kelompok peserta didik; d dapat menyajikan peristiwa berbahaya bila dilihat secara langsung; e dapat ditunjukkan kepada kelompok besar, kecil, heterogen,
maupun perorangan Arsyad 2013: 50-51. Sedangkan menurut Munadi 2013: 127 kelebihan video antara lain:
a mengatasi keterbatasan jarak dan waktu, b dapat diulangi bila perlu untuk menambah kejelasan, c mengembangkan pikiran dan pendapat para siswa, d
memperjelas hal-hal yang abstrak dan memberikan gambaran yang lebih realistik, e dapat menumbuhkan minat dan motivasi belajar.
2.1.9. Penerapan Pendekatan Kontekstual Berbantuan Media Audiovisual dalam Pembelajaran IPS
Penerapan pendekatan kontekstual berbantuan media audiovisual menggunakan langkah-langkah sebagai berikut: a merencakan dan menyiapkan
materi serta media yang diperlukan; b membangkitkan kesiapan siswa untuk belajar bermakna dan membangun sendiri pengetahuannya; c siswa mengamati
video; d siswa mengembangkan rasa ingin tahu dengan bertanya; e siswa berkeompok
secara heterogen; f siswa melakukan pemodelan dengan menceritakan pengalaman atau pengetahuan; g Siswa dibantu guru
menyimpuklan materi; h siswa mengerjakan soal evaluasi yang telah disediakan guru.
Pembelajaran IPS dengan menerapkan pendekatan kontekstual
berbantuan media audiovisual di SD, guru mengaitkan materi pelajaran dengan kehidupan nyata sehingga pembelajaran menjadi lebih konkret. Dengan
menerapkan pendekatan kontekstual berbantuan media audiovisual maka
pembelajaran menjadi lebih bermakna karena siswa mampu mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan dan hasil belajar diatas KKM.
2.1.10. Indikator Keterampilan Guru dalam Pembelajaran IPS melalui Pendekatan Kontekstual Berbantuan Media audiovisual
Menurut Rusman 2012: 80-93 keterampilan dasar mengajar yang merupakan salah satu peran menentukan kualitas pembelajaran diantaranya: a
keterampilan membuka pelajaran, b keterampilan menggunakan variasi, c keterampilan bertanya, d keterampilan menjelaskan, e keterampilan mengelola
kelas, f keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil, g keterampilan pembelajaran perseorangan, h keterampilan memberikan penguatan, i
keterampilan menutup pelajaran. Berdasarkan uraian diatas maka ditetapkan indikator keterampilan guru
dalam pembelajaran IPS melalui pendekatan kontekstual berbantuan audiovisual adalah:
a Membangkitkan kesiapan siswa menemukan dan membangun sendiri pengetahuanya membuka pelajaran
b Membimbing siswa menemukan sendiri pengetahuanya menggunakan variasi
c Mengeksplorasi pengetahuan siswa tentang materi bertanya d Menjelaskan materi pelajaran menjelaskan
e Pengelolaan kelas mengelola kelas f Membimbing siswa menyelesaikan tugas kelompok membimbing diskusi
kelompok kecil
g Membimbing siswa melakukan pemodelan pembelajaran perseorangan h Memberikan penguatan kepada siswa memberikan penguatan
i Menutup pelajaran menutup pelajaran.
2.1.11. Indikator Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran IPS melalui
