82 baik dan benar, dan harus disesuaikan dengan materi dan diskusi
kelompok. Pada akhir pembelajaran yaitu melempar pertanyaan, guru memberikan penegasan terhadap jawaban-jawaban yang diberikan
siswa.
d. Refleksi Tindakan Siklus 1
Refleksi yang dimaksud dalam penelitian ini adalah evaluasi terhadap proses tindakan dalam satu siklus. Kegiatan refleksi
dilakukan oleh guru bersama kolaborator, yang selanjutnya dapat dipergunakan sebagai pijakan untuk melakukan kegiatan pada tindakan
siklus 2. Peneliti dan kolabolator membahas hal-hal apa saja yang menjadi masalah atau kendala pada pelaksanaan siklus 1.
Berdasarkan prestasi belajar dan aktivitas dalam pembelajaran IPS, dapat ditegaskan bahwa prestasi belajar yang dicapai oleh siswa
kelas V SD Negeri Ngebel pada tindakan siklus 1, sudah terjadi peningkatan namun belum mencapai keberhasilan yang diharapkan.
Hal ini ditunjukkan oleh pencapaian KKM, yaitu sebanyak 18 siswa 62,07 dari jumlah keseluruhan siswa 29 siswa, sedangkan 11
siswa 37,93 belum mencapai nilai KKM. Hasil refleksi pada tindakan siklus 1, diketahui bahwa:
1 Waktu
10 menit yang diberikan untuk saling bertanya melemparkan pertanyaan dirasa masih kurang, sehingga hanya
beberapa siswa mendapatkan giliran menjawab pertanyaan.
83 2
Siswa belum terlihat aktif dalam kelompok, karena tidak ada panduan dalam mengarahkan diskusi, sehingga masih terdapat
pertanyaan yang sama dalam satu kelompok. 3
Siswa belum mampu menjawab pertanyaan yang dilemparkan dar i siswa kelompok lain, karena takut salah dalam menjawab.
Berdasarkan hasil refleksi pada tindakan siklus 1, maka perlunya perbaikan-perbaikan tindakan yang dilakukan pada siklus 2. Hal ini
dilakukan agar dapat mengatasi hambatan-hambatan tersebut, sehingga pada siklus 2, terjadi peningkatan prestasi belajar IPS siswa kelas V
SD Negeri Ngebel Kasihan Bantul melalui model pembelajaran snowball throwing. Perbaikan-perbaikan yang dilakukan, antara lain:
1 Waktu saling melempar pertanyaan, ditambah menjadi 20 menit.
2 Guru membuat Lembar Kerja Siswa LKS untuk mengarahkan
jalannya diskusi kelompok, sehingga siswa dapat membuat beberapa pertanyaan dan menyiapkan jawaban, dan hanya satu
pertanyaan yang dilempar kepada kelompok lain. 3
Jawaban yang disiapkan pembuat soal, berguna untuk mengetahui jawaban yang diberikan teman benar atau tidak.
2. Tindakan Siklus 2
