penelitian-penelitian di atas digunakan peneliti sebagai acuan dalam penelitian yang berjudul “Peningkatan Kualitas Pembelajaran PKn melalui Strategi Concept
Mapping dengan Multimedia pada Siswa Kelas IVB SDN Karanganyar 01”.
2.3 KERANGKA BERPIKIR
Proses pembelajaran PKn di SDN Karanganyar 01 masih terdapat beberapa permasalahan. Pada saat mengajar, guru belum optimal menerapkan
strategi pembelajaran inovatif khususnya yang sesuai diterapkan pada mata pelajaran PKn. Selain itu, media yang digunakan guru juga masih terbatas,
terutama media komputer. Hal tersebut berdampak langsung pada aktivitas siswa. Siswa kurang antusias dan tidak aktif dalam mengikuti pembelajaran. Siswa
menganggap PKn sebagai mata pelajaran teoritis dan hafalan. Ketidak-aktifan siswa dalam proses pembelajaran menyebabkan mereka kurang paham terhadap
materi sehingga hasil belajar sebagian besar siswa 60,98 atau 25 dari 41 siswa masih di bawah KKM.
Melihat kondisi tersebut, peneliti melakukan tindakan perbaikan dengan menerapkan strategi concept mapping dengan multimedia. Melalui pembelajaran
ini, siswa didorong lebih aktif dan kreatif dalam pembelajaran. Strategi concept mapping membantu siswa belajar bermakna melalui pengorganisasian konsep
sehingga materi lebih mudah diingat. Selain itu, multimedia membuat pembelajaran lebih menarik, interaktif, dapat menyajikan objek-objek yang sangat
besar, kecil, jauh ataupun berbahaya ke dalam kelas. Sehingga kualitas belajar siswa akan meningkat.
PELAKSANAAN TINDAKAN
Langkah-langkah strategi concept mapping dengan multimedia sebagai berikut : 1
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran melalui side teks dan memotivasi siswa untuk belajar.
2 Guru menyampaikan materi pembelajaran dengan menggunakan multimedia
yang berupa slide teks, gambar, suara dan video 3
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan anggota 5-6 orang secara heterogen.
4 Guru mempersiapkan potongan-potongan kartu yang bertuliskan konsep
utama dan konsep sekunder kemudian guru membagikannya kepada setiap kelompok.
5 Guru memberikan kesempatan kepada semua kelompok membuat suatu peta
konsep. 6
Siswa menuliskan kata atau kalimat pada garis penghubung yang menjelaskan hubungan antarkonsep.
7 Guru meminta masing-masing kelompok mempresentasikan hasil
pekerjaannya. 8
Guru menampilkan peta konsep yang telah dibuat oleh guru di slide teks sebagai bahan pembanding
9 Guru bersama siswa mengevaluasi hasil peta konsep yang telah dikerjakan
oleh seluruh kelompok. 10
Guru bersama siswa menyimpulkan materi pembelajaran.
KONDISI AKHIR
Kualitas pembelajaran PKn meningkat. Ditandai meningkatnya keterampilan guru, aktivitas siswa, serta hasil belajar sebagian besar siswa diatas KKM 65.
Penerapan strategi concept mapping dengan multimedia diharapkan dapat meningkatkan kualitas pembelajaran PKn dengan indikasi meningkatnya
keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa. Adapun kerangka berpikir penelitian tindakan kelas ini adalah:
Gambar 2.2 Skema Kerangka Berpikir
KONDISI AWAL
Pembelajaran PKn belum berkualitas, dengan indikasi keterampilan guru dan aktivitas siswa rendah, serta hasil belajar sebagian besar siswa masih di bawah
KKM 65
2.4 Hipotesis Tindakan
