18 mampu menemukan dan menggunakan kemampuan analitis dan imajinatif
yang ada dalam dirinya untuk menghadapi berbagai persoalan yang muncul
dalam kehidupan
sehari-hari. Guru akan
lebih mudah
mengarahkan jalannya pembelajaran di kelas. Kelebihan model pembelajaran snowball throwing, di antaranya: melatih kesiapan siswa,
saling memberikan pengetahuan.
C. Kajian tentang Karakteristik Siswa Sekolah Dasar
Siswa Sekolah Dasar SD umurnya berkisar antara 6 atau 7 tahun, operasional konkret. Kemampuan yang tampak pada fase ini adalah
kemampuan dalam berpikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika, meskipun masih terikat pada obyek yang bersifat konkret. Kemampuan yang
tampak pada fase ini adalah kemampuan dalam proses berpikir untuk mengoperasikan kaidah-kaidah logika, meskipun masih terikat dengan obyek
yang bersifat konkret. Menurut Jean Piaget Sri Esti Wuryani Djiwandono, 2006: 72 “perkembangan manusia melalui empat tahap perkembangan
kognitif dari lahir sampai dewasa. Setiap tahap ditandai dengan munculnya kemampuan intelektual baru di mana manusia mulai mengerti dunia
bertambah kompleks“. Tahap-tahap perkembangan kognitif tersebut Sri Esti Wuryani Djiwandono, 2006: 72-74 sebagai berikut:
1. Tahap Sensori-Motorik 0-2 tahun
Menunjuk pada konsep permanensasi obyek, yaitu kecakapan psikis untuk mengerti bahwa suatu obyek masih tetap ada. Meskipun pada waktu itu
19 tidak tampak oleh kita dan tidak bersangkutan dengan aktivitas pada waktu
itu. Tetapi, pada stadium ini permanen obyek belum sempurna. 2.
Tahap Pra Operasional 2-7 tahun Perkembangan
kemampuan menggunakan
simbol-simbol yang
menggambarkan obyek yang ada di sekitarnya. Berpikir masih egosentris dan berpusat.
3. Tahap Operasional Konkret 7-11 tahun
Mampu berpikir logis. Mampu konkret memperhatikan lebih dari satu dimensi sekaligus dan juga dapat menghubungkan dimensi ini satu sama
lain. Kurang egosentris dan belum bisa berpikir abstrak. 4.
Tahap Operasional Formal 11 tahun–dewasa Mampu berpikir abstrak dan dapat menganalisis masalah secara ilmiah dan
kemudian menyelesaikan masalah. Menurut Praag Siti Partini, 2003: 31 bahwa:
Usia 9–12 merupakan periode masa kelas tinggi, yaitu kelas IV-VI yang mempunyai ciri-ciri: perhatian tertuju pada kehidupan praktis sehari-
hari, ingin tahu belajar dan realistis, timbul minat terhadap pelajaran- pelajaran khusus, anak memandang nilai sebagai ukuran yang tepat
mengenai prestasi belajar di sekolah, anak suka membentuk kelompok sebaya untuk bermain bersama dan mereka membuat peraturan sendiri
dalam kelompok. Menurut Abu Ahmadi 2004: 75 bahwa perkembangan jiwa anak
mempunyai keinginan tinggi terutama yang menyangkut perkembangan intelektual, biasanya dinyatakan dalam bentuk pertanyaan, gemar melakukan
percobaan, energi yang melimpah, rasa sosial yang berkembang pesat, dan intensitas daya menghafal dan memori paling kuat.
20 Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa karakteristik siswa
kelas V SD termasuk dalam stadium operasional konkret. Cara berpikir anak yang operasional konkret kurang egosentris. Ditandai dengan disentri besar,
artinya anak sudah mampu memperhatikan lebih dari satu dimensi sekaligus dan juga menghubungkan dimensi-dimensi ini satu sama lain. Selain itu anak
mampu untuk melakukan aktivitas logis tertentu tapi hanya dalam situasi yang konkret. Bila anak dihadapkan pada masalah verbal, tanpa ada bahan konkret,
maka ia belum mampu menyelesaikan masalah dengan baik.
D. Kajian tentang Prestasi Belajar
