Subjek Penelitian METODE PENELITIAN A.

36 menghitung koefisien validitas butir tes ini didasarkan pada pendapat Widoyoko 2013:137 menyatakan bahwa untuk mengetahui validitas butir digunakan rumus korelasi product moment dengan angka kasar, yaitu: ∑ ∑ ∑ √ ∑ ∑ ∑ ∑ Keterangan: r xy = koefisien korelasi suatu butir N = jumlah subyek X = skor butir Y = skor total Penafsiran harga koefisien korelasi dilakukan dengan membandingkan harga dengan harga r xy kritik. Adapun harga kritik untuk validitas butir instrumen adalah 0,3. Widoyoko 2013:143 mengatakan bahwa apabila r xy 0,3 maka nomor butir tersebut dapat dikatakan valid. Sebaliknya apabila r xy 0,3 maka nomor butir tersebut dikatakan tidak valid. Interpretasi hasil perhitungan validitas butir tes tertera pada Tabel 3.1. Tabel 3.1 Rangkuman Validitas Butir Tes Penyelesaian Soal Cerita Matematika No. Butir Soal r xy Interpretasi Validitas 1 0,18 Tidak Valid 2 0,72 Valid 3 0,41 Valid 4 0,42 Valid Berdasarkan hasil uji coba pada tingkat validitas butir tes, diperoleh 1 soal tidak valid dan 3 soal valid. Soal yang tidak valid, yaitu nomor satu dilakukan revisi. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran C.1 Halaman 163. 37 b Reliabilitas Reliabilitas alat penilaian adalah ketetapan atau keajegan alat tersebut dalam menilai apa yang dinilainya. Instrumen disebut reliabel apabila hasil pengukuran dengan instrumen tersebut adalah sama apabila pengukuran tersebut dilakukan pada orang yang sama pada waktu yang berlainan atau pada orang-orang yang berlainan tetapi mempunyai kondisi yang sama pada waktu yang sama atau waktu yang berlainan. Arikunto 2006:195 menyatakan bahwa untuk meng- hitung reliabilitas dapat digunakan rumus alpha, yaitu:                     2 2 11 1 1 t i n n r   dengan 2 2 2                     N X N X i i t  Keterangan : 11 r = nilai reliabilitas instrumen tes n = banyaknya butir soal item  2 i  = jumlah varians dari tiap-tiap item tes σ t 2 = varians total N = banyaknya data ∑ = jumlah semua data ∑ = jumlah kuadrat semua data Harga r 11 yang diperoleh diimplementasikan dengan indeks reliabilitas. Arikunto 2006:195, mengatakan bahwa kriteria indeks reliabilitas adalah sebagai berikut: a. Antara 0,800 sampai dengan 1,000: sangat tinggi b. Antara 0,600 sampai dengan 0,800: tinggi c. Antara 0,400 sampai dengan 0,600: cukup d. Antara 0,200 sampai dengan 0,400: rendah e. Antara 0,000 sampai dengan 0,200: sangat rendah. Tes dikatakan baik apabila memiliki nilai reliabilitas ≥ 0,600. Kriteria yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah antara 0,600 sampai dengan 1,000. Setelah menghitung reliabilitas instrumen tes, diperoleh nilai 11 r = 0,80 untuk soal tes.

Dokumen yang terkait

IDENTIFIKASI FAKTOR KESALAHAN DALAM MENYELESAIKAN SOAL GARIS SINGGUNG LINGKARAN (Studi pada Siswa Kelas VIIIA Semester Genap SMPN 10 Bandarlampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

2 17 57

EFEKTIVITAS PENERAPAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Bina Mulya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 11 53

EFEKTIVITAS PENERAPAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Bina Mulya Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

0 5 50

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 20 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013)

1 12 36

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas IX SMP Negeri 20 Bandar Lampung Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2014/2015)

0 10 52

ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL URAIAN BERBENTUK SOAL CERITA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 20 Bandar Lampung Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2013/2014)

2 26 186

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (THINK PAIR SHARE) DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Ganjil SMP Negeri 20 Bandar Lampung T.P. 2013/2014)

1 12 51

EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN SOCRATES KONTEKSTUAL DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 19 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015)

3 24 67

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA (Studi pada Siswa Kelas VII Semester Genap SMP Negeri 8 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014)

0 20 44

ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATERI PERBANDINGAN DI KELAS VII SMP

1 2 11