Pangkat Nol dan Pangkat Bulat Negatif Pengertian Bentuk Akar Menyederhanakan Bentuk Akar

lvi c Jika m dan n bilangan bulat positif dan a緘 R maka berlaku: 럘 劰 럘 . d Apabila terdapat dua bilangan berpangkat dengan pangkat yang sama, maka perkalian antara dua bilangan tersebut berlaku ketentuan sebagai berikut: 럘 劰 럘 . e Apabila terdapat dua bilangan berpangkat dengan pangkat yang sama, maka pembagian antara dua bilangan tersebut berlaku ketentuan sebagai berikut: 劰 , b 0

b. Pangkat Nol dan Pangkat Bulat Negatif

1 Pangkat nol Jika a bilangan real dan a ≠0, maka a = 1 dan untuk nilai 0 maka tidak dapat diberi satu nilai tunggal, sehingga 0 tidak didefinisikan. 2 Pangkat bulat negatif PerhaԲkan persamaan hitung 4 - 2 x 4 2 = 4 - 2+2 = 4 =1. Hal ini menyatakan bahwa 4 - 2 adalah kebalikan dari 4 2 atau dapat dituliskan dengan 4 劰 . Berdasarkan kenyataan di atas diperoleh definisi sebagai berikut: Untuk a ≠0 dan n merupakan bilangan bulat posiԲf, maka 럘 劰 .

c. Pengertian Bentuk Akar

Untuk mengenal bentuk akar maka perlu mengetahui bilangan rasional dan bilangan irasional. Bilangan real mempunyai makna yaitu bilangan nyata. Bilangan nyata yang dimaksud di sini adalah semua bilangan yang secara tertulis dapat dipelajari dan diajarkan secara aksiomatik. lvii Kebalikan bilangan real adalah bilangan imajiner tidak real. Bilangan real terdiri dari dua jenis yaitu bilangan rasional dan irrasional. Bilangan rasional adalah bilangan yang dapat dinyatakan dalam bentuk ,dengan a,b bilangan bulat dan b 0. Misal: 3, , 4, 0,25 dan lain-lain. Bilangan irrasional yaitu bilangan yang tidak dapat dinyatakan dalam bentuk ,dengan a,b bilangan bulat dan b 0. Misal: √2, √12, , √5, 0,10101000100001. . ., √0,3, √4 dan lain-lain. Bentuk akar adalah akar dari bilangan rasional yang hasilnya bilangan irrasional. Bentuk akar didefinisikan sebagai √럘. a adalah bilangan non negatif sedemikian sehingga √럘ǟ√럘 劰 럘 Dengan catatan: 1 Jika a ≥ 0, maka √럘 terdefinisi 2 Jika a 0, maka √럘 tidak terdefinisi 3 √럘 tidak pernah negatif, √럘 0

d. Menyederhanakan Bentuk Akar

Pada beberapa keadaan, terdapat sebuah bilangan akar yang tidak dapat disederhanakan. Bentuk akar yang bisa disederhanakan hanyalah bentuk akar yang bilangan di bawah tanda akarnya mengandung faktor bilangan berpangkat dengan pangkat sama dengan nilai indeks radikalnya. lviii Sebagai contoh : √75 劰 √75 dapat disederhanakan karena bilangan di bawah tanda akarnya adalah 75 = 25 x 3 = 5 2 x 3 mengandung bilangan berpangkat 2 yaitu 5. Untuk menyederhanakan bilangan akar berlaku ketentuan sebagai berikut: Pada setipa a dan b yang merupakan bilangan bulat positif, berlaku: √럘ǟ 劰 √럘ǟ√ , dengan a atau b harus dapat dinyatakan dalam bentuk kuadrat murni.

e. Operasi Aljabar Pada Bentuk Akar

Dokumen yang terkait

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL“THINK PAIR SHARE” PADA MATERI FUNGSI DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA SMP SEMESTA

0 11 127

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN STRUKTURAL “THINK PAIR SHARE” PADA POKOK BAHASAN SEGITIGA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 WONOSARI TAHUN PELAJ

0 8 57

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN STRUKTURAL MELALUI STRATEGI THINK PAIR SHARE PADA POKOK BAHASAN PERSAMAAN LINEAR DUA PEUBAH DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL SISWA

0 2 64

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN METODE THINK PAIR SHARE (TPS) DAN NUMBER HEAD TOGETHER Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Dengan Metode Think Pair Share (TPS) Dan Number Head Together (NHT) Ditinjau Dari Prestasi Belajar Dan Kemampuan K

0 2 19

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PBL BERBASIS THINK PAIR SHARE DAN MISSOURI Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan Model PBL Berbasis Think Pair Share dan Missouri Mathematic Project Ditinjau dari Kemampuan Komunikasi Matematis

0 3 18

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PBL BERBASIS THINK PAIR SHARE DAN MISSOURI Eksperimentasi Pembelajaran Matematika dengan Model PBL Berbasis Think Pair Share dan Missouri Mathematic Project Ditinjau dari Kemampuan Komunikasi Matematis.

0 3 18

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Materi Pangkat Tak Sebenarnya (PTK pada Siswa Kelas IX SMP MUHAMMADIYAH

0 1 16

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE Peningkatan Pemahaman Konsep Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) Materi Pangkat Tak Sebenarnya (PTK pada Siswa Kelas IX SMP MUHAMMADIYAH

0 4 13

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE THINK PAIR SHARE DAN STUDENT TEAM HEROIC EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI METODE THINK PAIR SHARE DAN STUDENT TEAM HEROIC LEADERSHIP TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MO

0 0 16

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE DENGAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK PADA POKOK BAHASAN DIMENSI TIGA DITINJAU DARI KECERDASAN SPASIAL SISWA | Tardi | 4829 10609 1 SM

0 0 12