36
d. Media audiovisual diam
Media audiovisual diam adalah media yang penyampaiannya dapat diterima oleh indra penglihatan dan indra pendengaran, tetapi gambar yang
dihasilkan merupakan gambar diam. Jenis madia audiovisual diam antara lain: sound slide, film strip bersuara, dan halaman bersuara.
e. Film
Film adalah serangkaian gambar diam yang ditampilkan secara cepat sehingga menimbulkan kesan hidup dan bergerak.
f. Televisi
Televisi merupakan media yang dapat menampilkan pesan audiovisual dan gerak. Jenis televisi antara lain: televisi terbuka, televisi
siaran terbatas, dan VCR. g.
Multi Media
Multi media merupakan media yang penyampaiannya menggunakan berbagai jenis bahan. Jenis multi media antara lain media objek dan media
interaktif.
2.1.2.2.5 Iklim Pembelajaran
Iklim pembelajaran mengacu kepada suasana yang terjadi ketika pembelajaran berlangsung, dan lebih luas lagi kepada interaksi yang terjadi antara
komponen-komponen pembelajaran seperti, guru dan siswa. Belajar akan lebih optimal dalam iklim yang mendukung.
Iklim pembelajaran mencakup aspek-aspek yang meliputi: 1 suasana kelas yang kondusif bagi tumbuh dan berkembangnya kegiatan pembelajaran yang
37
menarik, menantang, menyenangkan dan bermakna bagi pembentukan profesionalitas kependidikan; dan 2 perwujudan nilai dan semangat
ketauladanan, prakarsa, dan kreativitas guru Depdiknas, 2004:9. Lingkungan belajar yang dapat menumbuhkan semangat belajar anak
adalah lingkungan yang kaya akan sumber belajar. Artinya, kelas harus merupakan laboratorium belajar bagi anak, bukan kelas yang kosong, miskin akan
sumber belajar. Untuk itu guru perlu memperkaya kelas dengan sumber belajar serta memelihara kebersihan, kerapian, keindahannya agar dapat menciptakan
suasana belajar yang menyenangkan. Upaya yang dapat dilakukan oleh guru dalam menciptakan kelas sebagai laboratorium belajar bagi siswa antara lain ialah
menyediakan buku pelajaran dan bahan tertulis lainnya yang siap digunakan pada waktu berlangsungnya proses pembelajaran, menyediakan alat peraga lain yang
diperlukan seperti gambar, photo, bagan, grafik, diagram, peta, pendekatan, dan alat peraga lain yang diperlukan, alat pelajaran untuk praktikum, simulasi, diskusi,
bermain peran, dan untuk kegiatan belajar lainnya. Bacaan dan alat peraga itu bisa diusahakan oleh guru atau oleh para siswa itu sendiri. Faktor lain yang harus
diperhatikan adalah pengaturan dan pemeliharaan sumber-sumber belajar tersebut agar tetap rapi, indah dan bersih sehingga menimbulkan suasana belajar yang
nyaman dan menyenangkan Satori, 2008: 3.51-3.52. Dari uraian di atas dapat dipahami bahwa iklim pembelajaran adalah
segala situasi yang muncul antara guru dan peserta didik atau antar peserta didik yang menjadi ciri khusus dari kelas dan mempengaruhi proses belajar mengajar.
38
Guru dalam menciptakan iklim pembelajaran hendaknya menyesuaikan dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Tidak semua tujuan pembelajaran
efektif dengan hanya dengan satu iklim belajar saja. Bisa juga iklim pembelajaran yang diciptakan adalah kolaborasi antara kedua iklim pembelajaran tersebut.
2.1.3 Pendidikan Kewarganegaraan
