80 Kemampuan orientasi dan mobilitasnya tidak mengalami masalah NE
terbiasa melakukan orientasi dan mobilitas dilingkungan sekolah tanpa menggunakan tongkat, ini terlihat ketika NE berjalan dengan percaya diri
di lingkungan sekolah secara mandiri dan aman. 5.
Subjek 5 Subjek 5 yaitu RN Subjek 2 yaitu RN berusia 17 tahun. RN
mengalami tunanetra sejak lahir dengan kondisi low vision. RN memiliki intelektual normal dilihat dari kemampuan siswa dalam pembelajaran
maupun dalam berinteraksi dengan lingkungan. Dalam keterampilan akademik RN mampu dalam membaca, menulis maupun berhitung. RN
memiliki beberapa prestasi dalam bidang olah raga, seperti tenis meja dan lari. RN tidak memiliki masalah dalam berinteraksi dengan lingkungan, ini
terlihat ketika RN mampu berinteraksi dengan peneliti, teman maupun guru dengan baik. Kemampuan orientasi dan mobilitasnya tidak
mengalami masalah, RN terbiasa melakukan orientasi dan mobilitas dilingkungan sekolah tanpa menggunakan tongkat, ini terlihat RN berjalan
dengan percaya diri di lingkungan sekolah secara mandiri dan aman.
C. Diktat Melawat dengan Tongkat
Diktat Teknik Melawat dengan tongkatmerupakan diktat yang disusun sendiri berdasarkan kurikulum atau silabus tentang orientasi dan
mobilitas yang ditunjukkan kepada peserta didik. Materi yang disampaikan disesuaikan dengan kebutuhan siswa tunanetra dan kurikulum tentang
81 pembelajaran orientasi mobilitas melawat dengan tongkat. Materi dibagi
menjadi dua sub materi yaitu materi pengertian tongkat dan teknik melawat tongkat. Pendekatan yang digunakan dalam menyusun diktat pembelajaran
orientasi dan mobilitas adalah pendekatan keterampilan proses. Pendekatan proses ini dimaksudkan untuk memberikan tahapan cara penggunaan tongkat
yang benar dan dapat dengan mudah dipraktikkan dalam pembelajaran berlangsung.
Pemilihan judul “Teknik Melawat dengan Tongkat” ini berdasarkan pada Standar Kompetensi Orientasi dan Mobilitas kelas V SLB A yang tertera
dalam kurikulum. Standar Kompetensi Orientasi dan Mobilitas yang tertera dalam kurikulum adalah mengenal bermacam-macam teknik tongkat dalam
bepergian di lingkungan terbatas dengan kompetensi dasarnya mengenal jenis tongkat, fungsi tongkat, dan teknik dasar penggunaan tongkat, serta
menggunakan bermacam-macam teknik tongkat. Tujuan dari kompetensi dasar ini adalah siswa mampu melawat dengan tongkat secara mandiri dan
dapat melakukan pelawatan ditempat yang sudah maupun yang belum dikenalnya.
Tujuan dari penyusunan diktat adalah membantu siswa tunanetra dalam mengkoordinasi tahapan penggunaan tongkat dari materi melawat
dengan tongkat yang dapat diaplikasikan dalam kehidupan sehari-hari. Penyusunan diktat lebih menekankan tahapan penggunaan tongkat dengan
menggunakan tulisan Braille untuk siswa tunanetra dan tulisan awas untuk mempermudah guru dalam membaca diktat.
82 Komponen diktat Teknik Melawat dengan Tongkat terdiri dari
pendahuluan, lembar kegiatan siswa, lembar kerja, dan sumber belajar, dan tes akhir atau evaluasi. Adapun penjelasan komponen tersebut dapat dirinci
sebagai berikut: 1.
Pendahuluan, Pendahuluan ini berisikan halaman judul diktat melawat dengan
tongkat, kata pengantar, deskripsi singkat tentang diktat dibuatnya diktat untuk siswa, tujuan pembelajaran selama pembelajaran diktat dan
hasil belajar yang akan dicapai setelah mempelajari diktat serta daftar isi.
2. lembar kegiatan siswa,
lembar kegiatan berisikan materi pembelajaran dengan menjelasan dua sub materi melawat dengan tongkat yaitu pengertian tongkat dan teknik
tongkat. Lembar kegiatan kegiatan dikemas dengan istilah kegiatan belajar dan disajikan dalam bentuk tulisan braille.
3. lembar kerja,
Lembar kerja siswa dalam diktat ini berisikan soal latihan yang disusun berdasarkan lembar kegiatan. Lembar kerja berisikan 5 soal esai yang
dijawab dengan jawaban singkat. ditulis dengan istilah “latihan” untuk menarik minat dan perhatian siswa.
4. Sumber belajar,
Memberikan daftar sumber belajar yang berada dihalaman terakhir diktat uang dapat menambah wawasan siswa selain dari diktat.
83 5.
Tes akhirEvaluasi Tes akhir atau evaluasi berisikan 10 tes formatif untuk mengetahui
kemampuan siswa setelah mempelajari semua materi yang terdapat di dalam diktat.
D. Deskripsi Data Penelitian
