1. Home
  2. Teknik

Hasil Pengamatan .1 Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta Didik

diterima, artinya nilai kejujuran, kedispilinan, dan rasa keingintahuan peserta didik pada kelas eksperimen lebih tinggi dari nilai kejujuran, kedispilinan, dan rasa keingintahuan peserta didik pada kelas kontrol. Perhitungan uji kesamaan dua rata-rata dapat dilihat pada Lampiran 49. 4.2.3 Hasil Pengamatan 4.2.3.1 Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Berdasarkan hasil pengamatan aktivitas belajar yang dilakukan terhadap peserta didik pada kelas eksperimen diperoleh data sebagai berikut. Tabel 4.1 Hasil Pengamatan Aktivitas Peserta Didik Pertemuan 1 2 3 Persentase 57,14 64,28 76,78 Kriteria Aktif Aktif Sangat Aktif Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 49. Diagram perbandingan persentase aktivitas peserta didik tiap pertemuan pada kelas eksperimen ditunjukkan pada Gambar 4.1. Gambar 4.1 Diagram Persentase Aktivitas Peserta Didik 57,14 64,28 76,78 0,00 20,00 40,00 60,00 80,00 100,00 Pertemuan ke- 1 Pertemuan ke- 2 Pertemuan ke- 3

4.2.3.2 Hasil Pengamatan Kinerja Guru

Berdasarkan hasil pengamatan aktivitas mengajar yang dilakukan terhadap guru pada kelas eksperimen diperoleh data sebagai berikut. Tabel 4.2 Hasil Pengamatan Aktivitas Guru Pertemuan 1 2 3 Persentase 83,92 93 91,07 Kriteria Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 52. Diagram perbandingan persentase aktivitas guru selama pembelajaran tiap pertemuan pada kelas eksperimen ditunjukkan pada Gambar 4.2. Gambar 4.2 Diagram Persentase Aktivitas Guru

4.2.3.3 Hasil Pengamatan Pendidikan Karakter

Berdasarkan hasil pengamatan pendidikan karakter yang dilakukan terhadap peserta didik pada kelas eksperimen diperoleh data sebagai berikut. 83,92 93 91,07 0,00 20,00 40,00 60,00 80,00 100,00 pertemuan ke-1 pertemuan ke-2 pertemuan ke-3 Tabel 4.3 Hasil Pengamatan Pendidikan Karakter Kelas Pertemuan 1 2 3 Eksperimen 71,42 78,57 89,28 Kriteria Baik Sangat Baik Sangat Baik Kontrol 42,85 53,57 60,71 Kriteria Cukup Baik Baik Baik Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 55. Diagram perbandingan persentase pendidikan karakter tiap pertemuan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol ditunjukkan pada Gambar 4.3. Gambar 4.3 Diagram Persentase Pendidikan Karakter

4.2.3.4 Hasil Pengamatan Kualitas Pembelajaran

Berdasarkan hasil pengamatan kualitas pembelajaran yang dilakukan terhadap guru pada kelas eksperimen diperoleh data sebagai berikut. 71,42 42,85 78,57 53,57 89,28 60,71 0,00 20,00 40,00 60,00 80,00 100,00 eksperimen kontrol pertemuan ke-1 pertemuan ke-2 pertemuan ke-3 Tabel 4.4 Hasil Pengamatan Kualitas Pembelajaran Pertemuan I II III Persentase 54,48 66,3 75,1 Kriteria Baik Baik Sangat Baik Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 61. Diagram perbandingan persentase kualitas pembelajaran guru tiap pertemuan pada kelas eksperimen ditunjukkan pada Gambar 4.4. Gambar 4.4 Diagram Persentase Kualitas Pembelajaran

4.3 Pembahasan

Dokumen yang terkait

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MISSOURI MATHEMATICS PROJECT (MMP) PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII SMP DIPONEGORO33

1 17 25

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN MODEL DESIGNED STUDENT CENTERED INSTRUCTIONAL TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI PESERTA DIDIK KELAS VIII MATERI LUAS PERMUKAAN BANGUN RUANG SISI DATAR

1 25 255

PENERAPAN PENDEKATAN OPEN-ENDED UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA MATERI BANGUN RUANG.

1 2 63

Penerapan metode praktikum untuk meningkatkan hasil belajar dan nilai karakter peserta didik pada materi pokok gaya kelas VIII SMP Negeri I Wanukaka.

1 1 183

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS) TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP N 3 REMBANG DALAM MATERI POKOK BANGUN RUANG SISI DATAR.

0 1 82

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII SMP/MTs.

0 15 453

Pengembangan Multimedia Pembelajaran Matematika Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar untuk Siswa SMP Kelas VIII.

0 0 3

DESKRIPSI KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH TAMBAK PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR

0 0 16

DESKRIPSI KESULITAN BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH TAMBAK PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR - repository perpustakaan

0 0 36

PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR KELAS VIII.10 SMP NEGERI 4 MATARAM TAHUN PELAJARAN 20142015

0 0 14