Tabel 1. Kategori aktivitas siswa berdasarkan perolehan nilai No
Rentang Nilai
Kategori 1
81 Sangat Aktif
2 61 - 80
Aktif 3
41 - 60 Cukup
4 21 - 40
Kurang 5
20 Pasif
Sumber: Adaptasi dari Poerwanti 2008: 7-8 c.
Untuk menghitung persentase siswa aktif secara klasikal digunakan rumus:
Sumber: Aqip, dkk: 2009: 41
Tabel 2. Kategori aktivitas siswa secara klasikal No
Rentang Nilai
Kategori 1
81 Sangat Aktif
2 61 - 80
Aktif 3
41 - 60 Cukup
4 21 - 40
Kurang P
=
∑ ∑
x
100
5 20
Pasif Sumber: Adaptasi dari Poerwanti 2008: 7-8
Analisis kualitatif juga digunakan untuk mendeskripsikan data tentang kinerja guru. Data tersebut diperoleh dengan menggunakan
lembar observasi tentang kinerja guru dalam menggunakan metode demonstrasi selama proses pembelajaran berlangsung.
Nilai kinerja guru diperoleh dengan rumus:
Keterangan: N
: nilai yang dicari R
: skor mentah yang diperoleh siswa SM : skor maksimum ideal
100 : bilangan tetap Sumber: Purwanto 2008: 102
Tabel 3. Kategori kinerja guru berdasarkan perolehan nilai No
Rentang Nilai
Kategori 1
81 Sangat Baik
2 61 - 80
Baik 3
41 - 60 Cukup
4 21 - 40
Kurang 5
20 Sangat Kurang
Sumber: Adaptasi dari Poerwanti 2008: 7-8 N =
x
100
3.4.2. Analisis Kuantitatif
Analisis data kuantitatif digunakan untuk menganalisis hasil belajar siswa dengan menghitung ketuntasan individual, nilai rata-rata
dan ketuntasan klasikal dengan rumus sebagai berikut: a.
Nilai individual = x 100
b. Nilai rata-rata =
c. Ketuntasan klasikal =
Sumber: Adaptasi dari Aqip, dkk: 2009:41
3.5. Urutan Tindakan Penelitian Siklus I
1. Perencanaan
Pada tahap perencanaan akan ditetapkan hal-hal sebagai berikut: a. Menyiapkan silabus, rencana pembelajaran dan bahan ajar.
b. Menyiapkan instrumen penelitian yang terdiri dari lembar observasi untuk kegiatan guru dan siswa, lembar kerja siswa dan
alat evaluasi. c. Menentukan materi.
2. Pelaksanaan
dengan pokok baha -nama Tulang Penyusun
pembelajaran secara kolaboratif partisipatif antara guru dan peneliti.
Dalam rencana pembelajaran dengan menggunakan metode
demonstrasi meliputi beberapa tahap, antara lain: a. Mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam
proses pembelajaran. b. Guru menyampaikan apersepsi dan menyampaikan indikator
dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
c. Membagi siswa dalam beberapa kelompok. d. Guru meminta siswa untuk mempersiapkan segala sesuatu yang
diperlukan, misalnya alat tulis dan buku. e. Guru menjelaskan secara singkat pokok bahasan kepada siswa
dengan menggunakan metode demonstrasi mengenai pokok -nama Tulang Penyusun Rangka
pernyataan dari siswa. f. Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang
belum dimengerti. g. Membagikan lembar kerja kepada masing-masing kelompok.
h. Siswa mengerjakan lembar kerja yang telah disediakan. i.
Siswa bersama-sama dengan guru melakukan pembahasan mengenai lembar kerja yang telah diselesaikan, kemudian
hasilnya dikumpulkan dan selanjutnya guru meluruskan pemahaman siswa.
j. Siswa bersama-sama dengan guru, kemudian menyimpulkan
pokok bahasan yang telah dipelajari.
3. Observasi
Proses pembelajaran diamati oleh observer dengan lembar observasi yang telah disiapkan, yaitu observasi aktivitas belajar siswa serta
observasi kinerja guru selama proses pembelajaran berlangsung.
4. Refleksi
Hal-hal yang dilakukan dalam kegiatan refleksi adalah membahas sesuatu yang terjadi dalam siklus I yang dilakukan oleh peneliti baik
itu kelebihan maupun kelemahan selama proses pembelajaran berlangsung. Apabila ternyata masih terdapat kelemahan selama
proses pembelajaran pada siklus I, maka akan dilakukan proses perbaikan pada perencanaan tindakan siklus II. Sedangkan hal-hal
yang sudah dinilai baik, dapat dijadikan acuan dalam melaksanakan pembelajaran berikutnya.
Siklus II 1.
Perencanaan
Pada tahap perencanaan siklus II akan ditetapkan hal-hal sebagai berikut:
a. Menyiapkan silabus, rencana perbaikan pembelajaran dan
bahan ajar. b.
Menyiapkan instrumen penelitian yang terdiri dari lembar observasi untuk kegiatan guru dan siswa, lembar kerja siswa
dan alat evaluasi.
c. Menentukan materi.
2. Pelaksanaan
denga bagi Tubuh Manusia dan
Merawat Kesehatan Rangka an
pembuatan rencana perbaikan pembelajaran secara kolaboratif partisipatif antara guru dan peneliti. Dalam rencana perbaikan
pembelajaran dengan menggunakan metode demonstrasi meliputi beberapa tahap, antara lain:
a. Mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
b. Guru menyampaikan apersepsi dan menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai melalui kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan. c. Membagi siswa dalam beberapa kelompok.
d. Guru meminta siswa untuk mempersiapkan segala sesuatu yang diperlukan, misalnya alat tulis dan buku.
e. Guru menjelaskan secara singkat kepada siswa mengenai pokok bagi Tubuh Manusia dan Merawat
Kesehatan Rangka pernyataan dari siswa.
f. Siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti.
