46
4.3.2.2 Menentukan Keakuratan Dan Relevansi Informasi
Setelah siswa mendapatkan informasi yang dibutuhkan, kadang-kadang siswa menemukan informasi yang relatif sama antara informasi yang satu dengan
informasi yang lain, baik itu dari segi bahasa maupun isi dari informasi itu sendiri. Siswa harus memiliki kemampuan untuk membandingkan antara satu informasi
dengan informasi lainnya kemudian dipilih informasi yang mana yang berhubungan dengan tugas mereka. Seperti pernyataan informan I
2
, I
4
dan I
6
tentang menentukan keakuratan dan relevansi informasi berikut ini: “Saya pastikan dulu sumber yang saya dapat, sumber yang satu darimana
yang satu lagi darimana supaya jelas. Misalnya dari blog saya lihat dulu bahasanya sudah bagus atau belum, pengarangnya ada atau tidak terus
kalau tidak ada di sumber yang satu saya cari di sumber yang lain kemudian saya lengkapi pakai kata-kata saya sendiri. Biasanya saya pilih
yang kata-katanya paling sesuai dan berhubungan dengan tugas dan ada pengarangnya yang jelas”
Sedangkan menurut informan I
1
, I
3
dan I
4
mereka hanya akan mengambil salah satu sumber yang paling lengkap dan bahasanya yang paling bagus dari
beberapa sumber yang relatif sama. Seperti pernyataan informan berikut ini: “Dipilih salah satu saja artikelnya yang paling lengkap dan bahasanya
juga sudah bagus, jadi tidak perlu menambahkan kata-kata sendiri lagi, karena isinya juga hampir sama”.
Dari hasil wawancara di atas dapat diketahui bahwa sebagian besar informan mampu menentukan keakuratan dan relevansi dari informasi yang relatif
sama dengan membandingkan beberapa sumber informasi yang didapat kemudian memilih informasi yang akurat, menggabungkan dan dikembangkan dengan kata-
kata sendiri.
4.3.3 Kemampuan Menggunakan Informasi Secara Akurat dan Efektif
Informasi yang ssudah didapat digunakan dengan cara menggabungkan informasi yang berasal dari beberapa sumber yang berbeda. Informasi tersebut
akan berguna jika informasi tersebut dapat dibagikan kepada orang lain yang ada di sekitarnya dan informasi yang didapatkan diperoleh dari sumber-sumber yang
akurat dan terpercaya, pengarang yang kompeten di bidangnya, bahasa yang
47
digunakan dan akses terhadap informasi tersebut. Keterampilan ini meliputi kemampuan dalam menciptakan suatu pengetahuan baru, kemampuan dalam
menggunakan informasi untuk memecahkan masalah dan kemampuan dalam menyajikan informasiide dalam format yang sesuai.
4.3.3.1 Menciptakan Suatu Pengetahuan Baru
Salah satu kriteria seseorang yang literat adalah mampu menggunakan informasi untuk membuat konsep baru atau menciptakan pengetahuan baru
berdasarkan pemahamannya. Dengan dimilikinya kemampuan ini, seseorang akan mampu memilih informasi mana yang benar dan mana yang salah sehingga tidak
msudah percaya dengan informasi yang diperoleh dan juga kemampuan ini dapat membuat siswa lebih dapat menghargai hasil karya orang lain dengan
mencantumkan daftar pustaka dalam setiap tugas-tugas mereka. Seperti pernyataan informan I
2
, I
4
, I
5
dan I
6
tentang menciptakan suatu pengetahuan baru berikut ini:
“Tidak semua saya ambil, saya baca dan pilih dulu dari beberapa sumber yang terpercaya yang saya sudah dapat terus saya bandingkan, kemudian
saya rangkum dengan format yang baru. Saya kembangkan dengan kata- kata saya sendiri, selanjutnya saya buat juga daftar pustakanya supaya
tidak dikatakan plagiat dan tutornya juga tahu sumbernya darimana”
Sedangkan menurut informan I
1
dan I
3
, mereka hanya mengambil salah satu artikel saja yang paling lengkap kemudian meng-copy paste artikel tersebut tanpa
mengubah atau mengembangkannya dengan bahasa mereka sendiri dan mereka hanya mencantumkan daftar pustaka jika pengarang tersebut ada. Seperti
pernyataan informan I
1
dan I
3
berikut: “Saya ambil artikel yang paling lengkap saja dan copy paste semuanya.
Kalau ada pengarangnya ya dicantumkan, kalau tidak ada ya tidak dibuat”.
Dari pernyataan informan di atas dapat diketahui bahwa hanya sebagian informan yang memiliki kemampuan dalam menciptakan suatu konsep baru atau
pengetahuan yang baru berdasarkan pemahamannya. Dan juga hanya sebagian informan yang mencantumkan daftar pustaka dalam setiap tugas-tugas mereka
48
dikarenakan informasi yang mereka temukan kadang-kadang tidak jelas siapa pengarangnya dan apakah orang tersebut berkompeten di bidangnya.
4.3.3.2 Menggunakan Informasi Untuk Memecahkan Masalah
Dari beragamnya informasi yang berkembang, informasi yang ada harus bisa untuk memecahkan masalah siswa baik dalam pengambilan keputusan atau
memecahkan persoalan sehari-hari dan di dalam tugas siswa. Dengan memiliki informasi yang cukup, siswa dapat mengambil keputusan dengan mudah dalam
memecahkan persoalannya. Setiap siswa memiliki kebutuhan informasi yang berbeda-beda, sehingga kemampuan mengunakan informasi selain berguna untuk
memecahkan persoalan mereka juga untuk membantu mereka dalam memilih dan menentukan informasi yang tepat bagi mereka. Seperti pernyataan informan
berikut ini: I
1
“Untuk mencari tugas, mencari referensi film yang bagus buat ditonton, berita-berita artis favorit saya seperti One Direction,
lirik-lirik lagu juga”.
I
2
“Kebanyakan untuk tugas-tugas. Saya juga suka baca berita- berita yang lagi berkembang sekarang seperti musik, film, dll
supaya jadi lebih banyak tahu”.
I
3
“Selain buat tugas juga buat mencari artikel-artikel. Seperti kemarin saya ketinggalan nonton bola, saya cari di internet
tentang berita bola kemarin”.
I
4
“Kebanyakan untuk tugas-tugas. Saya juga sekarang lagi suka dan mau memelihara anjing, jadi saya sekarang lagi banyak
mencari gambar-gambar anjing dan jenis-jenisnya biar saya bisa memilih yang mana yang bagus nanti”.
I
5
“Untuk menyelesaikan tugas-tugas sekolah saya, untuk sehari-hari juga kalau saya penasaran sama sesuatu hal ya saya cari. Buat baca
anime juga”
I
6
“Informasi yang saya dapat itu benar-benar yang saya butuhkan, saya cari informasi untuk mengerjakan tugas-tugas saya. Kemudian
saya juga mencari informasi yang lagi berkembang sekarang, supaya bisa menambah wawasan saya juga”.
Dari pernyataan informan di atas dapat diketahui bahwa seluruh informan telah menggunakan informasi untuk memecahkan persoalan mereka baik dalam
tugas maupun sehari-hari dan dapat mengambil keputusan dari persoalan mereka. Setiap siswa memiliki kebutuhan yang berbeda-beda satu sama lain sesuai dengan
49
kebutuhan sehari-hari. Selain itu, siswa juga membutuhkan informasi umum untuk dapat menjadi siswa yang dapat mengikuti perkembangan zaman dan
menambah wawasan bagi mereka.
4.4 Penyimpanan Informasi