28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1. Profil SDN 4 Sumberejo Bandar Lampung
SD Negeri 4 Sumberejo berdiri sejak tahun 1975. SD Negeri 4 Sumberejo merupakan salah satu sekolah dasar yang ada di Bandar Lampung yang
beralamat di Jalan Sejahtera KM. 10, Kelurahan Sumberejo, Kecamatan Kemiling.
SD Negeri 4 Sumberejo mempunyai bangunan fisik gedung serta ruang belajar yang cukup memadai. Disamping itu juga, sarana dan prasarana
penunjang kegiatan belajar mengajar mempunyai kondisi yang cukup baik. Jumlah sarana dan prasarana yang dimiliki SD Negeri 4 Sumberejo yaitu :
1 ruang Kepala Sekolah,1 ruang Tata Usaha sekaligus ruang UKS, 1 ruang guru, 9 ruang kelas, 3 ruang WC, 1 ruang Perpustakaan, 1 gudang.
Halaman sekolah sebagai tempat kegiatan Upacara Bendera, kegiatan Olahraga dan tempat bermain siswa.
29
Selain itu juga terdapat prasarana yang mendukung dan menunjang kegiatan siswa seperti alat-alat olahraga, alat peraga KIT IPA, Matematika, Bahasa
Indonesia, IPS serta media lain. Situasi lingkungan SD Negeri 4 Sumberejo cukup kondusif karena letaknya
di tengah perkampungan warga, tidak terlalu dekat dengan pusat keramaian tapi mempunyai jalur transportasi yang baik untuk dituju.
4.2. Hasil Penelitian 4.2.1
Deskripsi Awal
Dari observasi awal dapat diidentifikasi bahwa dalam proses pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam masih banyak kelemahan,
sehingga berakibat pada aktivitas dan prestasi belajar siswa. Secara rinci kelemahan tersebut adalah:
a. Proses pembelajaran belum sepenuhnya mencapai proses dan hasil yang optimal karena masih berpusat pada guru.
b. Belum melibatkan siswa secara aktif dalam mengikuti proses pembelajaran, sehingga siswa kurang termotivasi dan antusias.
c. Penggunaan metode
pembelajaran yang
tidak variatif
mengakibatkan siswa menjadi bosan sehingga belum sepenuhnya mencapai proses pembelajaran yang optimal.
d. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam masih rendah.
4.2.2. Refleksi Awal
30
Dari temuan observasi awal dirancang perubahan proses pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif dengan
menggunakan metode pembelajaran yang tepat. Dalam pembelajaran ini, penggunaan metode yang lebih tepat adalah metode demonstrasi
dengan pertimbangan bahwa metode ini mempunyai tujuan agar membantu siswa memahami dengan jelas jalannya suatu proses atau
kejadian peristiwa maupun suatu benda melalui pengamatan dan contoh konkret. Namun penggunaannya tetap disesuaikan dengan
pokok bahasan pembelajaran dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam.
4.2.3. Persiapan Perbaikan Pembelajaran
Sebelum dilaksanakan proses pembelajaran siklus I, dan II dengan menggunakan metode demonstrasi pada mata pelajaran Ilmu
Pengetahuan Alam di kelas IV SDN 4 Sumberejo, peneliti melakukan persiapan sebagai berikut:
a. Menganalisis pokok bahasan atau sub pokok bahasan yang akan dituangkan melalui metode demonstrasi.
b. Menyiapkan perangkat pembelajaran seperti silabus, RPP, lembar evaluasi yang terdiri dari soal dan kunci jawaban, sumber belajar
buku paket dan metode pembelajaran yang akan digunakan selama proses pembelajaran di kelas.
c. Menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang mengacu pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP
sesuai dengan materi yang telah ditetapkan.
31
d. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati kinerja guru dan aktivitas siswa selama pembelajaran berlangsung.
4.3. Hasil Temuan 4.3.1. Siklus I
4.3.1.1. Pertemuan 1 a.
Perencanaan
Pada tahap perencanaan akan ditetapkan hal-hal sebagai berikut: - Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, metode
pembelajaran, dan lembar kerja siswa LKS sesuai dengan materi siklus I, yaitu rangka manusia pada sub pokok bahasan
bentuk dan nama-nama tulang penyusun rangka manusia. - Menyiapkan lembar observasi siswa untuk mengamati kegiatan
siswa dan lembar instrumen penilaian kinerja guru untuk mengamati
kinerja guru
selama proses
pembelajaran berlangsung.
b. Pelaksanaan
Pelaksanaan tindakan pertama siklus I pertemuan 1 dilaksanakan pada hari Senin, 14 November 2011 pada pukul 08.10-09.30 WIB.
Guru masuk kelas dan menyuruh ketua kelas untuk memimpin teman-temannya berdoa kemudian mengucapkan salam lalu siswa
mempersiapkan diri untuk menerima materi pembelajaran. Materi
32
-nama Tulang
Guru menyampaikan apersepsi dengan melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai kejadian-kejadian yang pernah dialami
atau yang pernah mereka lihat, seperti terkilir saat berolahraga atau patah tulang karena kecelakaan. Kemudian siswa dibagi menjadi
lima kelompok lalu guru mendemonstrasikan nama-nama tulang penyusun rangka manusia bagian kepala tengkorak. Masing-
masing kelompok melakukan demonstrasi kemudian mengerjakan LKS dengan cara diskusi, kemudian hasil diskusi dibahas lalu
dikumpulkan. Sebelum
mengakhiri pembelajaran,
siswa bersama
guru menyimpulkan materi yang telah diajarkan dan guru memberi
penguatan serta motivasi kepada para siswa kemudian memberikan PR.
4.3.1.2. Pertemuan 2 a. Perencanaan
- Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, metode
pembelajaran, dan lembar kerja siswa LKS sesuai dengan materi siklus I, yaitu rangka manusia pada sub pokok bahasan
bentuk dan nama-nama tulang penyusun rangka manusia. -
Menyiapkan lembar observasi siswa untuk mengamati kegiatan siswa dan lembar instrumen penilaian kinerja guru untuk
33
mengamati kinerja guru selama proses pembelajaran berlangsung.
b. Pelaksanaan
Kategori