Hakikat Hasil Belajar Pendidikan Matematika SD Kelas Tinggi

14 Penerapan strategi pembelajaran ekspositori adalah berdasarkan langkah- langkah sebagai berikut : a persiapan preparation yakni suatu kegiatan untuk mempersiapkan siswa menerima pelajaran, b penyajian persentation yaitu langkah penyampaian materi pelajaran sesuai dengan persiapan yang telah dilakukan. Dalam hal ini Dosen perlu memperhatikan bagaimana agar materi yang disampaikan dapat dengan mudah ditangkap dan dipahami oleh siswa, c menghubungkan correlatiuon yaitu langkah menghubungkan materi pelajaran dengan pengalaman siswa dan hal-hal lain yang memungkinkan siswa dapat menangkap keterkaitannya dalam struktur pengetahuan yang telah dimilikinya, d menyimpulkan generalization yaitu suatu tahapan untuk memahami inti dari materi pelajaran yang telah disajikan, e mengaplikasikan application, yaitu langkah unjuk kemampuan siswa setelah mereka menyimak penjelasan Dosen Sanjaya, 2009. Strategi pembelajaran ekspositori adalah merupakan pembelajaran yang kebanyakan dan sering digunakan oleh Dosen. Karena strategi ini memiliki keunggulan diantaranya : 1. Dosen dapat mengontrol urutan keluasan materi pembelajaran, 2 dapat dianggap pembelajaran yang sangat efektif bila materi pelajaran yang harus dikuasai siswa cukup luas, sementara waktu yang tersedia untuk belajar terbatas, 3 siswa dapat mendengar melalui penuturan tentang suatu materi pelajaran, 4 dapat digunakan untuk jumlah siswa dan ukuran yang sangat besar. Berikut langkah-langkah sintaks strategi pembelajaran ekspositori dalam Tabel 2.2 berikut ini : Tabel 2.2 Sintaks Strategi Pembelajaran Eskpositori No Langkah Kegiatan Dosen Kegiatan siswa 1. Persiapan preparation Memberikan sugesti yang positif pada siswa dan menjelaskan tujuan umum dan khusus pembelajaran Menyiapkan diri menerima pelajaran 2. Penyajian persentation Menyampaikan materi sesuai dengan persiapan yang dibuat oleh Dosen Mendengar dan mencatat yang dianggap penting 3. Menghubungkan Menghubungkan materi Menyimak dan mengaitkan 15 correlation pelajaran sesuai dengan pengalaman siswa dengan pengalaman masing- masing 4. Menyimpulkan generalitation Membuat inti sari dari materi yang telah disajikan Mendengarkan dan mencatat penjelasan yang perlu 5. Penerapan aplication Memberikan tugas atau tes sesuai dengan materi pelajaran Menjawab tes dan mengerjakan rugas sesuai dengan kemampuan masing- masing Dimodifikasi dari Sanjaya 2009 : 183 Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa langkah-langkah pembelajaran Pendidikan Matematika SD Kelas Tinggi dengan penerapan Strategi Pembelajaran Ekspositori terdiri dari: 1 persiapan preparation, 2 penyaajian presentation, 3 menghubungkan corelation, 4 menyimpulkan generalitationa, 5 penerapan aplication, pemberian tugas berupa pertanyaan mengenai materi yang telah dipelajari post test . C. Hakikat Minat Baca Gerungan 1991 menyebutkan minat merupakan pengerahan perasaan dan menafsirkan bentuk sesuatu hal ada unsur seleksi. Lebih lanjut Holland dalam Gerungan 1991 mengatakan, minat adalah kecenderungan hati yang tinggi terhadap sesuatu. Seseorang mempunyai minat atau tidak, dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor atau hal. Crow and Crow dalam Djaali 2006:121 mengatakan bahwa minat berhubungan dengan gaya gerak yang mendorong seseorang untuk menghadapi atau berurusan dengan orang, benda, kegiatan, pengalaman yang dirangsang oleh kegiatan ini sendiri. Defenisi di atas memberi arti bahwa minat dapat diekspresikan melalui suatu pernyataan yang menunjukan bahwa siswa lebih menyukai suatu hal dari pada hal lainnya, dapat pula dimanifestasikan melalui partisipasi dalam suatu aktifitas. Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa minat adalah kecenderungan bertingkah laku karena tertarik, merasa senang, berkeinginan, dan berkemauan untuk melakukan aktivitas terhadap sesuatu objek yang membuat dirinya merasa puas. Hal ini menunjukkan bahwa minat memiliki indikator, a