60
Guru membimbing siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah
yang ada di dalam blog. i.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya
yang sesuai, seperti laporan, video, dan model serta membantu mereka untuk berbagi tugas dengan temannya.
j. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang
mereka gunakan.
2.2 KAJIAN EMPIRIS
Terdapat beberapa penelitian yang sesuai dengan permasalahan dalam penelitian ini, yaitu penelitian yang telah dilaksanakan oleh:
1 Penelitian yang telah dilakukan oleh Fenti Ayuni Lestari 2011 dengan
judul “Peningkatan Hasil Belajar Pkn melalui Model Pembelajaran
Problem Based Instruction PBI pada Siswa Kelas IV SDN Jombok 01 Kabupaten Jombang”. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan
persentase pada aktivitas belajar siswa dan hasil belajar setelah tindakan PBI dilakukan dari siklus I sampai siklus II. Aktivitas belajar siswa
mengalami peningkatan dari setiap aspek, yang meliputi asek merumuskan masalah, menyusun hipotesis, membuat argumen, melakukan deduksi, dan
61
melakukan induksi. Ini terlihat dari banyaknya siswa yang mendapatkan skor 3 dari setiap aspek aktivitas siswa. Hasil belajar siswa untuk ranah
kognitif juga mengalami peningkatan sebesar 29,7. Persentase hasil belajar pada siklus I sebesar 40,7 dan pada siklus II sebesar 70,4.
2 Penelitian yang dilakukan oleh Ferid Aquarista 2010 dengan judul
“Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Introduction PBI untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar PKn Kelas V di SDN Bareng 3
Kota Malang ”. Dari penelitian yang dilakukan Sri Hariyanti
menyimpulkan bahwa ahwa penerapan model PBI dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa kelas V SDN Bareng 3 Kecamatan Klojen
Kota Malang, materi pokok Organisasi. Berdasarkan hasil penelitian ini diharapankan guru menerapkan pembelajaran PBI pada mata pelajaran
PKn sehingga siswa dapat merubah tingkah lakunya, memahami masalah sosial yang ada di lingkungannya serta dapat menyelesaikan tugas dan
penilaian yang dilakukan oleh guru. 3
Penelitian yang dilakukan oleh Widodo 2009 dengan judul “Penggunaan endekatan Problem Based Intruction untuk Meningkatan Halisl Belajar
PKn Siswa Kelas VI SD Negeri Gumayun 3 Slawi Tegal ”. Widodo
menyimpulkan bahwa adanya peningkatan aktivitas belajar dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn. Hal ini ditunjukkan dengan 23
siswa 85 dari 27 siswa telah tuntas belajar. Beberapa penelitian di atas dijadikan acuan oleh peneliti untuk
melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul “Peningkatan Kualitas
62
Pembelajaran PKN melalui Model Problem Based Intruction PBI berbantukan Blog pada Siswa Kelas IV SDN Tugurejo 01 Semarang
”.
2.3 KERANGKA BERPIKIR
