Fikih Kurikulum 2013
7 HUGDVDUNDQ.RPSHWHQVLDVDU.\DQJDGDSDGDVHOXUXKVWUXNWXU\DQJ
terdapat pada Kompetensi Inti KI terutama 13 Kompetensi Dasar KD \DQJGLMDEDUNDQSDGD.RPSHWHQVL,QWL.,EXNXVLVZDPDWDSHODMDUDQLNLK
kelas X disusun menjadi 11 bab dengan rincian 5 bab pada semester satu dan 6
bab pada semester dua. Berikut diketengahkan pemetaan Kompetensi Inti KI dan Kompetensi Dasar KD dalam buku guru dan susunan bab dalam buku
VLVZDPDWDSHODMDUDQLNLKNHODV; Semester I
BAB KI
KD I
Konsep Fikih dan Ibadah Dalam Islam
1,2,3 dan 4 1.1, 2.1, 3.1, 4.1
II Pengurusan Jenazah
1,2,3 dan 4 1.2, 2.2, 3.2, 4.2
III Ketentuan Zakat dalam
Islam 1,2,3 dan 4
1.3, 2.3, 2.4, 3.3, 3.4,4.3, 4.4
IV Haji dan Umrah
1,2,3 dan 4 1.4,2.5, 2.6,3.5,3.6, 4.5,
4.6 V
Kurban dan Akikah 1,2,3 dan 4
1.5, 2.7, 3.7, 4.7
Semester I BAB
KI KD
VI Kepemiikan
1,2,3 dan 4 1.1, 2.1, 3.1, 4.1
VII Perekonomian dalam
Islam 1,2,3 dan 4
2.2, 3.2, 4.2 VIII
Pelepasan dan Perubahan Harta
1,2,3 dan 4 1.2, 2.3, 3.3, 4.3
IX Dhaman dan Kafalah
1,2,3 dan 4 1.2, 2.3, 3.3, 4.3
X Dhaman dan Kafalah
1,2,3 dan 4 1.4, 2.5, 3.5, 4,5
XI Riba, Bank dan Asuransi
1,2,3 dan 4 1.5, 2.6, 3.6,4.6
D. KOMPETENSI LULUSAN MADRASAH ALIYAH
6HWHODKPHQMDODQLSURVHVSHPEHODMDUDQVHFDUDLQWHJUDOOXOXVDQ0DGUDVDKOL\DK diharapkan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut;
Buku Guru Kelas X MA 8
Dimensi .XDOL¿NDVL.HPDPSXDQ
Sikap 0HPLOLNLSHULODNX\DQJPHQFHUPLQNDQVLNDSRUDQJ
EHULPDQEHUDNKODNPXOLDEHULOPXSHUFD\DGLULGDQ EHUWDQJJXQJMDZDEGDODPEHULQWHUDNVLVHFDUDHIHNWLI
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif dalam ilmu SHQJHWDKXDQWHNQRORJLVHQLGDQEXGD\DGHQJDQ
ZDZDVDQNHPDQXVLDDQNHEDQJVDDQNHQHJDUDDQGDQ SHUDGDEDQWHUNDLWSHQ\HEDEVHUWDGDPSDNIHQRPHQD
dan kejadian. Keterampilan
0HPLOLNLNHPDPSXDQ¿NLUGDQWLQGDN\DQJHIHNWLI dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai
SHQJHPEDQJDQGDUL\DQJGLSHODMDULGLVHNRODKVHFDUD mandiri.
E. Strategi dan Model Umum Pembelajaran 1.
Pengalaman Belajar
Pengembangan pengalaman belajar secara umum adalah sebagai berikut: a. Pengembanagan Ranah Afeksi sikap dan karakter
3HQJHPEDQJDQ UDQDK DIHNVL PHOLSXWL OLPD QLODL NDUDNWHULVWLN \DQJ SHQWLQJ \DLWX VLNDS PLQDW NRQVHS GLUL QLODL GDQ PRUDO 5DQDK DIHNVL
dikembangkan dalam bentuk, pemberian contoh, ceramah motivasi,
dan pemberian tugas-tugas learning task : menerima, menjalankan, PHQJKDUJDLPHQLODLGLULPHQJKDUJDLPHQJKD\DWLGDQPHQJDPDONDQ
b. Pengembangan Ranah Kognitif pengetahuan Ranah pengatahuan atau kognitif dikembangankan dalam proses
pembelajaran dan pemberian tugas: mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi.
c. Pengembangan Ranah Keterampilan skill Ranah keterampilan dikembangkan dalam proses pembelajaran dan
pemberian tugas learning task PHQJDPDWL PHQDQ\D PHQFRED
PHQJRODKPHQ\DMLGDQPHQFLSWD
Fikih Kurikulum 2013
9
2. Model dan Skenario Pembelajaran 3DUDGLJPD EHODMDU EDJL SHVHUWD GLGLN PHQXUXW MLZD NXULNXOXP DGDODK
peserta didik aktif mencari bukan lagi peserta didik menerima, maka SHPEHODMDUDQ KDUXV GLNHPEDQJNDQ PHQMDGL SHPEHODMDUDQ \DQJ DNWLI
inovatif, dan kreatif. Pendekatan pembelajaran tersebut lebih dikenal dengan
PAIKEM. D NWLIPDNVXGQ\DJXUXPHUDQFDQJSHPEHODMDUDQGDQPHQFLSWDNDQVXDVDQD
\DQJPHQGRURQJSHVHUWDGLGLNXQWXNDNWLIPHODNXNDQSHQJDODPDQEHODMDU VHQGLUL VHSHUWL PHQFDUL SHQJHWDKXDQ EHUWDQ\D GDQ PHQJHPXNDNDQ
gagasan.
E ,QRYDWLIPDNVXGQ\DSHPEHODMDUDQGLNHPEDQJNDQVHGHPLNLDQUXSDVHVXDL GHQJDQ NHEXWXKDQ \DQJ DGD DJDU WLGDN PRQRWRQ XUX VHODOX PHQFDUL
PRGHOSHPEHODMDUDQ\DQJNRQWHNVWXDO\DQJPHQDULNSHVHUWDGLGLN F .UHDWLIPDNVXGQ\DJXUXKDUXVPHQJHPEDQJNDQNHJLDWDQSHPEHODMDUDQ\DQJ
EHUDJDP PHQFLSWDNDQ SHPEHODODMDUDQ \DQJ EDUX GDQ SHQXK WDQWDQJDQ PHQFLSWDNDQSHPEHODMDUDQ\DQJEHUEDVLVPDVDODKXQWXNPHGRURQJSHVHUWD
GLGLNPHUXPXVNDQPDVODKGDQFDUDSHPHFDKDQQ\D
G IHNWLI\DLWXJXUXKDUXVPHPLOLKPRGHOGDQPHWRGHSHPEHODMDUDQVHVXDL dengan materi, tujuan, dan situasi, sehingga pembelajaran menjadi
bermakna dan tujuan dapat tercapai. H 0HQ\HQDQJNDQ \DLWX NHJLDWDQ SHPEHODMDUDQ GLUDQFDQJ VHGHPLNLDQ UXSD
DJDUPHQMDGLPHQ\HQDQJNDQGDQWLGDNPHPERVDQNDQ 3HPEHODMDUDQ 3,.0 GLSHUOLKDWNDQ GHQJDQ EHUEDJDL NHJLDWDQ \DQJ WHUMDGL
VHODPDSURVHVSHPEHODMDUDQGLNHODV3DGDVDDW\DQJVDPDJDPEDUDQWHUVHEXW PHQXQMXNNDQ NHPDPSXDQ \DQJ SHUOX GLNXDVDL JXUX XQWXN PHQFLSWDNDQ
keadaan tersebut. Berikut adalah tabel beberapa contoh kegiatan KBM dan NHPDPSXDQJXUX\DQJEHUVHVXDLDQ
Kemampuan Guru Kegiatan Pembelajaran
Guru merancang dan mengelola NHJLDWDQSHPEHODMDUDQ\DQJ
PHQGRURQJVLVZDXQWXNEHUSHUDQ aktif dalam pembelajaran
XUXPHODNVDQDNDQ.0GDODPNHJLDWDQ\DQJ EHUDJDPPLVDOQ\D
a. Mencari informasi
b. Diskusi kelompok
c. Memecahkan masalah
d. Menulis laopran
essay e.
Berkunjung keluar kelas
Buku Guru Kelas X MA 10
Guru menggunakan alat bantu GDQVXPEHU\DQJEHUDJDP
Sesuai materi pembelajaran, guru menggunakan, PLVDOQ\D
a. Alat \DQJWHUVHGLDDWDX\DQJGLEXDWVHQGLUL
b. Gambar c. Multi Media
d. Studi kasus e. Narasumber
f. Lingkungan
Guru memberi kesempatan NHSDGDVLVZDXQWXN
mengembangkan keterampilan 0HPEHULNHVHPSDWDQDWDXWXJDVNHSDGDVLVZD
untuk: a.
Melakukan percobaan, pengamatan, atau ZDZDQFDUD
E 0HQJXPSXONDQGDWDMDZDEDQGDQ PHQJRODKQ\D sendiri
c. Menarik kesimpulan
d. Memecahkan masalah, mencari rumus
sendiri. H 0HQXOLVODSRUDQKDVLONDU\DGHQJDQNDWD
kata sendiri. Guru memberi kesempatan
NHSDGDVLVZDXQWXN PHQJXQJNDSNDQJDJDVDQQ\D
sendiri secara lisan atau tulisan Melalui:
a. Diskusi EHELKEDQ\DNSHUWDQ\DDQWHUEXND
F.DU\DWXOLV XUXPHQ\HVXDLNDQEDKDQ
dan kegiatan belajar dengan kemampuan peserta didik
a. Peserta didik dikelompokkan sesuai
dengan kemampuan untuk kegiatan tertentu
b. Bahan pelajaran disesuaikan dengan
kemampuan kelompok tersebut. c.
Peserta didik diberi tugas perbaikan atau SHQJD\DDQ
Guru mengaitkan pembelajaran GHQJDQSHQJDODPDQVLVZD
sehari-hari. D 6LVZDPHQFHULWDNDQDWDXPHPDQIDDWNDQ
SHQJDODPDQQ\DVHQGLUL E 6LVZDPHQHUDSNDQKDO\DQJGLSHODMDUL
dalam kegiatan sehari-hari Menilai Pembelajaran dan
NHPDMXDQEHODMDUVLVZDVHFDUD terus-menerus
D XUXPHPDQWDXNHJLDWDQGDQNHUMDVLVZD b.
Guru memberikan umpan balik.
Fikih Kurikulum 2013
11 0RGHO SHPEHODMDUDQ \DQJ GLNHPEDQJNDQ KHQGDNQ\D PHPEHUL UXDQJ EDJL
peserta didik untuk lebih aktif dalam belajar sesuai dengan metode belajar aktif active learning
L DQWDUD PHWRGH \DQJ GDSDW GLNHPEDQJNDQ SDGD pembelajaran mata pelajaran Fikih adalah sebagai berikut:
a. Active knowledge sharing saling tukar pengetahuan
GDODKPHWRGH\DQJPHOLEDWNDQVHOXUXKVLVZDGDODPPHQXDQJNDQKDVLO bacaan secara mandiri atau berkelompok dan menjelaskan kembali melalui
SUHVHQWDVLNHSDGDVLVZDODLQ\DQJEXNDQNHORPSRNQ\D0HWRGHLQLGDSDW GLJXQDNDQ XQWXN PHOLKDW WLQJNDW NHPDPSXDQ VLVZD GLVDPSLQJ XQWXN
membentuk kerjasama tim.
b. Active debate debat aktif
0HWRGH GHEDW PHUXSDNDQ VDODK VDWX PHWRGH SHPEHODMDUDQ \DQJ VDQJDW SHQWLQJXQWXNPHQLQJNDWNDQNHPDPSXDQDNDGHPLNVLVZD0HWRGHHEDW
PHUXSDNDQVHEXDKPHWRGHSHPEHODMDUDQ\DQJGLPDQDVLVZDWHUEDJLGDODP GXD NHORPSRN EHVDU DWDXSXQ NHFLO \DQJ WHUGLUL GDUL SLKDN \DQJ SUR GDQ
NRQWUDXQWXNEHUDGXPHQ\DPSDLNDQSHQGDSDWWDQJJDSDQPHUHNDGLGDODP PHQJKDGDSLVXDWXWRSLNPDVDODK\DQJWHODKGLWHQWXNDQQJJRWDNHORPSRN
MXJDGDSDWEHUWDQ\DNHSDGDSHVHUWDGHEDWSHPELFDUD HEDWELVDPHQMDGLVDWXPHWRGHEHUKDUJD\DQJGDSDWPHQGRURQJSHPLNLUDQ
dan perenungan terutama kalau peserta didik diharapkan mempertahankan SHQGDSDW\DQJEHUWHQWDQJDQGHQJDQNH\DNLQDQQ\DVHQGLUL,QLPHUXSDNDQ
VWUDWHJL\DQJVHFDUDDNWLIPHOLEDWNDQVHWLDSSHVHUWDGLGLNGLGDODPNHODV
c. Point- Counterpoint debat pendapat
Metode ini merupakan sebuah cara untuk merangsang diskusi dan mendapatkan pemahaman lebih mendalam tentang berbagai isu kompleks.
6WUDWHJLLQLPLULSGHQJDQGHEDWKDQ\DVDMDGLNHPDVGDODPVXDVDQD\DQJ tidak terlalu formal.
d. Jigsaw learning belajar dengan model jigsaw Metode jigsaw
DGDODKWHNQLNSHPEHODMDUDQNRRSHUDWLIGLPDQDVLVZDDNDQ PHPLOLNLWDQJJXQJMDZDEOHELKEHVDUGDODPPHODNVDQDNDQSHPEHODMDUDQ
Pembelajaran Jigsaw DGDODKVDWXMHQLVSHPEHODMDUDQNRRSHUDWLI\DQJWHUGLUL
GDUL EHEHUDSD DQJJRWD GDODP VDWX NHORPSRN \DQJ EHUWDQJJXQJ MDZDE atas penguasaan bagian materi belajar dan mampu mengajarkan bagian
WHUVHEXWNHSDGDDQJJRWDODLQGDODPNHORPSRNQ\DJigsaw menggabungkan
Buku Guru Kelas X MA 12
NRQVHSSHQJDMDUDQSDGDWHPDQVHNHORPSRNDWDXWHPDQVHED\DGDODPXVDKD membantu belajar. Jigsaw didesain untuk meningkatkan rasa tanggung
MDZDEXQWXNSHPEHODMDUDQQ\DVHQGLULGDQMXJDSHPEHODMDUDQRUDQJODLQ
Dalam proses pembelajaran mata pelajaran Fikih kelas X, guru perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut:
a. Kegiatan Pertama: Membaca 6HWLDS DZDO SHPEHODMDUDQ SHVHUWD GLGLN KDUXV PHPEDFD WHNV \DQJ
WHUVHGLDGLEXNXVLVZDPDWDSHODMDUDQLNLK 3HVHUWDGLGLNGDSDWGLEHULNDQSHWXQMXNSHQWLQJ\DQJSHUOXPHQGDSDW
SHUKDWLDQ VHSHUWL LVWLODK NRQVHS \DQJ SHQJDUXKQ\D VDQJDW NXDW EDJL SHQJXDWDQDNLGDK,VODPL\DK
3. Peserta didik dapat diberikan petunjuk untuk mengamati gambar, foto, SHWDDWDXLOXVWUDVLODLQ\DQJWHUGDSDWGDODPEDFDDQ
XUXGDSDWPHQ\LDSNDQGLULGHQJDQPHPEDFDEHUEDJDLOLWHUDWXU\DQJ EHUNDLWDQ GHQJDQ PDWHUL \DQJ GLVDPSDLNDQ VHUWD GDSDW PHPSHUND\D
materi dengan membandingkan buku teks pelajaran LNLKGHQJDQEXNXOLWHUDWXUODLQ\DQJUHOHYDQ
b. Kegiatan Kedua: Berdiskusi 1. Peserta didik dapat dibagi dalam beberapa kelompok untuk
PHQGLVNXVLNDQVHMXPODKWHPD\DQJWHODKWHUVHGLD 2. Peserta didik menuliskan pemahaman mereka dari hasil diskusi dan
\DQJEHOXPPHUHNDSDKDPLGDULKDVLOGLVNXVL 3HVHUWD GLGLN GDSDW PHPEXDW WXOLVDQ VLQJNDW VHVXDL WHPD \DQJ
tersedia untuk didiskusikan. F .HJLDWDQ.HWLJD0HQDQ\D
3HVHUWDGLGLNGDSDWGLEHULPRWLYDVLXQWXNPHQJDMXNDQSHUWDQ\DDQ ODQMXWDQGDULDSD\DQJVXGDKPHUHNDEDFDGDQVLPSXONDQGDULNHJLDWDQ
di atas. 3HVHUWDGLGLNGDSDWGLODWLKGDODPEHUWDQ\DGDULSHUWDQ\DDQ\DQJIDNWXDO
VDPSDLSHUWDQ\DDQ\DQJKLSRWHWLNDOEHUVLIDWNDXVDOLWDV
Fikih Kurikulum 2013
13 d. Kegiatan Keempat: Ekplorasi Informasi
1. Guru merancang kegiatan untuk mencari informasi lanjutan baik melalui membaca sumber lain, mengamati keadaan sekitar terkait
GHQJDQPDVDODKDNLGDK,VODPL\DK XUXPHUDQFDQJNHJLDWDQXQWXNPHQJLQGHQWL¿NDVLMHQLVSHUEXDWDQ
\DQJEHUNDLWDQGHQJDQDQMXUDQGDQODUDQJDQGDODPXSD\DSHQLQJNDWDQ NXDOLWDV DNLGDK ,VODPL\DK DWDX GHQJDQ PHQDPSLONDQ WRNRK XQWXN
dikomentari oleh peserta didik terkaita dengan perilaku tokoh tersebut.
XUXPHUDQFDQJNHJLDWDQSHVHUWDGLGLNXQWXNPHODNXNDQZDZDQFDUD NHSDGDWRNRKPDV\DUDNDWDWDXLOPXZDQ\DQJGLDQJJDSSDKDP
WHQWDQJ SHUPDVDODKDQ \DQJ EHUNDLWDQ GHQJDQ SHPEDKDVDQ SDGD EDE tertentu.
4. Jika memungkinkan, peserta didik dianjurkan untuk menggunakan sumber dari internet.
5. Peserta didik membuat catatan mengenai informasi penting dari apa \DQJGLEDFDGDQGLDPDWL
e. Kegiatan Kelima:AnalisisMengasosiasi Informasi 1. Peserta didik dapat membandingkan informasi dari situasi saat ini
GHQJDQ VXPEHU EDFDDQ \DQJ WHUDNKLU GLSHUROHK GHQJDQ VXPEHU \DQJGLSHUROHKGDULEXNXXQWXNPHQHPXNDQKDO\DQJOHELKPHQGDODP
meluas atau bahkan berbeda.
2. Peserta didik menarik kesimpulan atau generalisasi dari informasi \DQJGLEDFDGLEXNXGDQLQIRUPDVL\DQJGLSHUROHKGDULVXPEHUODLQQ\D
f. Kegiatan Keenam: Mengomunikasikan Hasil Analisis Peserta didik melaporkan kesimpulan atau generalisasi dalam bentuk
OLVDQWHUWXOLVDWDXPHGLDODLQQ\D
3. Pedoman
Penilaian
a. Pendekatan Penilaian Penilaian hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran Fikih didasarkan
pada Pendekatan Penilaian Acuan Kriteria PAK. PAK merupakan penilaian SHQFDSDLDQ NRPSHWHQVL \DQJ GLGDVDUNDQ SDGD NULWHULD NHWXQWDVDQ PLQLPDO
Buku Guru Kelas X MA 14
KKM. Kriteria ketuntasan minimal merupakan kriteria ketuntasan belajar PLQLPDO\DQJGLWHQWXNDQROHKVDWXDQSHQGLGLNDQGHQJDQPHPSHUWLPEDQJNDQ
NDUDNWHULVWLNNRPSHWHQVLGDVDU\DQJDNDQGLFDSDLGD\DGXNXQJGDQNDUDNWHULVWLN SHVHUWDGLGLN.ULWHULDNHWXQWDVDQPLQLPDOPHPLOLNLNRQVHNXHQVLJDQGD\DLWX
bagi pendidik dituntut untuk sungguh-sungguh dalam melaksanakan tugas
mengajar dan bagi peserta didik dituntut untuk bersungguh-sunggguh dan optimal dalam menjalani proses pembelajaran.
b. Prinsip Penilaian Penilaian hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran Fikih didasarkan pada
prinsip-prinsip sebagai berikut: 1 Objektif, berarti penilaian berbasis pada standar penilaian dan tidak
dipengaruhi faktor subjektivitas penilai. 2 Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik dilakukan secara terencana,
PHQ\DWX GHQJDQ NHJLDWDQ SHPEHODMDUDQ \DQJ GLODNXNDQ VHFDUD berkesinambungan.
NRQRPLVEHUDUWLSHQLODLDQ\DQJGLODNXNDQH¿VLHQGDQHIHNWLIGDODP SHUHQFDQDDQSHODNVDQDDQGDQSHODSRUDQQ\D
4 Transparan, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh semua pihak.
NXQWDEHO EHUDUWL SHQLODLDQ GDSDW GLSHUWDQJJXQJ MDZDENDQ NHSDGD pihak internal sekolah maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedur,
GDQKDVLOQ\D 6 Edukatif, berarti mendidik dan memotivasi peserta didik dan pendidik.
c. Teknik dan Instrumen Penilaian 7HNQLNGDQLQVWUXPHQ\DQJGLJXQDNDQXQWXNSHQLODLDQNRPSHWHQVLVLNDS
pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut. 1 Penilaian Kompetensi Pengetahuan
3HQGLGLN PHQLODL NRPSHWHQVL SHQJHWDKXDQ \DQJ GLFDSDL SHVHUWD GLGLN melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan. Sebelum melaksanakan penilaian
NRPSHWHQVL SHQJHWDKXDQ SHQGLGLN WHODK PHQ\LDSNDQ LQVWUXPHQ SLODLDQ \DQJPHOLSXWL,QVWUXPHQWHVWXOLVEHUXSDVRDOSLOLKDQJDQGDGDQXUDLDQ
Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran. Instrumen penugasan
Fikih Kurikulum 2013
15 EHUXSDSHNHUMDDQUXPDKGDQDWDXSURMHN\DQJGLNHUMDNDQVHFDUDLQGLYLGX
DWDX NHORPSRN VHVXDL GHQJDQ NDUDNWHULVWLN WXJDV \DQJ DNDQ GLNHUMDNDQ peserta didik.
2 Penilaian Kompetensi Keterampilan D 7HVSUDNWLNDGDODKSHQLODLDQ\DQJPHQXQWXWUHVSRQEHUXSDNHWHUDPSLODQ
melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi.
b Projek adalah tugas-tugas belajar learning tasks \DQJ PHOLSXWL
kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis PDXSXQOLVDQGDODPZDNWXWHUWHQWX
F 3HQLODLDQ SRUWRIROLR DGDODK SHQLODLDQ \DQJ GLODNXNDQ GHQJDQ FDUD PHQLODL NXPSXODQ VHOXUXK NDU\D SHVHUWD GLGLN GDODP ELGDQJ
WHUWHQWX \DQJ EHUVLIDW UHÀHNWLILQWHJUDWLI XQWXN PHQJHWDKXL PLQDW perkembangan, prestasi, danatau kreativitas peserta didik dalam kurun
ZDNWXWHUWHQWX.DU\DWHUVHEXWGDSDWEHUEHQWXNWLQGDNDQQ\DWD\DQJ PHQFHUPLQNDQNHSHGXOLDQSHVHUWDGLGLNWHUKDGDSOLQJNXQJDQQ\D
F. Format Buku Teks Mata Pelajaran Fikih XNXVLVZDPDWDSHODMDUDQLNLKNHODV;GLVXVXQGDODPEDE6HWLDSEDE
terdiri atas beberapa sub bab. Setiap sub bab disusun dalam enam aktivitas: 1 PHQJDPDWLJDPEDUPHQDQ\DSHQGDODPDQPDWHULNHJLDWDQGLVNXVL
5 pendalaman karakter, dan 6 uji kompetensi.
Buku Guru Kelas X MA 16
Bagian II PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU GURU MATA PELAJARAN FIKIH
Untuk mengoptimalkan penggunaan Buku Pedoman Guru mata pelajaran LNLK LQL EHULNXW SHWXQMXN \DQJ KHQGDNQ\D GLLNXWL DJDU SHPEHODMDUDQ GDSDW
berjalan dengan baik.
1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh mata pelajaran Fikih, serta memahami Kompetensi Inti KI dan Kompetensi
DVDU.GDODPNHUDQJND.XULNXOXP0DGUDVDKOL\DKPDWD pelajaran Fikih.
2. Setiap bab berisi: Kompetensi Inti KI, Kompetensi Dasar KD, Indikator Pencapaian, Tujuan Pembelajaran, Materi Pokok esensi,
3URVHV3HPEHODMDUDQ3HQLODLDQ3HQJD\DDQ5HPHGLDOGDQ,QWHUDNVL Guru dengan Orang Tua.
3. Pada sub bab tertentu, penomoran Kompetensi Inti KI dan Kompetensi DVDU . WLGDN EHUXUXWDQ +DO LWX PHQ\HVXDLNDQ GHQJDQ WDKDS
pencapaian Kompetensi Dasar KD. 4. Guru perlu mendorong peserta didik untuk memperhatikan kolom-kolom
\DQJ WHUGDSDW GDODP XNX VLVZD VHKLQJJD PHQMDGL IRNXV SHUKDWLDQ peserta didik.
Kolom-kolom tersebut adalah sebagai berikut. a. Mengamati gambar: untuk menguatkan peserta didik agar dapat
PHZXMXGNDQSHQJHWDKXDQGDODPSHULODNX E 0HUHQXQJNDQJDPEDUXQWXNPHQ\DGDUNDQGLULSHVHUWDGLGLNNHSDGD
OODK6:7 F 8MLNRPSHWHQVLXQWXNPHQJXNXUSHQJXDVDDQPDWHUL\DQJGLEDKDV
Dalam pelaksanaan pembelajaran, guru diharapkan melakukan pengembangan \DQJGLVHVXDLNDQGHQJDQSRWHQVLSHVHUWDGLGLNVXPEHUEHODMDUGDQOLQJNXQJDQ
