1. Home
  2. Lainnya

Hasil Belajar Pendidikan Matematika SD Kelas Tinggi Kelompok Mahasiswa Minat Baca Tinggi.

41 Gambar 9. Histogram Hasil Belajar Pendidikan Matematika SD Kelas Tinggi Kelompok Mahasiswa yang Diajar Menggunakan Pendekatan Pembelajaran Ekspositori dengan Minat Baca Rendah

B. Pengujian Persyaratan Analisis

Sebelum analisis data, terlebih dahulu dilakukan uji persyaratan untuk pemeriksaan awal mengenai asumsi-asumsi agar pengujian dan analisis variansi dapat dilakukan. Uji persyaratan meliputi uji normalitas dan uji homogenitas varians.

1. Normalitas Data

Uji normalitas data dilakukan dengan menggunakan uji Liliefors terhadap Mahasiswa yang diajar menggunakan pendekatan pembelajaran kontekstual dan pembelajaran ekspositori untuk minat baca tinggi dan minat baca rendah. Ringkasan hasil pengujian normalitas data dapat dilihat pada tabel 15 sebagai berikut. Skor Frekuensi 2 4 6 8 13,5 15,5 17,5 19,5 21,5 42 Tabel 15. Hasil Pengujian Normalitas Data Dengan Uji Liliefors Kelompok N L o L Tabel Kesimpulan Hasil Belajar Pendidikan Matematika SD Kelas Tinggi Kelompok Mahasiswa yang Diajar Menggunakan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual 28 0,025 0,161 N o r m a l Hasil Belajar Pendidikan Matematika SD Kelas Tinggi Kelompok Mahasiswa yang Diajar Menggunakan Pendekatan Pembelajaran Ekspositori 28 0,051 0,161 N o r m a l Hasil Belajar Pendidikan Matematika SD Kelas Tinggi Kelompok Mahasiswa Minat Baca Tinggi 28 0,039 0,161 N o r m a l Hasil Belajar Pendidikan Matematika SD Kelas Tinggi Kelompok Mahasiswa Minat Baca Rendah 28 0,042 0,161 N o r m a l Hasil Belajar Pendidikan Matematika SD Kelas Tinggi Kelompok Mahasiswa yang Diajar Menggunakan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual dengan Minat Baca Tinggi 14 -0,012 0,227 N o r m a l Hasil Belajar Pendidikan Matematika SD Kelas Tinggi Kelompok Mahasiswa yang Diajar Menggunakan Pendekatan Pembelajaran Kontekstual dengan Minat Baca Rendah 14 0,027 0,227 N o r m a l Hasil Belajar Pendidikan Matematika SD Kelas Tinggi Kelompok Mahasiswa yang Diajar Menggunakan Pendekatan Pembelajaran Ekspositori dengan Minat Baca Tinggi 14 0,040 0,227 N o r m a l Hasil Belajar Pendidikan Matematika SD Kelas Tinggi Kelompok Mahasiswa yang Diajar Menggunakan Pendekatan Pembelajaran Ekspositori dengan Minat Baca Rendah 14 0,031 0,227 N o r m a l

Dokumen yang terkait

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) MAHASISWA PGSD FIP UNIMED.

0 5 2

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS MAHASISWA PGSD FIP UNIMED.

0 6 63

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN DAN MOTIVASI BERPRESTASI TERHADAP HASIL BELAJAR PENELITIAN TINDAKAN KELAS (PTK) MAHASISWA PROGRAM STUDI PGSD FIP UNIMED.

0 4 154

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SENI RUPA DAN KETERAMPILAN MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI PADA MAHASISWA PGSD FIP UNIMED.

0 1 21

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN (PKN) MAHASISWA PGSD S1 FIP UNIMED.

0 1 23

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA MAHASISWA PGSD S1 FIP UNIMED MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CTL).

0 1 24

PENGARUH PENDEKATAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DAN GAYA KOGNITIF TERHADAP HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS MAHASISWA PGSD FIP UNIMED.

0 1 48

PENGARUH PEMBERIAN TUGAS DAN KEPERCAYAAN DIRI TERHADAP HASIL BELAJAR LANDASAN-LANDASAN PENDIDIKAN SD MAHASISWA PROGRAM PGSD D-II FIP UNIMED.

0 1 29

HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DAN SIKAP TERHADAP PROFESI GURU DENGAN HASIL BELAJAR PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK DARI MAHASISWA PROGRAM STUDI PGSD FIP UNIMED.

0 2 20

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN KETERAMPILAN PROSES DAN MINAT BACA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SD.

0 0 16