1. Home
  2. Teknik

Analisis Lembar Pengamatan .1 Lembar Pengamatan Aktivitas Peserta Didik

3.6.4 Analisis Lembar Pengamatan 3.6.4.1 Lembar Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Untuk pengamatan aktivitas peserta didik dilaksanakan tiga kali pengamatan selama tiga pertemuan pembelajaran di kelas. Pengamatan dilakukan oleh observer terhadap peserta didik pada waktu memberikan pembelajaran matematika dengan penerapan pembelajaran open ended bermuatan pendidikan karakter. Isian lembar pengamatan berupa check list. Terdapat 14 butir pernyataan dalam lembar pengamatan ini. Untuk mengukur aktivitas peserta didik dalam melaksanakan pembelajaran digunakan skala. Pada skala ini, awal skor tertinggi adalah 4 dan skor terendah 1, yaitu, 4 sangat aktif, 3 aktif, 2 cukup aktif, dan 1 tidak aktif.Penilaian dengan menggunakan rumus berikut. = 100 Keterangan skala penilaian sebagai berikut. Sangat aktif : 75 100 Aktif : 50 75 Cukup Aktif : 25 50 Tidak Aktif : 25 3.6.4.2 Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Untuk menilai aktivitas guru dilaksanakan tiga kali pengamatan selama tiga pertemuan pembelajaran di kelas. Pengamatan dilakukan oleh observer terhadap guru pada waktu memberikan pembelajaran matematika dengan penerapan pembelajaran open ended bermuatan pendidikan karakter. Isian lembar pengamatan berupa check list. Terdapat 14 butir pernyataan dalam lembar pengamatan ini. Untuk mengukur aktivitas guru dalam melaksanakan pembelajaran digunakan skala. Pada skala ini, awal skor tertinggi adalah 5 dan skor terendah 1, yaitu, 4 sangat baik, 3 baik, 2 cukup baik, dan 1 tidak baik.Penilaian dengan menggunakan rumus berikut. = 100 Keterangan skala penilaian sebagai berikut. Sangat baik : 75 100 Baik : 50 75 Cukup Baik : 25 50 Tidak Baik : 25

3.6.4.3 Lembar Pengamatan Pendidikan Karakter

Untuk pengamatan pendidikan karakter digunakan cara memberikan tanda cek √ pada kolom skor yang tersedia pada lembar pengamatan pendidikan karakter peserta didik. Diberikan 4 skor dengan ketentuan sebagai berikut. Skor 1: banyak siswa yang melakukan aktivitas 25. Skor 2: banyak siswa yang melakukan aktivitas 25 - 49. Skor 3: banyak siswa yang melakukan aktivitas 50 - 75. Skor 4: banyak siswa yang melakukan aktivitas 75. Persentase keaktifan siswa dalam pembelajaran p = jumlah skor 40 × 100 Keterangan skala penilaian contreng yang sesuai : Sangat Baik : 75  p  100 Baik : 50  p 75 Cukup Baik : 25  p 50 Tidak Baik : 0  p 25

3.6.4.4 Lembar Pengamatan Kualitas Pembelajaran

Lembar pengamatan kualitas pembelajaran guru disesuaikan dengan indikator dan dimensi kualitas pembelajaran. Terdapat 29 butir pernyataan dalam lembar pengamatan ini. Untuk mengukur kualitas pembelajaran guru dalam melaksanakan pembelajaran digunakan skala Likert. Pada skala Likert, awal skor tertinggi adalah 5 dan skor terendah 1, yaitu 5 sangat sering, 4 sering, 3 kadang-kadang, 2 kurang, dan 1 tidak pernah. Ekawati, 2011:36-37. Penilaian dengan menggunakan rumus berikut. = 100 dengan pedoman penentuan kriteria penilaian sebagai berikut. Keterangan skala penilaian contreng yang sesuai : Sangat Baik : 75  p  100 Baik : 50  p 75 Cukup Baik : 25  p 50 Tidak Baik : 0  p 25 55

BAB 4 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Pelaksanaan Penelitian

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII SMP DIPONEGORO33

1 17 25

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL DESIGNED STUDENT CENTERED INSTRUCTIONAL TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI PESERTA DIDIK KELAS VIII MATERI LUAS PERMUKAAN BANGUN RUANG SISI DATAR

1 25 255

PENERAPAN PENDEKATAN OPEN-ENDED UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG.

1 2 63

Penerapan metode praktikum untuk meningkatkan hasil belajar dan nilai karakter peserta didik pada materi pokok gaya kelas VIII SMP Negeri I Wanukaka.

1 1 183

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP N 3 REMBANG DALAM MATERI POKOK BANGUN RUANG SISI DATAR.

0 1 82

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII SMP/MTs.

0 15 453

Pengembangan Multimedia Pembelajaran Matematika Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar untuk Siswa SMP Kelas VIII.

0 0 3

DESKRIPSI KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH TAMBAK PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR

0 0 16

DESKRIPSI KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH TAMBAK PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR - repository perpustakaan

0 0 36

PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII.10 SMP NEGERI 4 MATARAM TAHUN PELAJARAN 20142015

0 0 14