buku fikih MA 10 guru

Hak Cipta © 2014 pada Kementerian Agama Republik Indonesia Dilindungi Undang-Undang

MILIK NEGARA

TIDAK DIPERDAGANGKAN

Disklaimer: Buku guru ini dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Agama, dan dipergunakan dalam penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “Dokumen Hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika perubahan zaman. Masukan yang membangun, dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini.

Katalog Dalam Terbitan (KDT)

INDONESIA, KEMENTERIAN AGAMA

Fikih/Kementerian Agama - Jakarta : Kementerian Agama 2014. x, 182 hlm. : ilus. ; 21 cm x 28 cm

Untuk MA/ IPA, IPS, BAHASA Kelas X ISBN 978-979-8446-85-6 (no.jil.lengkap) ISBN 978-979-8446-84-9 (jil.1)

1. Fikih - Studi dan Pengajaran Islam I. Judul II. Kementerian Agama Republik Indonesia

.RQWULEXWRU1DVNDK $KPDG$OIDQ+$KPDG7DX¿T:D\XGL$67UL%LPR6RHZDUQR Penelaah : Fahrurrozi

3HQ\HOLD3HQHUELWDQ 'LUHNWRUDW3HQGLGLNDQ0DGUDVDK

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia

Cetakan Ke-1, 2014

KATA PENGANTAR

Bismillahirrahmanirrahim

Puji syukur al-hamdulillah kehadlirat Allah Swt., yang menciptakan, mengatur dan menguasai seluruh makhluk di dunia dan akhirat. Semoga kita senantiasa mendapatkan limpahan rahmat dan ridha-Nya. Shalawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad Saw., beserta keluarganya yang telah membimbing manusia untuk meniti jalan lurus menuju kejayaan dan kemuliaan.

Fungsi pendidikan agama Islam untuk membentuk manusia Indonesia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia dan mampu menjaga kedamaian dan kerukunan hubungan inter dan antar umat beragama, dan ditujukan untuk berkembangnya kemampuan peserta didik dalam memahami, menghayati, dan mengamalkan nilai-nilai agama yang menyerasikan penguasaannya dalam ilmu pengetahuan, teknologi dan seni.

Untuk merespons beragam kebutuhan masyarakat modern, seluruh elemen dan komponen bangsa harus menyiapkan generasi masa depan yang tangguh melalui beragam ikhtiyar komprehensif. Hal ini dilakukan agar seluruh potensi generasi dapat tumbuh kembang menjadi hamba Allah yang dengan karakteristik beragama secara baik, memiliki cita rasa religiusitas, mampu memancarkan kedamaian dalam totalitas kehidupannya. Aktivitas beragama bukan hanya yang berkaitan dengan aktivitas yang tampak dan dapat dilihat dengan mata, tetapi juga aktivitas yang tidak tampak yang terjadi dalam diri seseorang dalam beragam dimensinya.

Sebagai ajaran yang sempurna dan fungsional, agama Islam harus diajarkan dan diamalkan dalam kehidupan nyata, sehingga akan menjamin terciptanya kehidupan yang damai dan tenteram. Oleh karenanya, untuk

mengoptimalkan layanan pendidikan Islam di Madrasah, ajaran Islam yang begitu sempurna dan luas perlu dikemas menjadi beberapa mata pelajaran yang secara linear akan dipelajari menurut jenjangnya.

Pengemasan ajaran Islam dalam bentuk mata pelajaran di lingkungan Madrasah dikelompokkan sebagai berikut; diajarkan mulai jenjang Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah Peminatan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu-ilmu Sosial, Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya, serta Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK) meliputi; a) Al-Qur’an-Hadis b) Akidah Akhlak c) Fikih d) Sejarah Kebudayaan Islam. Pada jenjang Madrasah Aliyah Peminatan Ilmu-ilmu Keagamaan dikembangkan kajian khusus mata pelajaran yaitu: a) Tafsir-Ilmu Tafsir b) Hadis-Tafsir-Ilmu Hadis c) Fikih-Ushul Fikih d) Tafsir-Ilmu Kalam dan e) Akhlak. Untuk mendukung pendalaman kajian ilmu-ilmu keagamaan pada peminatan keagamaan, peserta didik dibekali dengan pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) dan Bahasa Arab.

Sebagai panduan dalam pelaksanaan Kurikulum 2013 di Madrasah, Kementerian Agama RI telah menyiapkan model Silabus Pembelajaran PAI di Madrasah dan menerbitkan BukuPegangan Siswa dan Buku Pedoman Guru. Kehadiran buku bagi siswa ataupun guru menjadi kebutuhan pokok dalam menerapkan Kurikulum 2013 di Madrasah.

Sebagaimana kaidah Ushul Fikih, mālā yatimmu al-wājibu illā bihī fahuwa wājibun, (suatu kewajiban tidak menjadi sempurna tanpa adanya hal lain yang menjadi pendukungnya, maka hal lain tersebut menjadi wajib). Atau menurut kaidah Ushul Fikih lainnya, yaitu al-amru bi asy-syai’i amrun bi wasāilihī (perintah untuk melakukan sesuatu berarti juga perintah untuk menyediakan sarananya).

Perintah menuntut ilmu berarti juga mengandung perintah untuk menyedikan sarana pendukungnya, salah satu diantaranya Buku Ajar. Karena itu, Buku Pedoman Guru dan Buku Pegangan Siswa ini disusun dengan Pendekatan Saintifik, yang terangkum dalam proses mengamati,

menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan.

Keberadaan Buku Ajar dalam penerapan Kurikulum 2013 di Madrasah menjadi sangat penting dan menentukan, karena dengan Buku Ajar, siswa ataupun guru dapat menggali nilai-nilai secara mandiri, mencari dan menemukan inspirasi, aspirasi, motivasi, atau bahkan dengan buku akan dapat menumbuhkan semangat berinovasi dan berkreasi yang bermanfaat bagi masa depan.

Buku yang ada di hadapan pembaca ini merupakan cetakan pertama, tentu masih terdapat kekurangan dan kelemahan. Oleh karena itu sangat terbuka untuk terus-menerus dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Kami berharap kepada berbagai pihak untuk memberikan saran, masukan dan kritik konstruktif untuk perbaikan dan penyempurnaan di masa-masa yang akan datang.

Atas perhatian, kepedulian, kontribusi, bantuan dan budi baik dari semua pihak yang terlibat dalam penyusunan dan penerbitan buku-buku ini, kami mengucapkan terima kasih. Jazākumullah Khairan Kasīran.

Jakarta, 02 April 2014

Direktur Jenderal Pendidikan Islam

DAFTAR ISI

Kata Pengantar ... iii

Daftar Isi ... vi

Bagian I PETUNJUK UMUM ... 1

A. Pendahuluan ... 1

B. Tujuan dan Ruang Lingkup Mata Pelajaran Fikih ... 2

C. Struktur KI dan KD Mata Pelajaran Fikih ... 3

D. Kompetensi Lulusan Madrasah Aliah ... 8

E. Strategi dan Modal Umum Pembelajaran ... 9

F. Format Buku Tes Pelajaran ... 16

Bagian II PETUNJUK PENGGUNAAN ... 16

Bab I: Konsep Fikih dan Ibadah dalam Islam ... 17

I. Kompetensi Inti (KI) ... 17

II. Kompetensi Dasar (KD) ... 17

III. Indikator Pembelajaran ... 18

IV. Tujuan Pembelajaran ... 18

V. Materi Pembelajaran ... 18

VI. Proses Pembelajaran ... 21

VII. Penilaian ... 23

9,,,3HQJD\DDQ ... 30

IX. Remedial ... 30

X. Interaksi Guru dan Orang Tua ... 30

Bab II: Pengurusan Jenazah A. Kompetensi Inti (KI) ... 31

B. Kompetensi Dasar (KD) ... 31

D. Tujuan Pembelajaran ... 32

E. Materi Pembelajaran ... 32

F. Proses Pembelajaran ... 33

G. Penilaian ... 35

+ 3HQJD\DDQ ... 43

I. Remedial ... 43

J. Interaksi Guru dan Orang Tua ... 43

Bab III: Ketentuan Zakat dalam Islam A. Kompetensi Inti (KI) ... 44

B. Kompetensi Dasar (KD) ... 44

C. Indikator Pembelajaran ... 45

D. Tujuan Pembelajaran ... 45

E. Materi Pembelajaran ... 45

F. Proses Pembelajaran ... 48

G. Penilaian ... 49

+ 3HQJD\DDQ ... 54

I. Remedial ... 54

J. Interaksi Guru dan Orang Tua ... 55

Bab IV: Haji dan Umrah A. Kompetensi Inti (KI) ... 56

B. Kompetensi Dasar (KD) ... 57

C. Indikator Pembelajaran ... 57

D. Tujuan Pembelajaran ... 57

E. Materi Pembelajaran ... 57

F. Proses Pembelajaran ... 61

G. Penilaian ... 63

+ 3HQJD\DDQ ... 70

I. Remedial ... 70

Bab V: Kurban dan Akikah

A. Kompetensi Inti (KI) ... 71

B. Kompetensi Dasar (KD) ... 71

C. Indikator Pembelajaran ... 71

D. Tujuan Pembelajaran ... 72

E. Materi Pembelajaran ... 72

F. Proses Pembelajaran ... 74

G. Penilaian ... 76

+ 3HQJD\DDQ ... 83

I. Remedial ... 83

J. Interaksi Guru dan Orang Tua ... 83

ULANGAN AKHIR SEMESTER GASAL ... 84

Bab VI: Kepemilikan A. Kompetensi Inti (KI) ... 93

B. Kompetensi Dasar (KD) ... 93

C. Indikator Pembelajaran ... 93

D. Tujuan Pembelajaran ... 94

E. Materi Pembelajaran ... 94

F. Proses Pembelajaran ... 96

G. Penilaian ... 98

+ 3HQJD\DDQ ... 106

I. Remedial ... 106

J. Interaksi Guru dan Orang Tua ... 106

Bab VII: Perekonomian dalam Islam A. Kompetensi Inti (KI) ... 107

B. Kompetensi Dasar (KD) ... 107

C. Indikator Pembelajaran ... 107

D. Tujuan Pembelajaran ... 108

F. Proses Pembelajaran ... 114

G. Penilaian ... 117

+ 3HQJD\DDQ ... 124

I. Remedial ... 124

J. Interaksi Guru dan Orang Tua ... 124

Bab VIII: Pelepasan dan Perubahan Harta A. Kompetensi Inti (KI) ... 125

B. Kompetensi Dasar (KD) ... 125

C. Indikator Pembelajaran ... 126

D. Tujuan Pembelajaran ... 126

E. Materi Pembelajaran ... 126

F. Proses Pembelajaran ... 130

G. Penilaian ... 132

+ 3HQJD\DDQ ... 139

I. Remedial ... 139

J. Interaksi Guru dan Orang Tua ... 139

Bab IX: Wakalah dan Shulhu A. Kompetensi Inti (KI) ... 140

B. Kompetensi Dasar (KD) ... 140

C. Indikator Pembelajaran ... 140

D. Tujuan Pembelajaran ... 141

E. Materi Pembelajaran ... 141

F. Proses Pembelajaran ... 142

G. Penilaian ... 145

+ 3HQJD\DDQ ... 151

I. Remedial ... 151

Bab X: Dhaman dan Kafalah

A. Kompetensi Inti (KI) ... 152

B. Kompetensi Dasar (KD) ... 152

C. Indikator Pembelajaran ... 152

D. Tujuan Pembelajaran ... 153

E. Materi Pembelajaran ... 153

F. Proses Pembelajaran ... 154

G. Penilaian ... 155

+ 3HQJD\DDQ ... 161

I. Remedial ... 161

J. Interaksi Guru dan Orang Tua ... 161

Bab XI: Riba, Bank, dan Asuransi A. Kompetensi Inti (KI) ... 162

B. Kompetensi Dasar (KD) ... 162

C. Indikator Pembelajaran ... 162

D. Tujuan Pembelajaran ... 163

E. Materi Pembelajaran ... 166

F. Proses Pembelajaran ... 166

G. Penilaian ... 169

+ 3HQJD\DDQ ... 175

I. Remedial ... 175

J. Interaksi Guru dan Orang Tua ... 176

TES AKHIR SEMESTER GENAP ... 175

Bagian I

PETUNJUK UMUM

A. Pendahuluan

KXULNXOXP GLVXVXQ XQWXN PHQ\HPSXUQDNDQ NXULNXOXP VHEHOXPQ\D

GHQJDQ SHQGHNDWDQ EHODMDU DNWLI EHUGDVDUNDQ QLODLQLODL DJDPD GDQ EXGD\D

bangsa. Berkaitan dengan hal ini, Pemerintah dalam hal ini Kementerian Agama Republik Indonesia melalui Direktorat Pendidikan Madrasah telah melakukan inovasi kurikulum 2013 mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Bahasa Arab.

0DWD SHODMDUDQ )LNLK SDGD NXULNXOXP SDGD 0DGUDVDK $OL\DK VXGDK

tidak lagi menggunakan Standar Kompetensi (SK) sebagai acuan dalam mengembangkan Kompetensi Dasar (KD) seperti tertuang dalam Permenag No

7DKXQ6HEDJDLJDQWLQ\DSDGDNXULNXOXPEHUGDVDUNDQ331R

32/2013 telah disusun Kompetensi Inti (KI). Kompetensi inti adalah tingkat

NHPDPSXDQXQWXNPHQFDSDLVWDQGDUNRPSHWHQVLOXOXVDQ\DQJKDUXVGLPLOLNL

seorang peserta didik pada setiap kelas atau program. Kompetensi Inti (KI) memuat kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan

\DQJGLNHPEDQJNDQGDODP.RPSHWHQVL'DVDU.'

Secara konseptual dan fungsional, Kompetensi Inti (KI) merupakan kompetensi

\DQJ PHQJLNDW GDQ PHQDXQJL EHUEDJDL NRPSHWHQVL GDVDU NH GDODP DVSHN VLNDSNHWHUDPSLODQGDQSHQJHWDKXDQ\DQJKDUXVGLNXDVDLSHVHUWDGLGLNXQWXN

suatu jenjang madrasah, kelas, dan mata pelajaran. Kompetensi inti menjadi

NRPSHWHQVLSRNRN\DQJKDUXVGLPLOLNLSHVHUWDGLGLNPHODOXLSURVHVSHPEHODMDUDQ

aktif, kreatif dan inovatif serta sportif (AKIS). Sedangkan kompetensi dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap jenjang kelas.

7XMXDQSHQ\XVXQDQ%XNX3HGRPDQ*XUXLQLDGDODKPHPEHULNDQSDQGXDQEDJL

guru mata pelajaran Fikih dalam merencanakan, melaksanakan, dan melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran mata pelajaran Fikih. Dalam buku ini

WHUGDSDWOLPDKDOSHQWLQJ\DQJSHUOXPHQGDSDWSHUKDWLDQNKXVXV\DLWXSURVHV SHPEHODMDUDQSHQLODLDQSHQJD\DDQUHPHGLDOGDQLQWHUDNVLJXUXGHQJDQRUDQJ

B. Tujuan dan Ruang Lingkup Mata Pelajaran Fikih

1. Tujuan

0DWDSHODMDUDQ)LNLKGL0DGUDVDK$OL\DKDGDODKVDODKVDWXPDWDSHODMDUDQ 3HQGLGLNDQ$JDPD,VODP\DQJPHUXSDNDQSHQLQJNDWDQGDUL¿NLK\DQJWHODK GLSHODMDULROHKSHVHUWDGLGLNGL0DGUDVDK7VDQDZL\DK6033HQLQJNDWDQ

tersebut dilakukan dengan cara mempelajari, memperdalam serta

PHPSHUND\D NDMLDQ ¿NLK EDLN \DQJ PHQ\DQJNXW DVSHN LEDGDK PDXSXQ PXDPDODK\DQJGLODQGDVLROHKSULQVLSSULQVLSGDQNDLGDKNDLGDKXVXO¿NLK VHUWDPHQJJDOLWXMXDQGDQKLNPDKQ\DVHEDJDLSHUVLDSDQXQWXNPHODQMXWNDQ NHSHQGLGLNDQ\DQJOHELKWLQJJLGDQXQWXNKLGXSEHUPDV\DUDNDW

Secara substansial, mata pelajaran Fikih memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mempraktikkan dan

PHQHUDSNDQKXNXP,VODPGDODPNHKLGXSDQVHKDULKDULVHEDJDLSHUZXMXGDQ

keserasian, keselarasan, dan keseimbangan hubungan manusia dengan

$OODK6:7GHQJDQGLULPDQXVLDLWXVHQGLULVHVDPDPDQXVLDPDNKOXN ODLQQ\DDWDXSXQOLQJNXQJDQQ\D

0DWDSHODMDUDQ)LNLKGL0DGUDVDK$OL\DKEHUWXMXDQXQWXN0HQJHWDKXL

dan memahami prinsip-prinsip, kaidah-kaidah dan tatacara pelaksanaan

KXNXP ,VODP EDLN \DQJ PHQ\DQJNXW DVSHN LEDGDK PDXSXQ PXDPDODK

untuk dijadikan pedoman hidup dalam kehidupan pribadi dan sosial. 2) Melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum Islam dengan benar

GDQ EDLN VHEDJDL SHUZXMXGDQ GDUL NHWDDWDQ GDODP PHQMDODQNDQ DMDUDQ DJDPD,VODPEDLNGDODPKXEXQJDQPDQXVLDGHQJDQ$OODK6:7GHQJDQ GLUL PDQXVLD LWX VHQGLUL VHVDPD PDQXVLD GDQ PDNKOXN ODLQQ\DPDXSXQ KXEXQJDQGHQJDQOLQJNXQJDQQ\D

1. Ruang Lingkup

5XDQJ OLQJNXS PDWD SHODMDUDQ )LNLK GL 0DGUDVDK $OL\DK PHOLSXWL NDMLDQ WHQWDQJ SULQVLSSULQVLS LEDGDK GDQ V\DUL¶DW GDODP ,VODP KXNXP

Islam dan perundang-undangan tentang zakat dan haji, hikmah dan cara

SHQJHORODDQQ\D KLNPDK NXUEDQ GDQ DNLNDK NHWHQWXDQ KXNXP ,VODP

tentang pengurusan jenazah; hukum Islam tentang kepemilikan; konsep

SHUHNRQRPLDQGDODP,VODPGDQKLNPDKQ\DKXNXP,VODPWHQWDQJSHOHSDVDQ GDQSHUXEDKDQKDUWDEHVHUWDKLNPDKQ\DKXNXP,VODPWHQWDQJZDNDODKGDQ VXOKXEHVHUWDKLNPDKQ\DKXNXP,VODPWHQWDQJGDPDQGDQNDIDODKEHVHUWD

KLNPDKQ\D ULED EDQN GDQ DVXUDQVL NHWHQWXDQ ,VODP WHQWDQJ MLQZ\DK KXG\GGDQKLNPDKQ\DNHWHQWXDQ,VODPWHQWDQJSHUDGLODQGDQKLNPDKQ\D KXNXP ,VODP WHQWDQJ NHOXDUJD ZDULV NHWHQWXDQ ,VODP WHQWDQJ VL\ZVDK V\DU¶L\DK VXPEHU KXNXP ,VODP GDQ KXNXP WDNOL¿ GDVDUGDVDU LVWLQEZW GDODP¿NLK,VODPNDLGDKNDLGDKXVXO¿NLKGDQSHQHUDSDQQ\D

C. Struktur KI dan KD Mata Pelajaran Fikih

0DWDSHODMDUDQ)LNLKNHODV;PHPLOLNL.RPSHWHQVL,QWL.,\DQJGLMDEDUNDQ GDODPEHEHUDSD.RPSHWHQVL'DVDU.'VHSHUWLWHUVHEXWGLEDZDKLQL

FIKIH

KELAS X SEMESTER GANJIL

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 0HQJKD\DWLGDQPHQJDPDONDQ

DMDUDQDJDPD\DQJGLDQXWQ\D 0H\DNLQLNHVHPSXUQDDQDJDPDIslam melalui komlpleksitas aturan ¿NLK

0H\DNLQLV\DULDW,VODPWHQWDQJ NHZDMLEDQSHQ\HOHQJJDUDDQ jenazah

0H\DNLQLNHEHQDUDQNRQVHS]DNDW dalam menghilangkan kesenjangan DQWDUD\DQJND\DGDQ\DQJPLVNLQ 0HQJKD\DWLKLNPDKSHODNVDQDDQ

perintah haji

0HQJKD\DWLKLNPDKSHULQWDK kurban dan akikah

0HQJKD\DWLGDQPHQJDPDONDQ perilaku jujur, disiplin, tanggung MDZDESHGXOLJRWRQJUR\RQJ kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

0HPDWXKLKXNXP¿NLKGDODP LEDGDKGDQV\DULDK

2.2 Memiliki rasa tanggung MDZDEWHQWDQJNHZDMLEDQ SHQ\HOHQJJDUDDQMHQD]DK 2.3 Meningkatkan sikap peduli

terhadap penderitaan orang lain melalui zakat

2.4 Memiliki sikap patuh terhadap undang-undang zakat

2.5 Membiasakan sikap kerja sama, dan tolong-menolong melalui praktik pelaksanaan haji

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 2.6 Memiliki sikap patuh terhadap

XQGDQJXQGDQJSHQ\HOHQJJDUDDQ haji dan umrah

2.7 Membiasakan rasa peduli kepada orang lain melalui kurban dan akikah

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural EHUGDVDUNDQUDVDLQJLQWDKXQ\D tentang ilmu pengetahuan, WHNQRORJLVHQLEXGD\DGDQ KXPDQLRUDGHQJDQZDZDVDQ kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban WHUNDLWSHQ\HEDEIHQRPHQDGDQ kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada ELGDQJNDMLDQ\DQJVSHVL¿N sesuai dengan bakat dan PLQDWQ\DXQWXNPHPHFDKNDQ masalah.

0HPDKDPLNRQVHS¿NLKGDODP Islam

3.2. Menganalisis tata cara pengurusan MHQD]DKGDQKLNPDKQ\D

3.3. Menelaah ketentuan Islam tentang ]DNDWGDQKLNPDKQ\D

0HQJLGHQWL¿NDVLXQGDQJ±XQGDQJ pengelolaan zakat

3.5. Menelaah ketentuan Islam tentang KDMLGDQXPUDKEHVHUWDKLNPDKQ\D 3.6. Menelaah Undang-undang

SHQ\HOHQJJDUDDQKDMLGDQXPUDK 3.7. Menganalisis tata cara pelaksanaan

NXUEDQGDQDNLNDKVHUWDKLNPDKQ\D

4. Mengolah, menalar, dan PHQ\DMLGDODPUDQDKNRQNUHW dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari \DQJGLSHODMDULQ\DGLVHNRODK secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

0HQ\DMLNDQNRQVHS¿NLK,VODP 4.2. Memperagakan tata cara

SHQ\HOHQJJDUDDQMHQD]DK 4.3. Menunjukkan contoh penerapan

ketentuan zakat

4.4. Menunjukkan cara pelaksanaan zakat sesuai dengan ketentuan perundang-undangan

4.5. Menunjukkan contoh penerapan macam-macam manasik haji 4.6. Mempraktikkan pelaksanaan

manasik haji sesuai perundang-undangan tentang haji

4.7. Mendemontrasikan pelaksanaan NXUEDQGDQDNLNDKVHVXDLV\DULDW

KELAS X SEMESTER GENAP

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 0HQJKD\DWLGDQPHQJDPDONDQ

DMDUDQDJDPD\DQJGLDQXWQ\D 0H\DNLQLNHEHQDUDQV\DULDW,VODPtentang kepemilikan 0HQJKD\DWLSHULQWDK$OODKWHQWDQJ

NHZDMLEDQPHQJHOXDUNDQKDUWD benda kepada mustahiq

0H\DNLQLSHULQWDK$OODKWHQWDQJ wakalah dan shulhu

0H\DNLQLSHULQWDK$OODKWHQWDQJ dhoman dan kafalah

0H\DNLQLDGDQ\DODUDQJDQSUDNWLN ULEDZL

0HQJKD\DWLGDQPHQJDPDONDQ perilaku jujur, disiplin, WDQJJXQJMDZDESHGXOL JRWRQJUR\RQJNHUMDVDPD toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

0HPLOLNLUDVDWDQJJXQJMDZDE melalui materi kepemilikan 2.2 Membiasakan bekerja sama dalam

perekonomian Islam

2.3 Membiasakan sikap peduli melalui PDWHULZDNDIKLEDKVHGHNDKGDQ hadiah

0HQXQMXNNDQUDVDWDQJJXQJMDZDE melalui materi wakalah dan shulhu 2.5 Meningkatkan kepedulian terhadap

sesama melalui materi dhoman dan kafalah

2.6 Menolak segala praktik ribawi

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural EHUGDVDUNDQUDVDLQJLQWDKXQ\D tentang ilmu pengetahuan, WHNQRORJLVHQLEXGD\DGDQ KXPDQLRUDGHQJDQZDZDVDQ kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban WHUNDLWSHQ\HEDEIHQRPHQDGDQ kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada ELGDQJNDMLDQ\DQJVSHVL¿N sesuai dengan bakat dan PLQDWQ\DXQWXNPHPHFDKNDQ masalah.

3.1 Memahami aturan Islam tentang kepemilikan

3.2 Menelaah aturan Islam tentang perekonomian dalam Islam

3.3 Memahami ketentuan Islam tentang ZDNDIKLEDKVHGHNDKGDQKDGLDK 3.4 Memahami ketentuan Islam tentang

wakalah dan shulhu

3.5 Memahami ketentuan Islam tentang dhamman dan kafalah

3.6 Menganalisis hukum riba, bank, dan asuransi.

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar 4 Mengolah, menalar, dan

PHQ\DMLGDODPUDQDKNRQNUHW dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari \DQJGLSHODMDULQ\DGLVHNRODK secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

4.1 Memperagakan aturan Islam tentang kepemilikan dan akad

4.2 Mempraktikkan cara jual beli, khiyar, musaqah, muzara’ah, mukhabarah, syirkah,murabahah, mudharabah, dan salam

4.3 Mempraktikkan cara pelaksanaan ZDNDIKLEDKVHGHNDKGDQKDGLDK 4.4 Mempraktikkan cara wakalah dan

shulhu

4.5 Mempraktikkan cara dhaman dan kafalah

4.6 Menunjukkan contoh tentang praktik ribawi.

Kompetensi Inti pada kurikulum Fikih kelas X terdiri dari 4 kompetensi. KI-1

EHUNDLWDQGHQJDQVLNDSWHUKDGDS$OODK6:7DWDXVLNDSVSLULWXDO.,WHUNDLW

dengan karakter diri dan sikap social, KI-3 terkait dengan pengetahuan tentang

PDWHULDMDUDWDXDVSHNNRJQLWLIGDQ.,WHUNDLWGHQJDQSHQ\DMLDQSHQJHWDKXDQ

dan ketrampilan.

KI-1, KI-2 dan KI-4 tidak diajarkan secara langsung (direct teaching) tetapi dikembangkan dan ditumbuhkan melalui proses pembelajaran secara tidak

ODQJVXQJLQGLUHFWWHDFKLQJSDGDVHWLDSPDWHULSRNRN\DQJDGDSDGD., 'DODPSHODNVDQDDQ\D.RPSHWHQVL,QWL.,\DQJNHPXGLDQGLMDEDUNDQ

menjadi 57 Kompetensi Dasar (KD) seperti tersebut di atas merupakan

EDKDQNDMLDQ\DQJDNDQGLWUDQVIRUPDVLNDQGDODPNHJLDWDQSHPEHODMDUDQVHODPD VDWXWDKXQGXDVHPHVWHU\DQJWHUXUDLGDODPPLQLPDOPLQJJX$JDU

kegiatan pembelajaran itu tidak terasa terlalu panjang maka 36 minggu itu dibagi menjadi dua semester, semester pertama dan semester kedua.

6HWLDSVHPHVWHUWHUEDJLPHQMDGLPLQJJX6HWLDSVHPHVWHU\DQJPLQJJX

itu dilaksanakan ulangan/kegiatan lain tengah semester dan ulangan akhir

VHPHVWHU\DQJPDVLQJPDVLQJGLEHULZDNWXMDPPLQJJX'HQJDQGHPLNLDQ ZDNWXHIHNWLIXQWXNNHJLDWDQSHPEHODMDUDQPDWDSHODMDUDQ)LNLKVHEDJDL PDWDSHODMDUDQSHPLQDWDQGL0DGUDVDK$OL\DKGLVHGLDNDQZDNWX[PHQLW[

%HUGDVDUNDQ.RPSHWHQVL'DVDU.'\DQJDGDSDGDVHOXUXKVWUXNWXU\DQJ

terdapat pada Kompetensi Inti (KI) terutama 13 Kompetensi Dasar (KD)

\DQJGLMDEDUNDQSDGD.RPSHWHQVL,QWL.,EXNXVLVZDPDWDSHODMDUDQ)LNLK

kelas X disusun menjadi 11 bab dengan rincian 5 bab pada semester satu dan 6 bab pada semester dua. Berikut diketengahkan pemetaan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) dalam buku guru dan susunan bab dalam buku

VLVZDPDWDSHODMDUDQ)LNLKNHODV;

Semester I

BAB KI KD

I Konsep Fikih dan Ibadah

Dalam Islam

1,2,3 dan 4 1.1, 2.1, 3.1, 4.1

II Pengurusan Jenazah 1,2,3 dan 4 1.2, 2.2, 3.2, 4.2

III Ketentuan Zakat dalam

Islam

1,2,3 dan 4 1.3, 2.3, 2.4, 3.3, 3.4,4.3,

4.4

IV Haji dan Umrah 1,2,3 dan 4 1.4,2.5, 2.6,3.5,3.6, 4.5,

4.6

V Kurban dan Akikah 1,2,3 dan 4 1.5, 2.7, 3.7, 4.7

Semester I

BAB KI KD

VI Kepemiikan 1,2,3 dan 4 1.1, 2.1, 3.1, 4.1

VII Perekonomian dalam

Islam

1,2,3 dan 4 2.2, 3.2, 4.2

VIII Pelepasan dan Perubahan

Harta

1,2,3 dan 4 1.2, 2.3, 3.3, 4.3

IX Dhaman dan Kafalah 1,2,3 dan 4 1.2, 2.3, 3.3, 4.3

X Dhaman dan Kafalah 1,2,3 dan 4 1.4, 2.5, 3.5, 4,5

XI Riba, Bank dan Asuransi 1,2,3 dan 4 1.5, 2.6, 3.6,4.6

D. KOMPETENSI LULUSAN MADRASAH ALIYAH

6HWHODKPHQMDODQLSURVHVSHPEHODMDUDQVHFDUDLQWHJUDOOXOXVDQ0DGUDVDK$OL\DK

Dimensi .XDOL¿NDVL.HPDPSXDQ

Sikap 0HPLOLNLSHULODNX\DQJPHQFHUPLQNDQVLNDSRUDQJ

EHULPDQEHUDNKODNPXOLDEHULOPXSHUFD\DGLULGDQ EHUWDQJJXQJMDZDEGDODPEHULQWHUDNVLVHFDUDHIHNWLI

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif dalam ilmu

SHQJHWDKXDQWHNQRORJLVHQLGDQEXGD\DGHQJDQ ZDZDVDQNHPDQXVLDDQNHEDQJVDDQNHQHJDUDDQGDQ SHUDGDEDQWHUNDLWSHQ\HEDEVHUWDGDPSDNIHQRPHQD

dan kejadian.

Keterampilan 0HPLOLNLNHPDPSXDQ¿NLUGDQWLQGDN\DQJHIHNWLI

dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai

SHQJHPEDQJDQGDUL\DQJGLSHODMDULGLVHNRODKVHFDUD

mandiri.

E. Strategi dan Model Umum Pembelajaran 1. Pengalaman Belajar

Pengembangan pengalaman belajar secara umum adalah sebagai berikut: a. Pengembanagan Ranah Afeksi (sikap dan karakter)

3HQJHPEDQJDQ UDQDK DIHNVL PHOLSXWL OLPD QLODL NDUDNWHULVWLN \DQJ SHQWLQJ \DLWX VLNDS PLQDW NRQVHS GLUL QLODL GDQ PRUDO 5DQDK DIHNVL

dikembangkan dalam bentuk, pemberian contoh, ceramah motivasi, dan pemberian tugas-tugas (learning task) : menerima, menjalankan,

PHQJKDUJDLPHQLODLGLULPHQJKDUJDLPHQJKD\DWLGDQPHQJDPDONDQ

b. Pengembangan Ranah Kognitif (pengetahuan)

Ranah pengatahuan atau kognitif dikembangankan dalam proses pembelajaran dan pemberian tugas: mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi.

c. Pengembangan Ranah Keterampilan (skill)

Ranah keterampilan dikembangkan dalam proses pembelajaran dan

pemberian tugas (learning task PHQJDPDWL PHQDQ\D PHQFRED

2. Model dan Skenario Pembelajaran

3DUDGLJPD EHODMDU EDJL SHVHUWD GLGLN PHQXUXW MLZD NXULNXOXP DGDODK

peserta didik aktif mencari bukan lagi peserta didik menerima, maka

SHPEHODMDUDQ KDUXV GLNHPEDQJNDQ PHQMDGL SHPEHODMDUDQ \DQJ DNWLI

inovatif, dan kreatif. Pendekatan pembelajaran tersebut lebih dikenal dengan PAIKEM.

D $NWLIPDNVXGQ\DJXUXPHUDQFDQJSHPEHODMDUDQGDQPHQFLSWDNDQVXDVDQD \DQJPHQGRURQJSHVHUWDGLGLNXQWXNDNWLIPHODNXNDQSHQJDODPDQEHODMDU VHQGLUL VHSHUWL PHQFDUL SHQJHWDKXDQ EHUWDQ\D GDQ PHQJHPXNDNDQ

gagasan.

E ,QRYDWLIPDNVXGQ\DSHPEHODMDUDQGLNHPEDQJNDQVHGHPLNLDQUXSDVHVXDL GHQJDQ NHEXWXKDQ \DQJ DGD DJDU WLGDN PRQRWRQ *XUX VHODOX PHQFDUL PRGHOSHPEHODMDUDQ\DQJNRQWHNVWXDO\DQJPHQDULNSHVHUWDGLGLN

F .UHDWLIPDNVXGQ\DJXUXKDUXVPHQJHPEDQJNDQNHJLDWDQSHPEHODMDUDQ\DQJ EHUDJDP PHQFLSWDNDQ SHPEHODODMDUDQ \DQJ EDUX GDQ SHQXK WDQWDQJDQ PHQFLSWDNDQSHPEHODMDUDQ\DQJEHUEDVLVPDVDODKXQWXNPHGRURQJSHVHUWD GLGLNPHUXPXVNDQPDVODKGDQFDUDSHPHFDKDQQ\D

G (IHNWLI\DLWXJXUXKDUXVPHPLOLKPRGHOGDQPHWRGHSHPEHODMDUDQVHVXDL

dengan materi, tujuan, dan situasi, sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan tujuan dapat tercapai.

H 0HQ\HQDQJNDQ \DLWX NHJLDWDQ SHPEHODMDUDQ GLUDQFDQJ VHGHPLNLDQ UXSD DJDUPHQMDGLPHQ\HQDQJNDQGDQWLGDNPHPERVDQNDQ

3HPEHODMDUDQ 3$,.(0 GLSHUOLKDWNDQ GHQJDQ EHUEDJDL NHJLDWDQ \DQJ WHUMDGL VHODPDSURVHVSHPEHODMDUDQGLNHODV3DGDVDDW\DQJVDPDJDPEDUDQWHUVHEXW PHQXQMXNNDQ NHPDPSXDQ \DQJ SHUOX GLNXDVDL JXUX XQWXN PHQFLSWDNDQ

keadaan tersebut. Berikut adalah tabel beberapa contoh kegiatan KBM dan

NHPDPSXDQJXUX\DQJEHUVHVXDLDQ

Kemampuan Guru Kegiatan Pembelajaran Guru merancang dan mengelola

NHJLDWDQSHPEHODMDUDQ\DQJ PHQGRURQJVLVZDXQWXNEHUSHUDQ aktif dalam pembelajaran

*XUXPHODNVDQDNDQ.%0GDODPNHJLDWDQ\DQJ EHUDJDPPLVDOQ\D

a. Mencari informasi b. Diskusi kelompok c. Memecahkan masalah d. Menulis laopran/ essay e. Berkunjung keluar kelas

Guru menggunakan alat bantu

GDQVXPEHU\DQJEHUDJDP Sesuai materi pembelajaran, guru menggunakan, PLVDOQ\D a. Alat\DQJWHUVHGLDDWDX\DQJGLEXDWVHQGLUL b. Gambar

c. Multi Media d. Studi kasus e. Narasumber f. Lingkungan

Guru memberi kesempatan NHSDGDVLVZDXQWXN

mengembangkan keterampilan

0HPEHULNHVHPSDWDQDWDXWXJDVNHSDGDVLVZD untuk:

a. Melakukan percobaan, pengamatan, atau ZDZDQFDUD

E 0HQJXPSXONDQGDWDMDZDEDQGDQ PHQJRODKQ\D sendiri

c. Menarik kesimpulan

d. Memecahkan masalah, mencari rumus sendiri.

H 0HQXOLVODSRUDQKDVLONDU\DGHQJDQNDWD kata sendiri.

Guru memberi kesempatan NHSDGDVLVZDXQWXN

PHQJXQJNDSNDQJDJDVDQQ\D sendiri secara lisan atau tulisan

Melalui: a. Diskusi

E/HELKEDQ\DNSHUWDQ\DDQWHUEXND F.DU\DWXOLV

*XUXPHQ\HVXDLNDQEDKDQ dan kegiatan belajar dengan kemampuan peserta didik

a. Peserta didik dikelompokkan sesuai dengan kemampuan (untuk kegiatan tertentu)

b. Bahan pelajaran disesuaikan dengan kemampuan kelompok tersebut.

c. Peserta didik diberi tugas perbaikan atau SHQJD\DDQ

Guru mengaitkan pembelajaran GHQJDQSHQJDODPDQVLVZD sehari-hari.

D 6LVZDPHQFHULWDNDQDWDXPHPDQIDDWNDQ SHQJDODPDQQ\DVHQGLUL

E 6LVZDPHQHUDSNDQKDO\DQJGLSHODMDUL dalam kegiatan sehari-hari

Menilai Pembelajaran dan NHPDMXDQEHODMDUVLVZDVHFDUD terus-menerus

D *XUXPHPDQWDXNHJLDWDQGDQNHUMDVLVZD b. Guru memberikan umpan balik.

0RGHO SHPEHODMDUDQ \DQJ GLNHPEDQJNDQ KHQGDNQ\D PHPEHUL UXDQJ EDJL

peserta didik untuk lebih aktif dalam belajar sesuai dengan metode belajar

aktif (active learning 'L DQWDUD PHWRGH \DQJ GDSDW GLNHPEDQJNDQ SDGD

pembelajaran mata pelajaran Fikih adalah sebagai berikut: a. Active knowledge sharing (saling tukar pengetahuan)

$GDODKPHWRGH\DQJPHOLEDWNDQVHOXUXKVLVZDGDODPPHQXDQJNDQKDVLO

bacaan secara mandiri atau berkelompok dan menjelaskan kembali melalui

SUHVHQWDVLNHSDGDVLVZDODLQ\DQJEXNDQNHORPSRNQ\D0HWRGHLQLGDSDW GLJXQDNDQ XQWXN PHOLKDW WLQJNDW NHPDPSXDQ VLVZD GLVDPSLQJ XQWXN

membentuk kerjasama tim. b. Active debate (debat aktif)

0HWRGH GHEDW PHUXSDNDQ VDODK VDWX PHWRGH SHPEHODMDUDQ \DQJ VDQJDW SHQWLQJXQWXNPHQLQJNDWNDQNHPDPSXDQDNDGHPLNVLVZD0HWRGH'HEDW PHUXSDNDQVHEXDKPHWRGHSHPEHODMDUDQ\DQJGLPDQDVLVZDWHUEDJLGDODP GXD NHORPSRN EHVDU DWDXSXQ NHFLO \DQJ WHUGLUL GDUL SLKDN \DQJ SUR GDQ NRQWUDXQWXNEHUDGXPHQ\DPSDLNDQSHQGDSDWWDQJJDSDQPHUHNDGLGDODP PHQJKDGDSLVXDWXWRSLNPDVDODK\DQJWHODKGLWHQWXNDQ$QJJRWDNHORPSRN MXJDGDSDWEHUWDQ\DNHSDGDSHVHUWDGHEDWSHPELFDUD

'HEDWELVDPHQMDGLVDWXPHWRGHEHUKDUJD\DQJGDSDWPHQGRURQJSHPLNLUDQ

dan perenungan terutama kalau peserta didik diharapkan mempertahankan

SHQGDSDW\DQJEHUWHQWDQJDQGHQJDQNH\DNLQDQQ\DVHQGLUL,QLPHUXSDNDQ VWUDWHJL\DQJVHFDUDDNWLIPHOLEDWNDQVHWLDSSHVHUWDGLGLNGLGDODPNHODV

c. Point- Counterpoint (debat pendapat)

Metode ini merupakan sebuah cara untuk merangsang diskusi dan mendapatkan pemahaman lebih mendalam tentang berbagai isu kompleks.

6WUDWHJLLQLPLULSGHQJDQGHEDWKDQ\DVDMDGLNHPDVGDODPVXDVDQD\DQJ

tidak terlalu formal.

d. Jigsaw learning (belajar dengan model jigsaw)

Metode jigsaw DGDODKWHNQLNSHPEHODMDUDQNRRSHUDWLIGLPDQDVLVZDDNDQ

PHPLOLNLWDQJJXQJMDZDEOHELKEHVDUGDODPPHODNVDQDNDQSHPEHODMDUDQ

Pembelajaran Jigsaw DGDODKVDWXMHQLVSHPEHODMDUDQNRRSHUDWLI\DQJWHUGLUL

GDUL EHEHUDSD DQJJRWD GDODP VDWX NHORPSRN \DQJ EHUWDQJJXQJ MDZDE

atas penguasaan bagian materi belajar dan mampu mengajarkan bagian

NRQVHSSHQJDMDUDQSDGDWHPDQVHNHORPSRNDWDXWHPDQVHED\DGDODPXVDKD

membantu belajar. Jigsaw didesain untuk meningkatkan rasa tanggung

MDZDEXQWXNSHPEHODMDUDQQ\DVHQGLULGDQMXJDSHPEHODMDUDQRUDQJODLQ

Dalam proses pembelajaran mata pelajaran Fikih kelas X, guru perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut:

a. Kegiatan Pertama: Membaca

6HWLDS DZDO SHPEHODMDUDQ SHVHUWD GLGLN KDUXV PHPEDFD WHNV \DQJ WHUVHGLDGLEXNXVLVZDPDWDSHODMDUDQ)LNLK

3HVHUWDGLGLNGDSDWGLEHULNDQSHWXQMXNSHQWLQJ\DQJSHUOXPHQGDSDW SHUKDWLDQ VHSHUWL LVWLODK NRQVHS \DQJ SHQJDUXKQ\D VDQJDW NXDW EDJL SHQJXDWDQDNLGDK,VODPL\DK

3. Peserta didik dapat diberikan petunjuk untuk mengamati gambar, foto,

SHWDDWDXLOXVWUDVLODLQ\DQJWHUGDSDWGDODPEDFDDQ

*XUXGDSDWPHQ\LDSNDQGLULGHQJDQPHPEDFDEHUEDJDLOLWHUDWXU\DQJ EHUNDLWDQ GHQJDQ PDWHUL \DQJ GLVDPSDLNDQ VHUWD GDSDW PHPSHUND\D

materi dengan membandingkan buku teks pelajaran

)LNLKGHQJDQEXNXOLWHUDWXUODLQ\DQJUHOHYDQ

b. Kegiatan Kedua: Berdiskusi

1. Peserta didik dapat dibagi dalam beberapa kelompok untuk

PHQGLVNXVLNDQVHMXPODKWHPD\DQJWHODKWHUVHGLD

2. Peserta didik menuliskan pemahaman mereka dari hasil diskusi dan

\DQJEHOXPPHUHNDSDKDPLGDULKDVLOGLVNXVL

3HVHUWD GLGLN GDSDW PHPEXDW WXOLVDQ VLQJNDW VHVXDL WHPD \DQJ

tersedia untuk didiskusikan.

F .HJLDWDQ.HWLJD0HQDQ\D

3HVHUWDGLGLNGDSDWGLEHULPRWLYDVLXQWXNPHQJDMXNDQSHUWDQ\DDQ ODQMXWDQGDULDSD\DQJVXGDKPHUHNDEDFDGDQVLPSXONDQGDULNHJLDWDQ

di atas.

3HVHUWDGLGLNGDSDWGLODWLKGDODPEHUWDQ\DGDULSHUWDQ\DDQ\DQJIDNWXDO VDPSDLSHUWDQ\DDQ\DQJKLSRWHWLNDOEHUVLIDWNDXVDOLWDV

d. Kegiatan Keempat: Ekplorasi Informasi

1. Guru merancang kegiatan untuk mencari informasi lanjutan baik melalui membaca sumber lain, mengamati keadaan sekitar terkait

GHQJDQPDVDODKDNLGDK,VODPL\DK

*XUXPHUDQFDQJNHJLDWDQXQWXNPHQJLQGHQWL¿NDVLMHQLVSHUEXDWDQ \DQJEHUNDLWDQGHQJDQDQMXUDQGDQODUDQJDQGDODPXSD\DSHQLQJNDWDQ NXDOLWDV DNLGDK ,VODPL\DK DWDX GHQJDQ PHQDPSLONDQ WRNRK XQWXN

dikomentari oleh peserta didik terkaita dengan perilaku tokoh tersebut.

*XUXPHUDQFDQJNHJLDWDQSHVHUWDGLGLNXQWXNPHODNXNDQZDZDQFDUD NHSDGDWRNRKPDV\DUDNDWDWDXLOPXZDQ\DQJGLDQJJDSSDKDP WHQWDQJ SHUPDVDODKDQ \DQJ EHUNDLWDQ GHQJDQ SHPEDKDVDQ SDGD EDE

tertentu.

4. Jika memungkinkan, peserta didik dianjurkan untuk menggunakan sumber dari internet.

5. Peserta didik membuat catatan mengenai informasi penting dari apa

\DQJGLEDFDGDQGLDPDWL

e. Kegiatan Kelima:Analisis/Mengasosiasi Informasi

1. Peserta didik dapat membandingkan informasi dari situasi saat ini

GHQJDQ VXPEHU EDFDDQ \DQJ WHUDNKLU GLSHUROHK GHQJDQ VXPEHU \DQJGLSHUROHKGDULEXNXXQWXNPHQHPXNDQKDO\DQJOHELKPHQGDODP

meluas atau bahkan berbeda.

2. Peserta didik menarik kesimpulan atau generalisasi dari informasi

\DQJGLEDFDGLEXNXGDQLQIRUPDVL\DQJGLSHUROHKGDULVXPEHUODLQQ\D

f. Kegiatan Keenam: Mengomunikasikan Hasil Analisis

Peserta didik melaporkan kesimpulan atau generalisasi dalam bentuk

OLVDQWHUWXOLVDWDXPHGLDODLQQ\D 3. Pedoman Penilaian

a. Pendekatan Penilaian

Penilaian hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran Fikih didasarkan pada Pendekatan Penilaian Acuan Kriteria (PAK). PAK merupakan penilaian

(KKM). Kriteria ketuntasan minimal merupakan kriteria ketuntasan belajar

PLQLPDO\DQJGLWHQWXNDQROHKVDWXDQSHQGLGLNDQGHQJDQPHPSHUWLPEDQJNDQ NDUDNWHULVWLNNRPSHWHQVLGDVDU\DQJDNDQGLFDSDLGD\DGXNXQJGDQNDUDNWHULVWLN SHVHUWDGLGLN.ULWHULDNHWXQWDVDQPLQLPDOPHPLOLNLNRQVHNXHQVLJDQGD\DLWX

bagi pendidik dituntut untuk sungguh-sungguh dalam melaksanakan tugas mengajar dan bagi peserta didik dituntut untuk bersungguh-sunggguh dan optimal dalam menjalani proses pembelajaran.

b. Prinsip Penilaian

Penilaian hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran Fikih didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut:

1) Objektif, berarti penilaian berbasis pada standar penilaian dan tidak dipengaruhi faktor subjektivitas penilai.

2) Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik dilakukan secara terencana,

PHQ\DWX GHQJDQ NHJLDWDQ SHPEHODMDUDQ \DQJ GLODNXNDQ VHFDUD

berkesinambungan.

(NRQRPLVEHUDUWLSHQLODLDQ\DQJGLODNXNDQH¿VLHQGDQHIHNWLIGDODP SHUHQFDQDDQSHODNVDQDDQGDQSHODSRUDQQ\D

4) Transparan, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diakses oleh semua pihak.

$NXQWDEHO EHUDUWL SHQLODLDQ GDSDW GLSHUWDQJJXQJ MDZDENDQ NHSDGD

pihak internal sekolah maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedur,

GDQKDVLOQ\D

6) Edukatif, berarti mendidik dan memotivasi peserta didik dan pendidik. c. Teknik dan Instrumen Penilaian

7HNQLNGDQLQVWUXPHQ\DQJGLJXQDNDQXQWXNSHQLODLDQNRPSHWHQVLVLNDS

pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut. 1) Penilaian Kompetensi Pengetahuan

3HQGLGLN PHQLODL NRPSHWHQVL SHQJHWDKXDQ \DQJ GLFDSDL SHVHUWD GLGLN

melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan. Sebelum melaksanakan penilaian

NRPSHWHQVL SHQJHWDKXDQ SHQGLGLN WHODK PHQ\LDSNDQ LQVWUXPHQ SLODLDQ \DQJPHOLSXWL,QVWUXPHQWHVWXOLVEHUXSDVRDOSLOLKDQJDQGDGDQXUDLDQ

EHUXSDSHNHUMDDQUXPDKGDQDWDXSURMHN\DQJGLNHUMDNDQVHFDUDLQGLYLGX DWDX NHORPSRN VHVXDL GHQJDQ NDUDNWHULVWLN WXJDV \DQJ DNDQ GLNHUMDNDQ

peserta didik.

2) Penilaian Kompetensi Keterampilan

D 7HVSUDNWLNDGDODKSHQLODLDQ\DQJPHQXQWXWUHVSRQEHUXSDNHWHUDPSLODQ

melakukan suatu aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan kompetensi.

b) Projek adalah tugas-tugas belajar (learning tasks \DQJ PHOLSXWL

kegiatan perancangan, pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis

PDXSXQOLVDQGDODPZDNWXWHUWHQWX

F 3HQLODLDQ SRUWRIROLR DGDODK SHQLODLDQ \DQJ GLODNXNDQ GHQJDQ FDUD PHQLODL NXPSXODQ VHOXUXK NDU\D SHVHUWD GLGLN GDODP ELGDQJ WHUWHQWX \DQJ EHUVLIDW UHÀHNWLILQWHJUDWLI XQWXN PHQJHWDKXL PLQDW

perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas peserta didik dalam kurun

ZDNWXWHUWHQWX.DU\DWHUVHEXWGDSDWEHUEHQWXNWLQGDNDQQ\DWD\DQJ PHQFHUPLQNDQNHSHGXOLDQSHVHUWDGLGLNWHUKDGDSOLQJNXQJDQQ\D F. Format Buku Teks Mata Pelajaran Fikih

%XNXVLVZDPDWDSHODMDUDQ)LNLKNHODV;GLVXVXQGDODPEDE6HWLDSEDE

terdiri atas beberapa sub bab. Setiap sub bab disusun dalam enam aktivitas: (1)

PHQJDPDWLJDPEDUPHQDQ\DSHQGDODPDQPDWHULNHJLDWDQGLVNXVL

Bagian II

PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU GURU MATA PELAJARAN FIKIH

Untuk mengoptimalkan penggunaan Buku Pedoman Guru mata pelajaran

)LNLK LQL EHULNXW SHWXQMXN \DQJ KHQGDNQ\D GLLNXWL DJDU SHPEHODMDUDQ GDSDW

berjalan dengan baik.

1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh mata pelajaran Fikih, serta memahami Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi

'DVDU.'GDODPNHUDQJND.XULNXOXP0DGUDVDK$OL\DKPDWD

pelajaran Fikih.

2. Setiap bab berisi: Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian, Tujuan Pembelajaran, Materi Pokok (esensi),

3URVHV3HPEHODMDUDQ3HQLODLDQ3HQJD\DDQ5HPHGLDOGDQ,QWHUDNVL

Guru dengan Orang Tua.

3. Pada sub bab tertentu, penomoran Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi

'DVDU .' WLGDN EHUXUXWDQ +DO LWX PHQ\HVXDLNDQ GHQJDQ WDKDS

pencapaian Kompetensi Dasar (KD).

4. Guru perlu mendorong peserta didik untuk memperhatikan kolom-kolom

\DQJ WHUGDSDW GDODP %XNX VLVZD VHKLQJJD PHQMDGL IRNXV SHUKDWLDQ

peserta didik.

Kolom-kolom tersebut adalah sebagai berikut.

a. Mengamati gambar: untuk menguatkan peserta didik agar dapat

PHZXMXGNDQSHQJHWDKXDQGDODPSHULODNX

E 0HUHQXQJNDQJDPEDUXQWXNPHQ\DGDUNDQGLULSHVHUWDGLGLNNHSDGD $OODK6:7

F 8MLNRPSHWHQVLXQWXNPHQJXNXUSHQJXDVDDQPDWHUL\DQJGLEDKDV

Dalam pelaksanaan pembelajaran, guru diharapkan melakukan pengembangan

BAB-1

KONSEP FIKIH DAN

IBADAH DALAM ISLAM

I. Kompetensi Inti (KI)

., 0HQJKD\DWLGDQPHQJDPDONDQDMDUDQDJDPD\DQJGLDQXWQ\D

., 0HQJKD\DWL GDQ PHQJDPDONDQ SHULODNX MXMXU GLVLSOLQ WDQJJXQJ MDZDE SHGXOL JRWRQJ UR\RQJ NHUMD VDPD WROHUDQ GDPDL VDQWXQ

responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

SURVHGXUDOEHUGDVDUNDQUDVDLQJLQWDKXQ\DWHQWDQJLOPXSHQJHWDKXDQ WHNQRORJLVHQLEXGD\DGDQKXPDQLRUDGHQJDQZDZDVDQNHPDQXVLDDQ NHEDQJVDDQNHQHJDUDDQGDQSHUDGDEDQWHUNDLWSHQ\HEDEIHQRPHQDGDQ

kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian

\DQJVSHVL¿NVHVXDLGHQJDQEDNDWGDQPLQDWQ\DXQWXNPHPHFDKNDQ

masalah.

KI-4. Mengolah, PHQDODUGDQPHQ\DMLGDODPUDQDKNRQNUHWGDQUDQDKDEVWUDN

WHUNDLWGHQJDQSHQJHPEDQJDQGDUL\DQJGLSHODMDULQ\DGLVHNRODKVHFDUD

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar (KD)

0H\DNLQLNHVHPSXUQDDQDJDPD,VODPPHODOXLNRPOSOHNVLWDVDWXUDQ¿NLK 0HPDWXKLKXNXP¿NLKGDODPLEDGDKGDQV\DULDK

0HPDKDPLNRQVHS¿NLKGDODP,VODP 0HQ\DMLNDQNRQVHS¿NLK,VODP III. Indikator Pembelajaran

0HQMHODVNDQNRQVHS¿NLKGDODP,VODP 0HQMHODVNDQUXDQJOLQJNXS¿NLK

0HQMHODVNDQSHUEHGDDQ¿NLKV\DUL¶DKGDQLEDGDK

0HQMHODVNDQPDFDPPDFDPLEDGDKGDQNDUDNWHULVWLNQ\D 0HODNXNDQLEDGDKEHUGDVDUNDQDWXUDQ¿NLK

IV. Tujuan Pembelajaran

6HWHODK PHQJDPDWL PHQDQ\D PHQJHNVSORUDVL PHQJDVRVLDVL GDQ PHQJ

komunikasikan peserta didik mampu:

0HQMHODVNDQNRQVHS¿NLKGHQJDQEHQDU 0HQMHODVNDQUXDQJOLQJNXS¿NLKGHQJDQEHQDU

0HPEHGDNDQ)LNLKV\DUL¶DKGDQLEDGDKGHQJDQEHQDU

0HQMHODVNDQPDFDPPDFDPLEDGDKGDQNDUDNWHULVWLNQ\DGHQJDQEDLN

5. Mempraktikkan ibadah secara baik dan benar.

V. Materi Pembelajaran

A. Konsep Fikih dalam Islam

)LNLKDGDODKLOPXWHWDQJKXNXPV\DUD\DQJEHUVLIDWSUDNWLV\DQJGLSHUROHK PHODOXL GDOLO \DQJ WHUSHULQFL 8ODPD ¿NLK VHQGLUL PHQGH¿QLVLNDQ ¿NLK

sebagai sekumpulan hukum amaliyah \DQJ DNDQ GLNHUMDNDQ \DQJ

GLV\DUL¶DWNDQ GDODP ,VODP 'DODP KDO LQL NDODQJDQ IXTDKD PHPEDJLQ\D PHQMDGLGXDSHQJHUWLDQ\DNQLSHUWDPD, memelihara hukum furu' (hukum

NHDJDPDDQ\DQJWLGDNSRNRNVHFDUDPXWODNVHOXUXKQ\DDWDXVHEDJLDQQ\D

KeduaPDWHULKXNXPLWXVHQGLULEDLN\DQJEHUVLIDWqath’iPDXSXQ\DQJ bersifat dhanni.

B. Ruang Lingkup Fikih

5XDQJOLQJNXS\DQJWHUGDSDWSDGDLOPX)LNLKDGDODKVHPXDKXNXP\DQJ EHUEHQWXNDPDOL\DKXQWXNGLDPDONDQROHKVHWLDSmukallaf (Mukallaf DUWLQ\D

RUDQJ \DQJ VXGDK GLEHEDQL DWDX GLEHUL WDQJJXQJ MDZDE PHODNVDQDNDQ DMDUDQ V\DULDW ,VODP GHQJDQ WDQGDWDQGD VHSHUWL EDOLJK EHUDNDO VDGDU

sudah masuk Islam).

C. Perbedaan Fikih dengan Syari’at

S\DUL¶DWDGDODKWHNVWHNVVXFL\DQJEHEDVGDULNHVDODKDQEDLNLVLPDXSXQ NHDXWHQWLNDQQ\D \DQJ GDULQ\D EHUVXPEHU SHPDKDPDQ XODPD \DQJ PHQGDODP\DQJPHQJKDVLONDQNHVLPSXODQKXNXPKXNXPDPDOLDK¿NLK 8SD\D XQWXN PHPDKDPL WHNVWHNV VXFL \DQJ GLODNXNDQ ROHK SDUD XODPD XQWXN PHQJKDVLONDQ KXNXP VHVXDWX LQLODK \DQJ GLNHQDO VHEDJDL LMWLKDG 'HQJDQ NDWD ODLQ ¿NLK PHUXSDNDQ KDVLO LMWLKDG SDUD XODPD \DQJ WHQWX NXDOLWDVQ\DWLGDNELVDGLVDPDNDQGHQJDQNHVXFLDQGXDKDO\DQJPHQMDGL VXPEHUQ\D\DNQLDO4XU¶DQGDQDO6XQQDK

SYARIAH FIKIH

%HUVXPEHUGDUL$OTXU¶DQ+DGLV

serta kesimpulan-kesimpulan

\DQJGLDPELOGDULNHGXDQ\D

Bersumber dari para Ulama dan ahli Fikih , tetapi tetap merujuk

SDGD$O4XU¶DQGDQ+DGLV +XNXPQ\DEHUVLIDW qath'i (pasti) +XNXPQ\DEHUVLIDWdzanni

(dugaan)

+XNXP6\DULDWQ\DKDQ\D6DWX

(Universal) tetapi harus ditaati oleh semua umat Islam

Berbagai ragam cara

SHODNVDQDDQQ\D

Tidak ada campur tangan manusia (ulama) dalam menetapkan

hukum

$GDQ\DFDPSXUWDQJDQijtihad) para Ulama dalam penetapan pelaksanan hukum

$GDSXQ WXMXDQ V\DULDK VHFDUD NKXVXV \DQJ OHELK GLNHQDO GHQJDQ LVWLODK MaqhƗsid al Syariah yaitu:

1. Untuk memelihara agama (+LIG]DO'ƯQ)

0HPHOLKDUDMLZDHifdz al Nafs) 3. Memelihara akal (Hifdz al-'Aql) 4. Memelihara keturunan (Hifdz al-Nasl)

5. Memelihara harta (Hifdz al-MƗl)

D. Ibadah dan Karakteristiknya

,EDGDKDGDODKVHPXDEHQWXNSHNHUMDDQ\DQJEHUWXMXDQPHPSHUROHKULGKD $OODKGDQPHQGDPEDNDQSDKDODGDUL1\DGLDNKLUDW

Macam-macam Ibadah, Secara garis besar, ibadah dibagi menjadi 2 \DNQLLEDGDKkhassah (khusus) atau mahdah dan ibadah `ammah (umum)

atau gairu mahdah.

a. Ibadah mahdah DGDODK LEDGDK \DQJ NKXVXV EHUEHQWXN SUDNWLN DWDX SHUEXDWDQ\DQJPHQJKXEXQJNDQDQWDUDKDPEDGDQ$OODKPHODOXLFDUD \DQJWHODKGLWHQWXNDQGDQGLDWXUDWDXGLFRQWRKNDQROHK5DVXOXOODKVDZ

2OHKNDUHQDLWXSHODNVDQDDQGDQEHQWXNLEDGDKLQLVDQJDWNHWDW\DLWX

harus sesuai dengan contoh dari Rasulullah seperti, shalat, zakat, puasa, dan haji.

b. Ibadah gairu mahdah adalah ibadah umum berbentuk hubungan VHVDPDPDQXVLDGDQPDQXVLDGHQJDQDODP\DQJPHPLOLNLQLODLLEDGDK ,EDGDKLQLWLGDNGLWHQWXNDQFDUDGDQV\DUDWVHFDUDGHWDLOGLVHUDKNDQ NHSDGDPDQXVLDVHQGLUL,VODPKDQ\DPHPEHULSHULQWDKDWDXDQMXUDQ GDQ SULVQLSSULQVLS XPXP VDMD 0LVDOQ\D PHQ\DQWXQL IDNLUPLVNLQ

mencari nafkah, bertetangga, bernegara, tolong-menolong, dan lain-lain.

Prinsip-prinsip ibadah dalam Islam

,EDGDK\DQJGLV\DUL¶DWNDQROHK$OODK6ZWGLEDQJXQGLDWDVODQGDVDQ\J NRNRK\DLWX

a. Niat lillahi ta’ala

E ,EDGDK\DQJWXOXVNHSDGD$OODK6ZWVHPDWDKDUXVODKEHUVLKGDULQRGD QRGDNHV\LULNDQ$SDELODVHGLNLWVDMDGDULNHV\LULNDQEHUFDPSXUGHQJDQ

ibadah maka rusaklah ibadah itu.

F .HKDUXVDQ XQWXN PHQMDGLNDQ 5DVXOXOODK VDZ VHEDJDL WHODGDQ GDQ

pembimbing dalam ibadah.

G ,EDGDKLWXPHPLOLNLEDWDVNDGDUGDQZDNWX\DQJWLGDNEROHKGLODPSDXL

e. Keharusan menjadikan ibadah dibangun diatas kecintaan, ketundukan,

NHWDNXWDQGDQSHQJKDUDSDQNHSDGD$OODK6ZW

f. Seimbang antara dunia akhirat, DUWLQ\D SURSRUVLRDQDO WLGDN KDQ\D

VHPDWDVHPDWDNHKLGXSDQDNKLUDWVDMD\DQJGLNHMDUWHWDSLNHKLGXSDQ GXQLDMXJDWLGDNGLOXSDNDQVHEDJDLVDUDQDEHULEDGDKNHSDGD$OODK6ZW J ,EDGDKWLGDNODKJXJXUNHZDMLEDQQ\DSDGDPDQXVLDVHMDNEDOLJKGDODP

keadaan berakal sampai meninggal dunia.

Tujuan ibadah dalam Islam

7XMXDQ LEDGDK DGDODK XQWXN PHPEHUVLKNDQ GDQ PHQ\XFLNDQ MLZD GHQJDQ PHQJHQDO GDQ PHQGHNDWNDQ GLUL NHSDGD $OODK 6ZW VHUWD PHQJKDUDSNDQ ULGKD GDUL $OODK 6ZW 6HKLQJJD LEDGDK GL VDPSLQJ XQWXNNHSHQWLQJDQ\DQJEHUVLIDWukhrawi juga untuk kepentingan dan

NHEDLNDQ EDJL GLUL VHQGLUL NHOXDUJD VHUWD PDV\DUDNDW \DQJ EHUVLIDW GXQLDZL

VI. Proses Pembelajaran a. Persiapan

1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.

2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

*XUX PHQ\DSD SHVHUWD GLGLN GHQJDQ PHPSHUNHQDONDQ GLUL NHSDGD

peserta didik.

*XUXPHPEHULNDQPRWLYDVLVHUWDPHQ\DPSDLNDQWXMXDQSHPEHODMDUDQ *XUX PHQJLQJDWNDQ PDWHUL SHODMDUDQ VHEHOXPQ\D GHQJDQ FDUD

PHPEXNDSHUWDQ\DDQVHFDUDNRPXQLNDWLI

6) Guru memakai media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan manual

GL SDSDQ WXOLV NHUWDV NDUWRQ WXOLVDQ \DQJ EHVDU GDQ PXGDK GLOLKDW

dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau

PHGLDODLQQ\D

8QWXNPHQJXDVDLNRPSHWHQVLLQLVDODKVDWXPRGHOSHPEHODMDUDQ\DQJ FRFRN GL DQWDUDQ\D PRGHOJIGSAW (MODEL TIM AHLI) \DLWX

diskusi dengan tim ahli di masing-masing kelompok dan simulasi tentang ibadah-ibadah tertentu.

b. Pelaksanaan Pertemuan ke-1

*XUXPHPLQWDSHVHUWDGLGLNPHQJDPDWLJDPEDUGDQPHQ\LPDNQDUDVL PHODOXLWD\DQJDQpower point atau media pembelajaran pendukung.

3HVHUWDGLGLNPHQJHPXNDNDQKDVLOSHQJDPDWDQGDQPHQ\LPDN

*XUX PHPEHULNDQ SHQMHODVDQ WDPEDKDQ GDQ SHQJXDWDQ \DQJ

dikemukaan peserta didik tentang hasil pengamatan.

*XUXPHPLQWDNHPEDOLSHVHUWDGLGLNXQWXNPHQJDPDWLJDPEDU\DQJ

ada di kolom “Amatilah Gambar!”.

5) Peserta didik secara bergantian mengemukakan isi gambar.

*XUXPHPEHULNDQSHQMHODVDQWDPEDKDQNHPEDOLGDQSHQJXDWDQ\DQJ

*XUXPHPEHULNDQFRQWRKFRQWRKSHULVWLZDSHODNVDQDDQLEDGDK\DQJ UHODWLIEHUEHGDDQWDURUDQJ\DQJVDWXGHQJDQ\DQJODLQ

3HVHUWDGLGLNPHQJRPHQWDULGDULEHEHUDSDFRQWRK\DQJGLEHULNDQROHK

guru.

*XUX PHPRWLYDVL SHVHUWD GLGLN XQWXN PHQHPXNDQ MDZDEDQ VHVXDL GHQJDQNRQVHS¿NLK

9) Guru menjelaskan secara singkat melalui media/alat peraga/ alat bantu

EHUXSDWXOLVDQPDQXDOGLSDSDQWXOLVNHUWDVNDUWRQWXOLVDQ\DQJEHVDU

dan mudah dilihat/dibaca) atau bisa juga menggunakan multimedia

EHUEDVLV,&7DWDXPHGLDODLQQ\D

3HVHUWDGLGLNPHPSHUGDODPPDWHULWHQWDQJV\DUL¶DK¿NLKGDQLEDGDK

11) Peserta didik mendiskusikan materi pembelajaran sesuai dengan

NHORPSRN\DQJGLEXDW

12) Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasil

GLVNXVLQ\D GDQ NHORPSRN ODLQQ\D PHQGHQJDUNDQPHQ\LPDN VDPELO

memberikan tanggapan serta membuat catatan-catatan kecil.

13) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi tersebut.

Kegiatan Pembelajaran pertemuan ke-2

*XUX PHPEHQWXN NHORPSRN GHQJDQ PHPLQWD VLVZD EHUKLWXQJ

sampai 5. Masing-masing berkumpul/membentuk kelompok dengan

QRPHU\DQJVDPD

*XUX PHPEHUL MXGXO PDWHUL SDGD PDVLQJPDVLQJ NHORPSRN \DQJ EHUEHGD FRQWRK NHORPSRN SHUWDPD WHQWDQJ NRQVHS ¿NLK GDQ VHWHUXVQ\D

*XUX PHPLQWD WLDS NHORPSRN VLVZD XQWXN PHPEDJL GLUL VHEDJDL PRGHUDWRUSHQ\DMLPDWHULGDQSHQMDZDEPDWHULNHWLNDSUHVHQWDVL 0DVLQJPDVLQJNHORPSRNPHQGHOHJDVLNDQDQJJRWDQ\DNHNHORPSRN

\DQJODLQXQWXNPHQJLNXWLGLVNXVL

5) Guru meminta pada kelompok diskusi untuk mengamati/mencari tahu tentang judul materi itu untuk dihubungkan dengan realita ibadah dalam kehidupan sehari-hari.

3DUDGHOHJDVLNHPEDOLNHNHORPSRNQ\DXQWXNPHODSRUNDQKDVLOGLVNXVL

*XUXPHQDQ\DNHSDGDVLVZDDSDNDKDGDNHVXOLWDQXQWXNPHQGLVNXVLNDQ WHPD\DQJGLEHULNDQNHSDGDVLVZD

*XUXPHPEDJLNDQNHUWDVDGD\DQJEHULVLSHUWDQ\DDQGDQDGDMXJD\DQJ MDZDEDQXQWXNVDOLQJPHQFDULSDVDQJDQ

6LVZDPDMXNHGHSDQNHODVXQWXNPHPEDFDNDQKDVLOPHQFDULSDVDQJDQ

10) Guru memberikan reward kepada peserta didik

c. Kegiatan akhir pembelajaran

*XUX PHPEHUL SHQJXDWDQ VHNDOLJXV PHQJDMDN SDUD VLVZD XQWXN PHQ\LPSXONDQPDWHUL

*XUXPHQJLQJDWNDQXQWXNPHPSHODMDULPDWHULEHULNXWQ\D

*XUXPHPEHULWXJDVNHSDGDVLVZDXQWXNPHQJHUMDNDQVRDOVRDOODWLKDQ

dan membuat daftar kegiatan ibadah di rumah untuk ditanda tangani

ROHKRUDQJWXDQ\D VII. Penilaian

Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan “Uji kompetensi”:

Ketentuan:

Skor Penilaian untuk pilihan ganda 0.1x10=1 Skor penilaian secara singkat 0.1x10=1 Skor penilaian uraian 0.4x5 =2.00

I. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling tepat !

,VWLODK¿NLKEHUDVDOGDULNDWD¿TKXQ\DQJVHFDUDEDKDVDEHUDUWL \DLWX

a. Penjelasan

b. Ilmu ibadah

F 3HPDKDPDQ\DQJPHQGDODP G $WXUDQ\DQJKDUXVGLNHUMDNDQ

3HQJHUWLDQV\DUL¶DKPHQXUXWEDKDVDEHUDUWL

a. Peraturan b. Hukum c. Ikatan d. Hakim e. Peradilan

'LEDZDKLQL\DQJEXNDQPHUXSDNDQWXMXDQV\DUL¶DK,VODPDGDODK

a. untuk kesejahteraan dan kemaslahatan hidup manusia b. untuk mencukupi kebutuhan hidup manusia

F XQWXNPHQMDJDNHWXUXQDQPHODOXLKXNXPSHUNDZLQDQ G XQWXNPHODNVDQDNDQV\DULDW\DQJGLWHWDSNDQ$OODK H XQWXNPHPHOLKDUDNHEHUDGDDQMLZDVHWLDSPDQXVLD 'LEDZDKLQLPHUXSDNDQFRQWRKPXDPDODK\DLWX

a. Shalat berjamaah

b. Kerjasama dalam bidang pertanian

c. Puasa Ramadan

G 0HPEDFDDOTXU¶DQ

e. Ibadah haji dan umrah

.HPXGDKDQ \DQJ GLEHULNDQ GDODP PHQMDODQNDQ V\DUL¶DW ,VODP VHULQJ

disebut ... a. rukhshah b. mu’jizat c. ajimat d. ma'unah e. madharat

6. Salah satu PDTƗVLGDOV\DULDKadalah Hifdz al Nafs, DUWLQ\D D .HZDMLEDQPHPHOLKDUDKDUWD

E .HZDMLEDQPHQMDJDGDQPHPHOLKDUDMLZDPDQXVLD F .HZDMLEDQPHQMDJDNHWXUXQDQ

G .HZDMLEDQPHQMDJDOLQJNXQJDQ H .HZDMLEDQPHQMDJDDJDPD

&RQWRK6\DUL¶DW,VODP\DQJEHUDQJVXUDQJVXUGDODPPHQHWDSNDQKXNXP

adalah ...

a. pengharaman khamar

c. pengharaman daging anjing

d. pengharaman darah

e. pengharaman bangkai

,EDGDKGLEHGDNDQPHQMDGLGXD\DLWXLEDGDKPDKGODKGDQLEDGDKJKDLUX

mahdlah. Ibadah ghairu mahdlahSHODNVDQDDQQ\D

D 7HULNDWGHQJDQWHPSDWGDQZDNWX

b. Tidak terikat dengan orang lain c. Terikat aturan perundang-undangan

G 7LGDNWHULNDWGHQJDQEDWDVDQZDNWXGDQWHPSDW

e. Tidak bebas tapi harus sama

9. Salah satu rukun ibadah adalah OLNKDX¿OODKDUWLQ\D

a. Mendasari ibadah dengan cinta kepada Allah

b. Mendasari ibadah dengan penuh harap kepada Allah c. Mendasari ibadah dengan rasa ikhlas

d. Mendasari ibadah ada rasa takut kepada Allah e. Mendasari ibadah dengan minta tolang kepada Allah

10. Tujuan ibDGDKDGDODKXQWXNPHPEHUVLKNDQGDQPHQ\XFLNDQMLZDGHQJDQPHQJHQDO dan menGHNDWNDQGLULNHSDGD$OODK6ZWVHEDJDLEHQWXN

D 3HQJKDPEDDQPDQXVLDNHSDGD$OODK6ZW

b. Media untuk minta pertolongan

F 3HQ\HODUDVDQKLGXSGLGXQLDGDQDNKLUDW

d. Pengabdian sebagai unsur pembebasan

H 3HPEHEDVDQDNDOGDQMLZDPDQXVLDXQWXNEHUDJDPD II. Isilah pertanyaan berikut dengan singkat dan tepat!

6\DULDW,VODPEHUWXMXDQXQWXNPHQJDWXUSHUEXDWDQGDQWLQJNDKODNX 6XPEHUV\DULDW,VODPDGDODK

6DODKVDWXWXMXDQV\DULDKDGDODKkhifzu DGGƯQ\DLWXPHPHOLKDUD

.HGXGXNDQ)LNLKGDODPV\DULDW,VODPDGDODKVHEDJDL

)LNLKVHEDJDLEDJLDQGDULV\DULDKPHUXSDNDQKDVLOSHPDKDPDQ\DQJ PHQGDODP\DQJEHUDVDOGDULDWXUDQGDQNHWHQWXDQ

)LNLKGDQLEDGDKPHUXSDNDQEDJLDQVLVWHP\DQJWLGDNELVDWHUSLVDKNDQ NDUHQD)LNLKPHUXSDNDQLOPX\DQJPHPEDKDVWHQWDQJ

7. Ibadah merupakan sarana untuk...

9. Ibadah ghairu mahdlahDGDODKVXDWXEHQWXNLEDGDK\DQJWDWDFDUDQ\D

10. HubbullahPHUXSDNDQVDODKVDWXUXNXQLEDGDK\DQJEHUDUWL

,,, -DZDEODK pertanyaan di bawah ini dengan baik dan benar ! -HODVNDQSHQJHUWLDQ6\DULDKPHQXUXWEDKDVDGDQ,VWLODK

2. Jelaskan pengertian Fikih !

$SDVDMD\DQJPHQMDGLUXDQJOLQJNXS)LNLK"

4. Ibadah dibedakan menjadi dua, sebut dan jelaskan !

-HODVNDQSHUEHGDDQ¿NLKGHQJDQV\DULDW IV. Portofolio dan Penilaian Sikap

&DULODK EHEHUDSD D\DW DWDX +DGLV \DQJ EHUKXEXQJDQ GHQJDQ SHULODNX LEDGDKGHQJDQPHQJLVLNRORPGLEDZDKLQL

No. Nama ibadah $O4XUDQ+DGLV\DQJEHUNDLWDQ

1. 2. 3. 4. 5.

6HWHODKNDOLDQPHPDKDPLXUDLDQPHQJHQDL.RQVHS¿NLKGDQLEDGDKVLODNDQ

amati perilaku berikut ini dan berikan komentar

No. Perilaku Yang Diamati Tanggapan / Komentar Anda

1. Ketika shalat tiba-tiba ada nada _{suara telpon masuk}

2.

Dalam melaksanakan shalat Johan

VHODOXWHSDWZDNWX

4.

Menolong orang sangat penting karena kita pasti akan ditolong oleh orang lain

5. Melaksanakan perintah guru agar _{tidak kena marah}

Rubrik Penilaian

No.

Soal Rubrik Penilaian Skor

1 D -LNDSHVHUWDGLGLNGDSDWPHQMHODVNDQSHQJHUWLDQ6\DULDK dengan sempurna nilai 0.5.

E -LNDSHVHUWDGLGLNGDSDWPHQMHODVNDQSHQJHUWLDQV\DULDK

kurang sempurna nilai 0.3.

0.5

2 a. Jika peserta didik dapat m e n j e l a s k a n p e n g e r t i a n

f i k i h dengan benar dan sempurna maka mendapatkan

QLODLVHPSXUQD\DNQL

b. Jika peserta didik dapat m e n j e l a s k a n p e n g e r t i a n f i k i h dengan benar tetapi tidak sempurna maka

PHQGDSDWNDQQLODLVHPSXUQD\DNQL

0.5

3 D -LNDSHVHUWDGLGLNGDSDWPHQMHODVNDQUXDQJOLQJNXS¿NLK dengan benar dan sempurna maka mendapatkan nilai

VHPSXUQD\DNQL

E -LNDSHVHUWDGLGLNGDSDWPHQMHODVNDQUXDQJOLQJNXS¿NLK

dengan benar tetapi tidak sempurna maka mendapatkan

QLODLVHPSXUQD\DNQL

0.5

4 a. Jika peserta didik dapat menjelaskan macam-macam

ibadah dengan sempurna nilai 0.5

b. Jika peserta didik dapat menjelaskan macam-macam ibadah dan tidak sempurna maka skor nilai 0.3

0.5

5 D -LNDSHVHUWDGLGLNGDSDWPHQMHODVNDQWXMXDQV\DULDK disertai dengan dalil dengan sempurna nilai 0.5

E -LNDSHVHUWDGLGLNGDSDWPHQMHODVNDQWXMXDQV\DULDK

tanpa dalil dengan sempurna nilai 0.3

Pedoman penilaian kolom diskusi

Penilaian psikomotorik

NO NAMA

ASPEK YANG

DINILAI KET

1 2 3 4

1. 2. Dst

$VSHN\DQJGLQLODLGDQVNRUQ\D

1. Kedalaman materi presentasi = 1,00

.HWHSDWDQMDZDEDQ .HEHUDQLDQPHQ\DPSDLNDQ

4. Kerjasama dalam kelompok = 1,00

Total skor : 4.00 Rubrik Penilaian:

1. Kedalaman materi presentasi:

D -LNDSHVHUWDGLGLNGDSDWPHQMHODVNDQGDULPDWHULVHVXDLGHQJDQWHPD\DQJ GLWHULPD\DLWXGH¿QLVLGDQFRQWRKSUDNWLNGDODPNHKLGXSDQPDNDQLODL VLVZD

b. Jika peserta didik dapat menjelaskan dasar NKLOD¿\DKsesuai dengan tema

\DQJGLWHULPD\DLWXGH¿QLVLGDQFRQWRKSUDNWLNGDODPNHKLGXSDQWHWDSL WLGDNOHQJNDSPDNDQLODLQ\D

.HWHSDWDQ-DZDEDQ

a. Jika peserta didik dapat menjelaskan dari 4 soal atau lebih maka mendapat nilai 1.00

b. Jika peserta didik dapat menjelaskan 2 soal atau lebih maka mendapat nilai 0,5

.HEHUDQLDQPHQ\DPSDLNDQ

a. Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan lantang dan jelas dari 4 soal atau lebih maka mendapat nilai 1.00

b. Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan lantang dan jelas 2 soal atau lebih maka mendapat nilai 0,5

4. Kerja sama dalam kelompok

D -LNDVLVZDGDODPNHORPSRNGDSDWPHPLPSLQNHUMDVDPDNHORPSRNGHQJDQ VDQJDWNRPSDNPDNDQLODL\DQJGLSHUROHKDGDODK

E -LNDVLVZDGDODPNHORPSRNGDSDWPHPLPSLQNHUMDVDPDNHORPSRNGHQJDQ FXNXSNRPSDNPDNDQLODLQ\D

Penilaian Afektif

NO NAMA

ASPEK YANG

DINILAI KETERANGAN

1 2 3

1. 2. dst

Aspek yang dinilai:

1. Keaktifan dalam diskusi

2. Menghormati pendapat

3. Kecermatan

Rubrik Penilaian:

1. Jika peserta didik sangat aktif nilai A, cukup aktif nilai B kurang aktif C dan tidak aktif nilai D.

2. Jika peserta didik sangat menghormati pendapat nilai A, cukup menghormati B, kurang menghormati nilai C dan jika tidak menghormati sama sekali nilai D 3. Cermat dan teliti dalam mengungkapkan pendapat dan penulisan maka nilai A,

jika cukup nilai B, kurang nilai C dan jika tidak cermat sama sekali maka nilai D

1LODLDNKLU\DQJGLSHUROHKROHKSHVHUWDGLGLNDGDODKVHEDJDLEHULNXW

a. Jumlah nilai rata-rata pada kolom “uji kompetensi” pilihanganda/ isian singkat/ uraian dan tugas x 50 %.

Nilai akhir= nilai a + nilai b

Saran:

*XUXKDUXVNUHDWLIPHQJHPEDQJNDQVRDOEHULNXWUXEULNGDQSHQVNRUDQQ\DVHVXDL

dengan kebutuhan peserta didik dengan tetap konsisten pada prinsip-prinsip evaluasi.

VIII. Pengayaan

3HVHUWDGLGLN\DQJVXGDKPHQJXDVDLPDWHULPHQJHUMDNDQVRDOSHQJD\DDQ EHUXSD PDWHUL NRQVHS ¿NLK GDQ LEDGDK \DQJ WHODK GLVLDSNDQ ROHK JXUX *XUXPHQFDWDWGDQPHPEHULNDQWDPEDKDQQLODLEDJLSHVHUWDGLGLN\DQJ EHUKDVLOGDODPSHQJD\DDQ

IX. Remedial

3HVHUWD GLGLN \DQJ EHOXP PHQJXDVDL PDWHUL DNDQ GLMHODVNDQ NHPEDOL ROHKJXUXPDWHULWHQWDQJNRQVHS¿NLKGDQLEDGDK*XUXDNDQPHODNXNDQ SHQLODLDQNHPEDOLGHQJDQVRDO\DQJVHMHQLVDWDXPHPEHULNDQWXJDVLQGLYLGX PHUDQJNXPPDWHULV\DULDK¿NLKGDQLEDGDK5HPHGLDOGLODNVDQDNDQSDGD ZDNWX\DQJWHODKGLWHQWXNDQEROHKSDGDVDDWSHPEHODMDUDQDSDELODPDVLK DGDZDNWXDWDXGLOXDUMDPSHODMDUDQPHQLWVHWHODKSXODQJMDPSHODMDUDQ

selesai).

X. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Guru meminta peserta didik membuat buku daftar kegiatan ibadah individual mulia dari bangun tidur sampai malam hari dengan ditandai paraf

RUDQJWXD&DUDODLQQ\DGDSDWMXJDGHQJDQPHQJJXQDNDQEXNXSHQJKXEXQJ NHSDGD RUDQJ WXD \DQJ EHULVL WHQWDQJ SHUXEDKDQ SHULODNX VLVZD VHWHODK

mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, maupun

BAB-2

PENGURUSAN JENAZAH

I. Kompetensi Inti (KI)

., 0HQJKD\DWLGDQPHQJDPDONDQDMDUDQDJDPD\DQJGLDQXWQ\D

., 0HQJKD\DWL GDQ PHQJDPDONDQ SHULODNX MXMXU GLVLSOLQ WDQJJXQJ MDZDE SHGXOL JRWRQJ UR\RQJ NHUMD VDPD WROHUDQ GDPDL VDQWXQ

responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,

NRQVHSWXDO SURVHGXUDO EHUGDVDUNDQ UDVD LQJLQWDKXQ\D WHQWDQJ LOPX SHQJHWDKXDQWHNQRORJLVHQLEXGD\DGDQKXPDQLRUDGHQJDQZDZDVDQ NHPDQXVLDDQNHEDQJVDDQNHQHJDUDDQGDQSHUDGDEDQWHUNDLWSHQ\HEDE

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural

SDGDELGDQJNDMLDQ\DQJVSHVL¿NVHVXDLGHQJDQEDNDWGDQPLQDWQ\D

untuk memecahkan masalah.

., 0HQJRODKPHQDODUGDQPHQ\DMLGDODPUDQDKNRQNUHWGDQUDQDKDEVWUDN WHUNDLWGHQJDQSHQJHPEDQJDQGDUL\DQJGLSHODMDULQ\DGLVHNRODKVHFDUD

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar (KD)

0H\DNLQLV\DULDW,VODPWHQWDQJNHZDMLEDQSHQ\HOHQJJDUDDQMHQD]DK 0HPLOLNLUDVDWDQJJXQJMDZDEPHODOXLPDWHULSHQ\HOHQJJDUDDQMHQD]DK 0HQMHODVNDQWDWDFDUDSHQJXUXVDQMHQD]DKGDQKLNPDKQ\D

0HPSHUDJDNDQWDWDFDUDSHQ\HOHQJJDUDDQMHQD]DK III. Indikator Pembelajaran

1. MenjeODVNDQNHZDMLEDQXPDW,VODPWHUKDGDSRUDQJ\DQJPHQLQJJDO

2. Menjelaskan tata cara memandikan jenazah. 3. Menjelaskan tata cara mengafani jenazah. 4. Menjelaskan tata cara menshalati jenazah.

5. Menjelaskan tata cara menguburkan jenazah. 6. Mempraktikkan pengurusan jenazah.

IV. Tujuan Pembelajaran

6HWHODK PHQJDPDWL PHQDQ\D PHQJHNVSORUDVL PHQJDVRVLDVL GDQ PHQJ

komunikasikan peserta didik mampu:

0HQMHODVNDQNHZDMLEDQXPDW,VODPWHUKDGDSRUDQJ\DQJPHQLQJJDOGHQJDQ

benar

2. Menjelaskan tata cara memandikan jenazah dengan benar 3. Menjelaskan tata cara mengafani jenazah dengan benar 4. Menjelaskan tata cara menshalati jenazah dengan benar 5. Menjelaskan tata cara menguburkan jenazah dengan benar

6. Memperagakan tata cara pengurusan jenazah dengan baik dan benar

V. Materi Pembelajaran 1. Sakaratul Maut

Gejala saat mendekati kematian atau ketika manusia akan mengalami

kematian disebut sakaratul maut GHQJDQJHMDODVHSHUWLGLQJLQQ\DXMXQJ

ujung anggota badan, rasa lemah, kantuk dan kehilangan kesadaran, dan

KDPSLUWLGDNGDSDWPHPEHGDNDQVHVXDWX'LNDUHQDNDQNXUDQJQ\DSDVRNDQ RNVLJHQ GDQ GDUDK \DQJ PHQFDSDL RWDN LD PHQMDGL ELQJXQJ GDQ EHUDGD

dalam keadaan delirium GHOLULXPJDQJJXDQPHQWDO\JGLWDQGDLROHKLOXVL

KDOXVLQDVLNHWHJDQJDQRWDNGDQNHJHOLVDKDQ¿VLNGDQPHQHODQDLUOLXU

menjadi lebih sulit, serta aktivitas bernafas lambat. Penurunan tekanan

GDUDK PHQ\HEDENDQ KLODQJQ\D NHVDGDUDQ \DQJ PDQD VHVHRUDQJ PHUDVD OHODKGDQNHSD\DKDQ

2. Proses Pengurusan Jenazah a. Memandikan Jenazah

Memandikan jenazah adalah mHPEHUVLKNDQ GDQ PHQ\XFLNDQ WXEXK PD\DW GDUL VHJDOD NRWRUDQ GDQ QDMLV \DQJ PHOHNDW GLEDGDQ\D -HQD]DK ODNLODNL dimandikan oleh laki-laki, jenazah perempuan dimandikan oleh perempuan, kecuali suami istri atau muhrimn\D

b. Mengafani jenazah

0HQJDIDQLMHQD]DKKDUXVGLODNXNDQGHQJDQVHEDLNEDLNQ\D Ketentuan:

seluruh tubuh.

E .DLQNDIDQKHQGDNODKEHUZDUQDKSXWLK

c) Jumlah kain kafan bagi laki-laki hendaklah tiga lapis, sedangkan perempuan lima lapis.

G 6HEHOXP GLJXQDNDQ XQWXN PHPEXQJNXV NDLQ NDIDQ KHQGDNQ\D GLEHULZDQJLZDQJLDQ

e) Tidak berlebihan dalam mengafani jenazah.

c. Menshalatkan Jenazah

Islam sangat mengedepankan persaudaraan sehingga sekalipun salah satu kerabat kita sudah meninggal dunia dan sudah dikuburkan akan

WHWDSLQLODLSHUVDXGDUDDQLWXPDVLKELVDGLUDVDNDQGLDQWDUDQ\DSHULQWDK DJDU RUDQJRUDQJ ,VODP \DQJ PDVLK KLGXS PHPRKRQNDQ DPSXQ GDQ UDKPDWNHSDGD$OODK6ZWEDJL\DQJWHODKPHQLQJJDOGXQLD

d. Menguburkan Jenazah

6HEHOXP SURVHV SHQJXEXUDQ VHEDLNQ\D OXEDQJ NXEXU GLSHUVLDSNDQ

terlebih dahulu, dengan kedalaman minimal 2 mHWHUDJDUEDXWXEXK\DQJ

PHPEXVXNWLGDNWHUFLXPNHDWDVGDQXQWXNPHQMDJDNHKRUPDWDQQ\D VHEDJDLPDQXVLD6HODQMXWQ\DVHFDUDSHUODKDQMHQD]DKGLPDVXNNDQNH

dalam kubur di tempatkan pada lubang lahat, dengan dimiringkan ke

DUDKNLEODW6HODQMXWQ\DWDOLSHQJLNDWMHQD]DKEDJLDQNHSDODGDQNDNL GLEXNDDJDUPHQ\HQWXKWDQDKODQJVXQJ

VI. Proses Pembelajaran a. Persiapan

1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.

2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

*XUXPHPEHULNDQPRWLYDVLVHUWDPHQ\DPSDLNDQWXMXDQSHPEHODMDUDQ *XUX PHQJLQJDWNDQ PDWHUL SHODMDUDQ VHEHOXPQ\D GHQJDQ FDUD

PHPEXNDSHUWDQ\DDQVHFDUDNRPXQLNDWLI

5) Guru memakai media/alatperaga/alat bantu bisa berupa tulisan manual

GL SDSDQ WXOLV NHUWDV NDUWRQ WXOLVDQ \DQJ EHVDU GDQ PXGDK GLOLKDW

dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau

PHGLDODLQQ\D

8QWXNPHQJXDVDLNRPSHWHQVLLQLVDODKVDWXPRGHOSHPEHODMDUDQ\DQJ FRFRNGLDQWDUDQ\DPRGHODEMONSTRATION\DLWXmenyampaikan

kompetensi yang ingin dicapai dengan menyiapkan bahan atau alat yang diperlukan kemudian menunjuk salah seorang peserta didik untuk mendemontrasikan sesuai skenario yang telah disiapkan.

Kemudian model tersebut dipadukan dengan diskusi kelompok untuk mempraktikkan pengurusan jenazah di masing-masing kelompok.

b. Pelaksanaan Pertemuan ke-1

*XUXPHPLQWDSHVHUWDGLGLNPHQJDPDWLJDPEDUGDQPHQ\LPDNQDUDVL PHODOXLWD\DQJDQpower point atau media pembelajaran pendukukng

3HVHUWDGLGLNPHQJHPXNDNDQKDVLOSHQJDPDWDQGDQPHQ\LPDN

*XUX PHPEHULNDQ SHQMHODVDQ WDPEDKDQ GDQ SHQJXDWDQ \DQJ

dikemukaan peserta didik tentang hasil pengamatan

*XUXPHPLQWDNHPEDOLSHVHUWDGLGLNXQWXNPHQJDPDWLJDPEDU\DQJ

ada di kolom “Amatilah Gambar! ”.

5) Peserta didik secara bergantian mengemukakan isi gambar.

*XUXPHPEHULNDQSHQMHODVDQWDPEDKDQNHPEDOLGDQSHQJXDWDQ\DQJ

dikemukaan peserta didik tentang isi gambar tersebut.

*XUX PHPEHULNDQ EHEHUDSD FRQWRK SHULVWLZD PXVLEDK PHQLQJJDO

dunia di beberapa tempat.

3HVHUWDGLGLNPHQJRPHQWDULGDULEHEHUDSDFRQWRK\DQJGLEHULNDQROHK

guru

*XUX PHPRWLYDVL SHVHUWD GLGLN XQWXN PHQHPXNDQ MDZDEDQ VHVXDL

dengan tata cara pengurusan jenazah

9) Guru menjelaskan secara singkat melalui media/alat peraga/ alat bantu

EHUXSDWXOLVDQPDQXDOGLSDSDQWXOLVNHUWDVNDUWRQWXOLVDQ\DQJEHVDU

dan mudah dilihat/dibaca) atau bisa juga menggunakan multimedia

EHUEDVLV,&7DWDXPHGLDODLQQ\D

10) Peserta didik memperdalam materi tentang tata cara pengurusan

jenazah

11) Peserta didik mendiskusikan materi pembelajaran sesuai dengan

NHORPSRN\DQJGLEXDW

12) Secara bergantian masing-masing kelompok mempresentasikan hasil

GLVNXVLQ\D GDQ NHORPSRN ODLQQ\D PHQGHQJDUNDQPHQ\LPDN VDPELO

13) Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap hasil diskusi tersebut.

Pertemuan ke-2

*XUXPHPEHQWXNNHORPSRNGHQJDQPHPLQWDVLVZDEHUKLWXQJVDPSDL

5. Masing-masing berkumpul/membentuk kelompok dengan nomer

\DQJVDPD

2) Guru memberi judul materi pengurusan jenazah, masing-masing

NHORPSRNGLEHULWRSLN\DQJEHUEHGD7DWDFDUDPHPDQGLNDQWDWDFDUD

mengkafani, tata cara mensholati dan tata cara menguburkan jenazah. 3) Guru mendemonstrasikan tata cara pengurusan jenazah masing-masing

NHORPSRNPHQJDPDWLQ\D

*XUXPHPLQWDWLDSNHORPSRNVLVZDXQWXNPHQGLVNXVLNDQGDQEHODMDU PHPSHUDJDNDQEHUGDVDUNDQWHPD\DQJPHUHNDGDSDWNDQ

*XUX PHPLQWD PDVLQJPDVLQJ NHORPSRN PHPSHUDJDNDQ \DQJ VHODQMXWQ\DGLODNXNDQSHQLODLDQ

6LVZDVDOLQJWXNDULQIRUPDVLGDQEHUGLVNXVLWHQWDQJWHPD\DQJGLGDSDW GDODPNHORPSRNQ\D

*XUXPHQDQ\DNHSDGDVLVZDDSDNDKDGDNHVXOLWDQXQWXNPHPSHUDJDNDQ WHPD\DQJGLEHULNDQNHSDGDVLVZD

c. Kegiatan akhir pembelajaran

1) Guru PHPEHUL SHQJXDWDQ VHNDOLJXV PHQJDMDN SDUD VLVZD XQWXN PHQ\LPSXONDQPDWHUL

*XUXPHQJLQJDWNDQXQWXNPHPSHODMDULPDWHULEHULNXWQ\D

3) *XUXPHPEHULWXJDVNHSDGDVLVZDXQWXNPHQJHUMDNDQVRDOVRDOODWLKDQ dan membuat tugas tentang pengalaman pribadi ketika salah satu

NHOXDUJDQ\DDWDXWHWDQJJDQ\DPHQLQJJDOGXQLD VII. Penilaian

Guru melakukan penilaian peserta didik dalam kegiatan “Uji kompetensi”:

Ketentuan:

Skor penilaian secara singkat 0.1x10=1 Skor penilaian uraian 0.4x5 =2.00

I. Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar, dengan memberi tanda silang (X) !

6HWLDS PDQXVLD SDVWL DNDQ PHQJDODPL NHPDWLDQ \DQJ GLDZDOL VHEXDK SHULVWLZD\DQJGLQDPDNDQ

A. Sakit kritis

B. Musibah kematian

C. Sakaratul maut

' 7DOTLQMHQD]DK

E. Membacakan surat Yasin

2. Hukum mengurus jenazah adalah....

D )DUGOXNLID\DK

b. Fardlu ain

F :DMLE

d. Sunnah muakadah

e. Sunnah

-LND-HQD]DK\DQJPHQLQJJDOODNLODNLPDND\DQJZDMLEPHPDQGLNDQDGDODK« a. laki-laki

b. saudara laki-laki

FDQDNODNLODNLQ\D

d. istriQ\D

-HQD]DKODNLODNLGLNDIDQLGHQJDQNDLQVHEDQ\DN a. 2 lembar

b. 3 lembar c. 4 lembar d. 5 lembar

e. 6 lembar

6HEHOXPGLJXQDNDQXQWXNPHPEXQJNXVNDLQNDIDQKHQGDNQ\DGLEHUL DZDQJLZDQJLDQ

c. gerusan kapur barus d. air bunga-bungaan

e. kapas dan bedak

6. 6DODK VDWX NHZDMLEDQ NDXP PXVOLPLQ WHUKDGDS RUDQJ ,VODP \DQJ PHQLQJJDO DGDODK«

a. meQJDQWDUNDQQ\DNHNXEXU EPHQJXEXUNDQQ\D

FPHQWDKOLONDQQ\D GPHQGR¶DNDQQ\D

e. menWDOTLQNDQQ\D

7. Apabila seorang muslim meninggal dunia, maka harus segera dikuburkan, kecuali DGDKDO\DQJPHPDNVDGLDQWDUDQ\D«

a. menunggu vitsum dari dokter

EPHQXQJJXDGDQ\DNHVHSDNDWDQNHOXDUJD FPHQXQJJXNHOXDUJDQ\DEHUNXPSXO GPHQDQWLDQDNVXOXQJQ\DGDWDQJ

e. menXQJJXSLKDNSLKDN\DQJEHUZHQDQJ

8. Pelaksanaan shalat jenazah laki-laki posisi imam berada...

a. samping kanan jenazah

b. samping kiri jenazah

c. dekat dengan kepala jenazah d. dekat dengan perut jenazah

e. dekat dengan kaki jenazah

6HEHOXP SURVHV SHQJXEXUDQ VHEDLNQ\D OXEDQQJ NXEXU GLSHUVLDSNDQ WHUOHELK dahulu dengan kedalaman...

a. mLQLPDOPHWHUDJDUEDXWXEXK\DQJPHPEXVXNWLGDNWHUFLXPNHDWDV EPLQLPDOPHWHUDJDUEDXWXEXK\DQJPHPEXVXNWLGDNWHUFLXPNHDWDV

c. minimal 3 meter agar tidak tercium oleh binatang buas d. minimal 4 meter agar dapat terjaga dari panas dan hujan

e. bebas DVDONDQOHEDUQ\DPLQLPDOPHWHU

10. Alasan tali pocong dilepas pada saat menguburkan jenazah adalah... a. agar pipi kanan jenazah bisa tersentuh dengan tanah

c. agar tubuh menjadi longgar dan mudah bergerak

GDJDUPXGDKGLPDNDQUD\DSVHKLQJJDDNDQGLJDQWLGHQJDQMHQD]DKEDUX HSHUZXMXGDQDVDOXVXOPDQXVLD\DQJGDULWDQDK

II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan singkat dan benar!

.HWLND NLWD VHGDQJ PHQXQJJX NHOXDUJD \DQJ VHGDQJ VDNDUDWXO PDXW

dianjurkan untuk....

2. Malaikat maut akan datang kapan saja menghampiri manusia, sehingga

VHWLDS\DQJEHUQ\DZDSDVWL

3. Istilah jenazah sering diartikan...

0HPDQGLNDQMHQD]DKKXNXPQ\D

0HQJNDIDQLMHQD]DKPHQJJXQDNDQNDLQ\DQJEHUZDUQDSXWLKXQWXNODNL

laki berjumlah....

%LODMHQD]DKODNLODNLPDNDSRVLVLLPDP\DQJPHQVKDODWNDQEHUDGDSDGD -LNDMHQD]DKSHUHPSXDQPDNDSRVLVLLPDP\DQJPHQVKDODWNDQDGDODK«

8. Pada saat melaksanakan sholat jenazah setelah takbir pertama membaca...

8UXWDQGDODPVKDODWMHQD]DKVHWHODKWDNELU\DQJNHGXDDGDODKPHPEDFD +XNXPPHQQ\HJHUDNDQPHQJXEXUNDQMHQD]DKDGDODK

III. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !

$SD\DQJKDUXVGLODNXNDQSDGDVDDWPHQXQJJXRUDQJ\DQJVHGDQJsakaratul maut"

6HEXWNDQ NHZDMLEDQ NHOXDUJD NHWLND VDODK VDWX GDUL PHUHND DGD \DQJ

meninggal dunia!

%DJDLPDQDWDWDFDUDPHPDQGLNDQMHQD]DK\DQJEDLN"

4. Jelaskan tata cara pelaksanaan shalat jenazah !

IV. Portofolio dan Penilaian Sikap

&DULODKEHEHUDSDD\DWDWDX+DGLV\DQJEHUKXEXQJDQGHQJDQ3HQJXUXVDQ MHQD]DKGHQJDQPHQJLVLNRORPGLEDZDKLQL

No. Tema $O4XUDQ+DGLV\DQJ%HUNDLWDQ

1. 2. 3. 4, 5.

2. Setelah kalian memahami uraian mengenai tata cara pengurusan jenazah

silakan amati perilaku berikut ini dan berikan komentar !

No. Perilaku Yang Diamati Tanggapan / Komentar Anda

1.

Tiba-tiba ada informasi di masjid

OHZDWSHQJHUDVVXDUDNDODXDGD WHWDQJJD\DQJPHQLQJJDOGXQLD

2. -DIDUVHGLKGDQPHQDQJLVWHUXV

NDUHQD,EXQ\DPHQLQJJDOGXQLD

3.

Faris merasa takut ketika melihat proses mengafani jenazah

4.

3DN,QGUDWLGDNDGD\DQJ

menshalati karena semasa

KLGXSQ\DLDVHODOXPHQ¿WQDK

orang

5.

$ULVGHQJDQVHPDQJDWQ\DLNXW

menshalati jenazah sendirian dengan rukuk dan sujud

Rubrik Penilaian

No.

Soal Rubrik penilaian Skor

1 D -LND SHVHUWD GLGLN GDSDW PHQMHODVNDQ \DQJ KDUXV

GLODNXNDQ SDGD VDDW PHQXQJJX RUDQJ \DQJ VHGDQJ

sakaratul maut dengan sempurna nilai 0.5.

E -LND SHVHUWD GLGLN GDSDW PHQMHODVNDQ \DQJ KDUXV GLODNXNDQ SDGD VDDW PHQXQJJX RUDQJ \DQJ VHGDQJ

sakaratul maut kurang sempurna nilai 0.3.

0.5

2 D -LNDSHVHUWDGLGLNGDSDWPHQ\HEXWNDQNHZDMLEDQNHOXDUJD setelah ditinggal mati dengan benar dan sempurna maka

PHQGDSDWNDQQLODLVHPSXUQD\DNQL

E -LNDSHVHUWDGLGLNGDSDWPHQ\HEXWNDQNHZDMLEDQNHOXDUJD

setelah ditinggal mati dengan benar tetapi tidak sempurna maka mendapatkan nilai 0,3

0.5

3 a. Jika peserta didik dapat menjelaskan tata cara memandikan

jenazah dengan benar dan sempurna maka mendapatkan

QLODLVHPSXUQD\DNQL

b. Jika peserta didik dapat menjelaskan tata cara memandikan jenazah dengan benar tetapi tidak sempurna maka mendapatkan nilai 0,3

0.5

4 a. Jika peserta didik dapat menjelaskan tata cara

pelaksanaan shalat jenazah dengan sempurna nilai 0.5 b. Jika peserta didik dapat menjelaskan tata cara pelaksanaan

shalat jenazah dan tidak sempurna maka skor nilai 0.3 0.5

5 a. Jika peserta didik dapat menjelaskan hikmah

SHQ\HOHQJJDUDDQMHQD]DKGHQJDQVHPSXUQDQLODL

b. Jika peserta didik dapat menjelaskan hikmah

SHQ\HOHQJJDUDDQMHQD]DKNXUDQJVHPSXUQDQLODL

Pedoman penilaian kolom diskusi

Penilaian psikomotorik

NO NAMA

ASPEK YANG DINILAI

KET

1 2 3 4

1. 2. Dst

Aspek yang dinilai dan skornya:

1. Kedalaman materi presentasi = 1,00

.HWHSDWDQMDZDEDQ .HEHUDQLDQPHQ\DPSDLNDQ

4. Kerjasama dalam kelompok = 1,00 Total skor : 4.00

Rubrik Penilaian:

1. Kedalaman materi presentasi:

a. Jika peserta didik dapat menjelaskan dari materi sesuai dengan tema

\DQJ GLWHULPD \DLWX GH¿QLVL GDQ FRQWRK SUDNWLN GDODP NHKLGXSDQ PDNDQLODLVLVZD

E -LND SHVHUWD GLGLN GDSDW PHQMHODVNDQ GDVDU DWDX GDOLO \DQJ VHVXDL GHQJDQWHPD\DQJGLWHULPD\DLWXGH¿QLVLGDQFRQWRKSUDNWLNGDODP NHKLGXSDQWHWDSLWLGDNOHQJNDSPDNDQLODLQ\D

.HWHSDWDQ-DZDEDQ

a. Jika peserta didik dapat menjelaskan dari 4 soal atau lebih maka mendapat nilai 1.00

b. Jika peserta didik dapat menjelaskan 2 soal atau lebih maka mendapat nilai 0,5

.HEHUDQLDQPHQ\DPSDLNDQ

a. Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan lantang dan jelas dari 4 soal atau lebih maka mendapat nilai 1.00

b. Jika peserta didik dapat menjelaskan dengan lantang dan jelas 2 soal atau lebih maka mendapat nilai 0,5

4. Kerja sama dalam kelompok

D -LND VLVZD GDODP NHORPSRN GDSDW PHPLPSLQ NHUMD VDPD NHORPSRN GHQJDQVDQJDWNRPSDNPDNDQLODL\DQJGLSHUROHKDGDODK

E -LND VLVZD GDODP NHORPSRN GDSDW PHPLPSLQ NHUMD VDPD NHORPSRN GHQJDQFXNXSNRPSDNPDNDQLODLQ\D

Penilaian afektif

NO NAMA

ASPEK YANG

DINILAI KETERANGAN

1 2 3

1. 2. Dst

Aspek yang dinilai:

1. Keaktifan dalam diskusi

2. Menghormati pendapat

3. Kecermatan

Rubrik Penilaian:

1. Jika peserta didik sangat aktif nilai A, cukup aktif nilai B kurang aktif C dan tidak aktif nilai D.

2. Jika peserta didik sangat menghormati pendapat nilai A, cukup menghormati B, kurang menghormati nilai C dan jika tidak menghormati sama sekali nilai D

3. Cermat dan teliti dalam mengungkapkan pendapat dan penulisan maka nilai A, jika cukup nilai B, kurang nilai C dan jika tidak cermat sama sekali maka nilai D

1LODLDNKLU\DQJGLSHUROHKSHVHUWDGLGLNDGDODKVHEDJDLEHULNXW

a. Jumlah nilai rata-rata pada kolom “uji kompetensi” pilihan ganda/isian singkat/ uraian dan tugas x 50 %.

b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan dan pengamatan x 50%.

Nilai akhir = nilai a + nilai b

Saran:

*XUX KDUXV NUHDWLI PHQJHPEDQJNDQ VRDO EHULNXW UXEULN GDQ SHQVNRUDQQ\D

sesuai dengan kebutuhan peserta didik dengan tetap konsisten pada prinsip-prinsip evaluasi.

VIII. Pengayaan

3HVHUWDGLGLN\DQJVXGDKPHQJXDVDLPDWHULPHQJHUMDNDQVRDOSHQJD\DDQEHUXSD PDWHULSHQJXUXVDQMHQD]DK\DQJWHODKGLVLDSNDQROHKJXUX*XUXPHQFDWDWGDQ PHPEHULNDQWDPEDKDQQLODLEDJLSHVHUWDGLGLN\DQJEHUKDVLOGDODPSHQJD\DDQ IX. Remedial

3HVHUWDGLGLN\DQJEHOXPPHQJXDVDLPDWHULDNDQGLMHODVNDQNHPEDOLROHKJXUX

materi tentang pengurusan jenazah. Guru akan melakukan penilaian kembali

GHQJDQVRDO\DQJVHMHQLVDWDXPHPEHULNDQWXJDVLQGLYLGXPHUDQJNXPPDWHUL SHQJXUXVDQMHQD]DK5HPHGLDOGLODNVDQDNDQSDGDZDNWX\DQJWHODKGLWHQWXNDQ EROHK SDGD VDDW SHPEHODMDUDQ DSDELOD PDVLK DGD ZDNWX DWDX GL OXDU MDP

pelajaran (30 menit setelah pulang jam pelajaran selesai).

X. Interaksi Guru dengan Orang Tua

Guru meminta peserta didik agar membuat kliping tentang korban mutilasi untuk dikomentari berkaitan dengan memandikan jenazah dengan ditandai paraf orang

WXD&DUDODLQQ\DGDSDWMXJDGHQJDQPHQJJXQDNDQEXNXSHQJKXEXQJNHSDGD RUDQJ WXD \DQJ EHULVL WHQWDQJ SHUXEDKDQ SHULODNX VLVZD VHWHODK PHQJLNXWL

kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi langsung, maupun melalui telepon,

BAB 3

INDAHNYA MEMBAYAR ZAKAT

I. Kompetensi Inti (KI)

., 0HQJKD\DWLGDQPHQJDPDONDQDMDUDQDJDPD\DQJGLDQXWQ\D

., 0HQJKD\DWL GDQ PHQJDPDONDQ SHULODNX MXMXU GLVLSOLQ WDQJJXQJ MDZDE SHGXOL JRWRQJ UR\RQJ NHUMD VDPD WROHUDQ GDPDL VDQWXQ

responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,

NRQVHSWXDO SURVHGXUDO EHUGDVDUNDQ UDVD LQJLQ WDKXQ\D WHQWDQJ LOPX SHQJHWDKXDQWHNQRORJLVHQLEXGD\DGDQKXPDQLRUDGHQJDQZDZDVDQ NHPDQXVLDDQNHEDQJVDDQNHQHJDUDDQGDQSHUDGDEDQWHUNDLWSHQ\HEDE

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural

SDGDELGDQJNDMLDQ\DQJVSHVL¿NVHVXDLGHQJDQEDNDWGDQPLQDWQ\D

untuk memecahkan masalah.

., 0HQJRODKPHQDODUGDQPHQ\DMLGDODPUDQDKNRQNUHWGDQUDQDKDEVWUDN WHUNDLWGHQJDQSHQJHPEDQJDQGDUL\DQJGLSHODMDULQ\DGLVHNRODKVHFDUD

mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

II. Kompetensi Dasar (KD)

0H\DNLQL NHEHQDUDQ NRQVHS ]DNDW GDODP PHQJKLODQJNDQ NHVHQMDQJDQ DQWDUD\DQJND\DGDQ\DQJPLVNLQ

2.2 Meningkatkan sikap peduli terhadap penderitaan orang lain melalui zakat. 2.3 Memiliki sikap patuh terhadap undang-undang zakat.

0HQHODDKNHWHQWXDQ,VODPWHQWDQJ]DNDWGDQKLNPDKQ\D 0HQJLGHQWL¿NDVLXQGDQJ±XQGDQJSHQJHORODDQ]DNDW

4.2 Menunjukkan contoh penerapan ketentuan zakat.

4.3 Menunjukkan cara pelaksanaan zakat sesuai dengan ketentuan perundang-undangan.

III. Indikator Pembelajaran

1. Menjelaskan ketentuan zakat dalam Islam. 2. Menjelaskan macam-macam zakat.

3. Memberikan contoh penerapan zakat sesuai dengan undang-undang. 4. Mempraktikkan penghitungan zakat.

5. Menjelaskan hikmah zakat.

IV. Tujuan Pembelajaran

6HWHODK PHQJDPDWL PHQDQ\D PHQJHNVSORUDVL PHQJDVRVLDVL GDQ

mengomunikasikan peserta didik mampu:

1. Menjelaskan ketentuan zakat dalam Islam dengan benar. 2. Menjelaskan macam-macam zakat dengan benar.

3. Memberikan contoh penerapan zakat sesuai dengan undang-undang dengan benar.

4. Mempraktikkan penghitungan zakat dengan benar. 5. Menjelaskan hikmah zakat dengan baik dan benar.

V. Materi Pembelajaran 1. Pengertian Zakat

=DNDW DGDODK VHVXDWX \DQJ KXNXPQ\D ZDMLE GLEHULNDQ GDUL VHNXPSXODQ

harta benda tertentu, menurut sifat dan ukuran tertentu kepada golongan

WHUWHQWX \DQJ EHUKDN PHQHULPDQ\D +XNXP PHQJHOXDUNDQ ]DNDW DGDODK

fardhu ‘ain.

2. Macam-Macam Zakat

D =DNDW¿WUDK]DNDW\DQJZDMLEGLNHOXDUNDQROHKVHWLDSPXVOLPVHWDKXQ VHNDOLEHUXSDPDNDQDQSRNRNVHVXDLNDGDU\DQJWHODKGLWHQWXNDQROHK V\DUD¶XQWXNPHPEHULPDNDQNHSDGDRUDQJRUDQJPLVNLQVHUWDVHEDJDL UDVDV\XNXUNHSDGD$OODKDWDVVHOHVDLQ\DPHQXQDLNDQNHZDMLEDQSXDVD DJDUNHEXWXKDQPHUHNDWHUFXNXSLSDGDKDULUD\D

$GDSXQV\DUDWV\DUDWZDMLE]DNDW¿WUDKWHUGLULDWDV

1) Islam

2) Lahir sebelum terbenam matahari pada hari penghabisan bulan Ramadan

c. Kepemilikan manfaat

5. Anisa membuka lahan baru sebagai tempat tinggal dan bercocok tanam GLPDQDODKDQWHUVHEXWEHOXPDGD\DQJPHPLOLNL$SD\DQJGLODNXNDQROHK Annisa tersebut adalah ....

a. Contoh ihrazul mubahat d. Pengertian Milkiyah E+XNXPDNDGCMXDOEHOL H3HQJHUWLDQIhyaul mawat c. Hukum menemukan barang dijalan

%X:LG\DPHPLQMDPEDMXNHED\DNHSDGDWHWDQJJDQ\DVHWHODKGLSHUJXQDNDQ WLEDWLEDNHED\DWHUVHEXWUXVDN6HEDJDLRUDQJ,VODP\DQJEDLNLDZDMLE PHQJJDQWLQ\D8QJNDSDQWHUVHEXWPHUXSDNDQFRQWRKGDUL

a. .KDOD¿\DK6\DNKV\XQDQ6\DNKVL d. Ihyaul mawat bisarthi b. .KDOD¿\DK6\DL¶LQDQ6\DL¶LQ e. .KDOD¿\DKEL6\DUWKL c. Hukum .KDOD¿\DK

3HUQ\DWDDQGLEDZDKLQL\DQJEXNDQWHUPDVXNNDWHJRULV\DUDWLMDETDEXO dalam suatu akad adalah...

a. Dilakukan dalam satu majlis atau satu tempat E 8FDSDQLMDETDEXOKDUXVEHUVDPEXQJ

F ,MDE GDQ TDEXO KDUXV EHULVL WHQWDQJ SHPLQGDKDQ KDN GDQ WDQJJXQJ MDZDE

G ,MDEGDQTDEXOWLGDNEROHKGLVHODROHKSHUVRDODQODLQ

H 2UDQJ\DQJPHODNXNDQVLJKDWKDUXVGLEHQDUNDQVHFDUDKXNXP

)HQRPHQD MXDO EHOL \DQJ GLKDUDPNDQ \DQJ VHULQJ WHUMDGL GLPDV\DUDNDW VDQJDWODKEDQ\DN'LEDZDKLQL\DQJEXNDQWHUPDVXNDODVDQGLKDUDPNDQ\D jual beli adalah...

a. Barang tersebut najis atau mengandung unsur riba b. Barang tersebut masih samar-samar

F -XDOEHOL\DQJPHQJDQGXQJWLSXPXVOLKDW G -XDOEHOLWHUVHEXWEHUV\DUDW

e. Dilakukan atas suka sama sama suka

$JDUVHWLDSWUDQVDNVLMXDOEHOLPHQMDGLVDKPDNDV\DUDWGDQUXNXQ\DKDUXV WHUSHQXKL$GDSXQ\DQJEXNDQWHUPDVXNV\DUDWV\DUDWEDUDQJ\DQJEROHK dijual belikan adalah....

D %DUDQJLWXVXFLDUWLQ\DEXNDQEDUDQJQDMLV E %DUDQJLWXEHUPDQIDDWZDODXSXQQDMLV

F %DUDQJLWXPLOLNVHQGLULZDODXSXQKDVLOSHQFXULDQ G %DUDQJLWXGDSDWGLVHUDKWHULPDNDQNHSHPLOLNDQQ\D

H %DUDQJLWXGDSDWGLNHWDKXLMHQLVXNXUDQVLIDWGDQNDGDUQ\D

0HODNXNDQWUDQVDNVLMXDOEHOLWHUKDGDSVHVXDWX\DQJGLSHUJXQDNDQXQWXN untuk kegiatan maksiat, seperti alat-alat perjudian, termasuk patung untuk SHPXMDDQGDQDODWDODWODLQKXNXPQ\D

a. Mubah tapi dilarang d. Sunnah b. Makruh. tapi terlarang e. Subhat c. Haram

0HQMXDODQDNELQDWDQJWHUQDN\DQJPDVLKGDODPNDQGXQJDQWHUPDVXNMXDO EHOL«

D MXDOEHOL\DQJWHUODUDQJ

E MXDOEHOL\DQJWHUODUDQJGDQWLGDNVDK F MXDOEHOL\DQJGLEROHKNDQ

G MXDOEHOL\DQJWLGDNVDK

H MXDOEHOL\DQJEHOXPNHWDKXDQEDUDQJQ\D 5DVXOXOODK0XKDPPDGVDZEHUVDEGD

+DGLVGLDWDVDGDODKODUDQJDQGDODPMXDOEHOL«

D 0HPEHOLEDUDQJ\DQJPDVLKGDODPSURVHVWDZDUDQRUDQJODLQ b. Jual beli dengan cara menghadang tengkulak sebelum masuk pasar c. Jual beli dengan cara menimbun barang sehingga harga menjadi naik G -XDOEHOLGHQJDQEDUDQJ\DQJVDPDUVDPDU

e. Jual beli dengan model memberikan barang sebagian

,VODP WHODK PHQJDWXU WUDQVDNVL MXDO EHOL \DQJ WHUGDSDW LVWLODKkhiyar di GDODPQ\DKhiyar VHQGLULPHQJDQGXQJSHQJHUWLDQVHEDJDLEHULNXW\DLWX D 0HPLOLKGLDQWDUDGXDSLOLKDQ\DQJSDOLQJEDLN

E %ROHKPHQHUXVNDQMXDOEHOLZDODXSXQEHOXPDGDNHVHSDNDWDQ F 0HQXNDUEDUDQJ\DQJGLEHOLVHVXDLGHQJDQSHUMDQMLDQ

G %ROHKPHPLOLKDSDNDKMXDOEHOLLWXEHUODQMXWDWDXPHPEDWDONDQQ\D e. Membatalkan jual beli

%X6LQWDPHPEHOLNDQEDMXDQDNQ\DGLSDVDU0UDQJJHQGHQJDQKDUJD\DQJ VXGDK GLVHSDNDWL 6HWHODK VDPSDL GL UXPDK WHUQ\DWD EDMX WHUVHEXW WLGDN PXDWXQWXNGLSDNDLNDQNHSDGDDQDNQ\D$SD\DQJKDUXVGLODNXNDQROHKEX 6LQWDEHUNDLWDQGHQJDQNKL\DUGDODPMXDOEHOL"

D 0HQXNDUNDQQ\DGHQJDQ\DQJOHELKEHVDU

E 0HPEHULNDQVHSDWXLWXNHSDGDRUDQJODLQ\DQJSDVXNXUDQQ\D F 0HQXNDUVHSDWXLWXVHODPDEHOXPPHODPSDXLZDNWXWLJDKDUL d. Memarahi penjual sepatu karena kejadian tersebut

H 0HQXNDUVHSDWXLWXGHQJDQ\DQJOHELKEDLN

0HQXNDUNDQDWDXPHQJHPEDOLNDQEDUDQJ\DQJVXGDKGLEHOLGHQJDQEDUDQJ \DQJOHELKEDLNNDUHQDDGDQ\DFDFDWPHUXSDNDQNHMDGLDQ\DQJWHUPDVXN dalam kategori....

D .KL\DU6\DUDW G.KL\DU4DWK¶L E .KL\DU0DMOLV H.KL\DU$LEL

F .KL\DU6\DUWKL

16. Pembeli dan penjual boleh melangsungkan atau membatalkan jual beli asal si penjual dan pembeli belum meninggalkan tempat akad. Kejadian tersebut disebut...

D .KL\DU0DMOLV G.KL\DU4DWK¶L E .KL\DU6\DUDW H.KL\DU$LEL F .KL\DU$NDG

6DODKVDWXKLNPDKGLV\DULDWNDQQ\DNKL\DUDGDODK« a. mempermudah transaksi jual beli

b. meningkatkan jumlah omset penjualan

F EDUDQJ\DQJGLWHULPDSHPEHOLGHQJDQXDQJWXQDL d. mendapat barang dengan cepat dan mudah

e. jual beli berlangsung atas kehendak penjual dan pembeli

.HUMDVDPD\DQJGLODNXNDQDQWDUDSHPLOLNNHEXQ\DQJVXGDKDGDWDQDPDQQ\D GHQJDQ SHQJJDUDS GL PDQD SHPLOLN NHEXQ PHQ\HUDKNDQ NHSDGD RUDQJ SHQJJDUDSWHUVHEXWXQWXNGLSHOLKDUDVHGDQJKDVLOQ\DGLEDJLEHUGDVDUNDQ kesepakatan dinamakan ....

D .HUMDVDPD0X]DUDDK G0XVDTDK

E .HUMDVDPD0XNKDEDUDK H.HUMDVDPD4LUDG c. Kerjasama Bagi Basil

.HUMDVDPDGDODPELGDQJSHUWDQLDQDQWDUDSHPLOLNVDZDKGHQJDQSHQJJDUDS \DQJ KDVLOQ\D DNDQ GLEDJL VHVXDL GHQJDQ NHVHSDNDWDQ GLPDQD EHQLKQ\D dari pemilik kebun merupakan bentuk kerjasama ....

D 0XVDTDK G0XUDEDKDK E 0X]DUDDK H6\LUNDKNHEXQ c. Mukhabarah

20. Suatu akad dalam bentuk kerja sama, baik dalam bidang modal atau jasa adalah pengertian dari...

E .RSHUDVL G0XVDTDK F 6\LUNDK H-L¶DODK G 4LUDG

$NDG GXD RUDQJ DWDX OHELK \DQJ EHUVHULNDW GDODP SHUPRGDODQ VHKLQJJD WHUEHQWXN PRGDO \DQJ PHPDGDL XQWXN PHQGDSDWNDQ NHXQWXQJDQ GLEDJL VHVXDLSHUMDQMLDQGLQDPDL«

D V\LUNDKXDQJ GV\ULNDKSURIHVL E V\LUNDKNHUMD HV\LUNDKNRQJVL F V\LUNDKKDUWD

6\LUNDK VHEDJDL VDODK VDWX EDJLDQ PXDPDODK PHPLOLNL KLNPDK \DQJ EDQ\DN$GDSXQVDODKVDWXKLNPDKV\LUNDKDGDODK«

a. dapat membagi rata hasil usaha E PHOXDVQ\DKDVLOXVDKDGLPDV\DUDNDW F PHQLQJNDWNDQSHQGDSDWDQPDV\DUDNDW G PHPDNPXUNDQPDV\DUDNDW

e. hasil pemikiran dua orang atau lebih akan memacu kemajuan usaha %HULNXW LQL \DQJ EXNDQ WHUPDVXN V\DUDW \DQJ KDUXV GLSHQXKL GDODP

PHODNXNDQV\LUNDKLQDQDGDODK

D 0RGDOQ\DKDUXVMHODVDUWLQ\DGDSDWGLKLWXQJGHQJDQXDQJ E 0RGDOKHQGDNQ\DGLFDPSXUVHKLQJJDWLGDNDGDSHUEHGDDQ F $QJJRWDQ\DKDUXVGLEHQDUNDQVHFDUDKXNXP

G $'$QJJDUDQ5XPDK7DQJJDQ\DGDQLVLSHUMDQMLDQQ\DKDUXVMHODV H $SDELODDQJJRWDQ\DEHGDSURIHVLKDUXVGLVDPDNDQ

24.

$\DWGLDWDVPHQJDQGXQJDUWLEDKZD

D 3HPEHULDQERQXVWHUKDGDSKDVLONHUMD\DQJPHPXDVNDQ

E 0HPRWLYDVLNDU\DZDQGHQJDQFDUDPHPEHULNDQERQXVWDPEDKDQ F 3LPSLQDQKDUXVPHPEHULNDQXSDKVHVXDLKDVLOSHNHUMDDQNDU\DZDQQ\D G 6HWLDSRUDQJEHUKDNDWDVXSDK\DQJGLMDQMLNDQ

H $NXWLGDNDNDQPHQMDPLQWHUKDGDSQ\D

7DEHOGLEDZDKLQLPHUXSDNDQVHVXDWX\DQJKDUXVGLSHQXKLGLGDODPEHQWXN kerjasama.

1 2 3

$QJJRWD\DQJEHUVHULNDW Pokok-pokok perjanjian ,MDETDEXO

Pelaku akad Modal ,MDETDEXO

Islam

Milik Sendiri Sighat

3HUQ\DWDDQSDGDNRORPVDWXPHQXQMXNNDQ D 6\DUDWV\DK0XUDEDKDK G5XNXQ6\LUNDK E 6WDUDWZDMLE0XVDTDK H5XNXQ0XVDTDK c. Rukun Muzaraah

D V\LUNDK d. mukhabarah E PX]DUD¶DK e. jual beli c. koperasi

7UDQVDNVL MXDO EHOL GLPDQD NHXQWXQJDQ \DQJ GLSHUROHK ROHK SHQMXDO diketahui dan disepakati oleh kedua belah pihak adalah pengertian dari.... a. Murabahah d. Mudharabah

b. Mukhabarah e. Ijarah F 0X]DUD¶DK

28. Kerjasama antara pengelola usaha dengan pemodal dimana keuntungan \DQJGLSHUROHKGLEDJLVHVXDLGHQJDQNHVHSDNDWDQGDQDSDELODPHQJDODPL kerugian ditanggung oleh pemilik modal adalah bentuk kerjasama.... D -L¶DODK G0XQDGKDUDK

E 0XGKDUDEDK H0XV\DUDNDK c. Mukhabarah

29. Bentuk kerjasama antara pemodal dengan pengelola usaha diamana pihak shahibul maal memberikan kelonggaran penuh kepada pengelola usaha maka kerjasama ini dinamakan....

D 0XGKDUDEDK0XWODTDK b. Mudharabah Aimah F 0XGKDUDEDK0XTD\\DGDK G 0XUDEDKDK0XWODTDK H 0XUDEDKDK0XTD\\DGDK

30. Model jual beli tanpa memperlihatkan barang tetapi sifat dan kualitas EDUDQJQ\DVXGDKGLMHODVNDQGLDZDODGDODKEHQWXNMXDOEHOL

D %DL¶XO$PPDK G,MDUDK

E 0XUDEDKDK H-XDO%HOLEHUV\DUDW c. Salam

II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar !

$SD \DQJ NDPX NHWDKXL WHQWDQJ .HSHPLOLNDQ 0DQIDDW LWX" EHULNDQ FRQWRKQ\D

6HEXWNDQMHQLVMXDOEHOL\DQJGLODUDQJGDODP,VODP 3. Apakah Khiyar Aibi LWX"%HULODKFRQWRKQ\D

4. Jelaskan perbedaan antara Musaqah, Muzara’ah dan Mukhabarah ! $SD\DQJNDPXNHWDKXLWHQWDQJMurabahah dan Mudharah"

DAFTAR PUSTAKA

Babudin , Belajar Efektif Fikih Kelas X Madrasah Aliyah, Jakarta: PT. Intermedia Cipta Nusantara, 2004.

']XONLÀL6XQDUWRPerbankan Syariah, 2007, Jakarta: Zikrul Hakim.

5DV\LG+6XODLPDQ)LTK,VODPKXNXP¿TKOHQJNDS. Bandung: Penerbit Sinar Baru, 1992.

Fuad, Rifki, Hikmah dan Rahasia Syariat Islam, Bandung: Sinar Baru Algensindo, 1996.