA di SD , berdasarkan
kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dikembangkan berdasarkan prinsip-prinsip sebagai berikut:
1. Berpusat pada potensi,perkembangan,kebutuhan dan kepentingan
pesdik 2.
Beragan dan terpadu 3.
Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi. 4.
Relevan dengan kebutuhan kehidupan 5.
Menyeluruh dan berkesinambungan
6. Belajar sepanjang hayat
7. Seimbang antara kepentingan nasional dan daerah
Pembelajaran IPA di SD mempunyai tujuan agar siswa dapat melestarikan, menjaga, dan memanfaatkan alam dengan sebaik-baiknya. Selain itu siswa dapat
mengembangkan pengetahuannya dengan cara dan metode yang teratur. Metode pembelajaran di SD harus berpusat pada siswa, baik potensi, kebutuhan,
perkembangan siswa serta menyeluruh dan berkesinambungan sehingga pembelajaran dapat berjalan sesuai dengan tujuan yang diharapkan.
Adapun teori yang mendasari dalam pembelajaran IPA di SD yaitu teori belajar kognitif dan teori belajar konstruktivisme.
2.2.3 Teori Belajar yang Mendasari Pembelajaran IPA SD
