Hakikat Hasil Belajar Pendidikan Matematika SD Kelas Tinggi
14 Penerapan strategi pembelajaran ekspositori adalah berdasarkan langkah-
langkah sebagai berikut : a persiapan preparation yakni suatu kegiatan untuk mempersiapkan siswa menerima pelajaran, b penyajian persentation yaitu
langkah penyampaian materi pelajaran sesuai dengan persiapan yang telah dilakukan. Dalam hal ini Dosen perlu memperhatikan bagaimana agar materi yang
disampaikan dapat dengan mudah ditangkap dan dipahami oleh siswa, c menghubungkan correlatiuon yaitu langkah menghubungkan materi pelajaran
dengan pengalaman siswa dan hal-hal lain yang memungkinkan siswa dapat menangkap keterkaitannya dalam struktur pengetahuan yang telah dimilikinya, d
menyimpulkan generalization yaitu suatu tahapan untuk memahami inti dari materi pelajaran yang telah disajikan, e mengaplikasikan application, yaitu
langkah unjuk kemampuan siswa setelah mereka menyimak penjelasan Dosen Sanjaya, 2009.
Strategi pembelajaran ekspositori adalah merupakan pembelajaran yang kebanyakan dan sering digunakan oleh Dosen. Karena strategi ini memiliki
keunggulan diantaranya : 1. Dosen dapat mengontrol urutan keluasan materi pembelajaran, 2 dapat dianggap pembelajaran yang sangat efektif bila materi
pelajaran yang harus dikuasai siswa cukup luas, sementara waktu yang tersedia untuk belajar terbatas, 3 siswa dapat mendengar melalui penuturan tentang suatu
materi pelajaran, 4 dapat digunakan untuk jumlah siswa dan ukuran yang sangat besar. Berikut langkah-langkah sintaks strategi pembelajaran ekspositori dalam
Tabel 2.2 berikut ini : Tabel 2.2 Sintaks Strategi Pembelajaran Eskpositori
No Langkah Kegiatan Dosen
Kegiatan siswa 1.
Persiapan preparation
Memberikan sugesti
yang positif pada siswa dan menjelaskan tujuan
umum dan khusus pembelajaran
Menyiapkan diri menerima pelajaran
2. Penyajian
persentation Menyampaikan materi
sesuai dengan persiapan yang dibuat oleh Dosen
Mendengar dan mencatat yang dianggap penting
3. Menghubungkan
Menghubungkan materi Menyimak dan mengaitkan
15
correlation pelajaran sesuai dengan
pengalaman siswa dengan pengalaman masing-
masing 4.
Menyimpulkan generalitation
Membuat inti sari dari materi
yang telah
disajikan Mendengarkan dan mencatat
penjelasan yang perlu
5. Penerapan
aplication Memberikan tugas atau
tes sesuai dengan materi pelajaran
Menjawab tes
dan mengerjakan rugas sesuai
dengan kemampuan masing- masing
Dimodifikasi dari Sanjaya 2009 : 183
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa langkah-langkah
pembelajaran Pendidikan Matematika SD Kelas Tinggi dengan penerapan Strategi Pembelajaran Ekspositori terdiri dari: 1 persiapan preparation, 2
penyaajian presentation, 3 menghubungkan corelation, 4 menyimpulkan generalitationa, 5 penerapan aplication, pemberian tugas berupa pertanyaan
mengenai materi yang telah dipelajari post test . C. Hakikat Minat Baca
Gerungan 1991 menyebutkan minat merupakan pengerahan perasaan dan menafsirkan bentuk sesuatu hal ada unsur seleksi. Lebih lanjut Holland
dalam Gerungan 1991 mengatakan, minat adalah kecenderungan hati yang tinggi terhadap sesuatu. Seseorang mempunyai minat atau tidak, dapat
dipengaruhi oleh beberapa faktor atau hal. Crow and Crow dalam Djaali 2006:121 mengatakan bahwa minat berhubungan dengan gaya gerak yang
mendorong seseorang untuk menghadapi atau berurusan dengan orang, benda, kegiatan, pengalaman yang dirangsang oleh kegiatan ini sendiri. Defenisi di atas
memberi arti bahwa minat dapat diekspresikan melalui suatu pernyataan yang menunjukan bahwa siswa lebih menyukai suatu hal dari pada hal lainnya, dapat
pula dimanifestasikan melalui partisipasi dalam suatu aktifitas.
Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa minat adalah kecenderungan bertingkah laku karena tertarik, merasa senang, berkeinginan,
dan berkemauan untuk melakukan aktivitas terhadap sesuatu objek yang membuat dirinya merasa puas. Hal ini menunjukkan bahwa minat memiliki indikator, a