1.2 RUMUSAN MASALAH DAN PEMECAHAN MASALAH
1.2.1 Rumusan Masalah
Sesuai latar belakang, dirumuskan permasalahan umum “Apakah strategi
concept mapping dengan multimedia dapat meningkatkan kualitas pembelajaran PKn pada siswa kelas IVB SDN Karanganyar 01?
” Rumusan masalah khusus sebagai berikut.
1.2.1.1 Apakah strategi concept mapping dengan multimedia dapat meningkatkan
keterampilan guru dalam pembelajaran PKn pada siswa kelas IVB SDN Karanganyar 01?
1.2.1.2 Apakah strategi concept mapping dengan multimedia dapat meningkatkan
aktivitas siswa dalam pembelajaran PKn pada siswa kelas IVB SDN Karanganyar 01?
1.2.1.3 Apakah strategi concept mapping dengan multimedia dapat meningkatkan
hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn pada siswa kelas IVB SDN Karanganyar 01?
1.2.2 Pemecahan Masalah
Berdasarkan rumusan masalah, peneliti memfokuskan pemecahan masalah menggunakan strategi concept mapping dengan multimedia. Langkah-langkah
penerapan strategi concept mapping menurut Suprijono 2011: 106 sebagai berikut:
1 Guru mempersiapkan potongan-potongan kartu yang bertuliskan konsep-
konsep utama
2 Guru membagikan potongan-potongan kartu yang telah bertuliskan konsep
utama kepada peserta didik 3
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mencoba beberapa kali membuat suatu peta yang menggambarkan hubungan antarkonsep
4 Peserta didik membuat garis penghubung antarkonsep. Di setiap garis
penghubung, peserta didik menulis kata atau kalimat yang menjelaskan hubungan antarkonsep
5 Guru mengumpulkan hasil pekerjaan peserta didik
6 Guru menampilkan peta konsep yang telah dibuat oleh guru sebagai bahan
pembanding 7
Guru mengajak seluruh kelas untuk melakukan evaluasi terhadap peta konsep hasil pekerjaan siswa
8 Guru mengajak seluruh kelas untuk menyimpulkan materi pembelajaran.
Peneliti memadukan strategi concept mapping dengan multimedia dalam proses pembelajaran. Merujuk pada strategi tersebut, peneliti menyusun sebuah
aktivitas pembelajaran sebagai berikut: 1
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran melalui slide teks dan memotivasi siswa untuk belajar.
2 Guru menyampaikan materi pembelajaran dengan menggunakan multimedia
berupa slide teks, gambar, suara, dan video. 3
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 5-6 orang secara heterogen.
4 Guru mempersiapkan potongan-potongan kartu yang bertuliskan konsep
utama dan konsep sekunder kemudian guru membagikannya kepada setiap kelompok.
5 Guru memberikan kesempatan kepada semua kelompok untuk membuat suatu
peta konsep. 6
Siswa menuliskan kata atau kalimat pada garis penghubung yang menjelaskan hubungan antarkonsep.
7 Guru meminta masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
pekerjaannya. 8
Guru menampilkan gambar peta konsep yang telah dibuat oleh guru melalui slide sebagai bahan pembanding.
9 Guru bersama siswa mengevaluasi hasil peta konsep yang telah dikerjakan
oleh seluruh kelompok. 10
Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran.
1.3 TUJUAN PENELITIAN
Kategori