66
3.1.1 Perencanaan
Tahap menyusun rancangan ini peneliti menentukan titik atau fokus peristiwa yang perlu mendapatkan perhatian khusus untuk diamati, kemudian
membuat sebuah instrumen pengamatan untuk membantu peneliti merekam fakta yang terjadi selama tindakan berlangsung Arikunto, 2009.
Arikunto 9: 17 menjelaskan bahwa dalam tahap perencanaan peneliti menjelaskan tentang apa, mengapa, kapan, dimana, oleh siapa, dan
bagaimana tindakan tersebut dilakukan. Dalam tahap perencanaan ini peneliti membuat perencanaan sebagai berikut:
1 Tim kolaborasi menelaah materi dalam pembelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan serta menelaah indikator. 2
Menyusun RPP sesuai indikator yang telah ditetapkan dan skenario pembelajaran sesuai model Problem Based Intruction.
3 Menentukan standar kompetensi SK dan kompetensi dasar KD.
4 Menyiapkan media pembelajaran blog yang disesuaikan dengan materi.
5 Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa dan
keterampilan guru. 6
Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan lembar kerja siswa. 7
Menyiapkan lembar observasi berupa deskriptor yang telah ditetapkan dari kisi-kisi penelitian, daftar wawancara untuk memeperoleh informasi
dari guru, dan catatan lapangan untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa dalam pembelajaran.
67
3.1.2 Pelaksanaan Tindakan
Tahap kedua dari penelitian tindakan adalah pelaksanaan tindakan yang merupakan implementasi atau penerapan isi rancangan, yaitu
mengenakan tindakan dikelas. Hal yang perlu diingat adalah bahwa dalam tahap kedua ini pelaksana guru harus ingat dan berusaha menaati apa yang
sudah dirumuskan dalam rancangan, tetapi harus pula berlaku wajar, tidak dibuat-buat Arikunto, 2009 : 18. Dalam pelaksanaan Penelitian Tindakan
kelas ini direncanakan menjadi 3 siklus.
3.1.3 Pengamatan
Observasi adalah suatu teknik yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan secara teliti serta pencatatan secara sistematis
Arikunto, 2009: 30. Kegiatan observasi penelitian ini dilaksanakan secara kolaboratif untuk mengamati aktivitas siswa dan keterampilan guru dalam
pembelajaran PKn materi globalisasi menggunakan model Problem Based Intruction.Pengumpulan data pada penelitian tindakan kelas ini melalui
pengamatan langsung dan dilakukan saat tindakan dilaksanakan. Kegiatan pengamatan ini dilaksanakan secara kolaboratif dengan guru
pengamat untuk mengamati keterampilan guru, aktivitas siswa dalam berbicara, serta hasil belajar pembelajaran PKn melalui model Problem
Based Intruction berbantukan Blog. Lembar pengamatan keterampilan guru terdiri dari 11 indikator pengamatan keterampilan guru yang telah disesuaikan
dengan model Problem Based Intruction berbantukan Blog, lembar pengamatan aktivitas siswa terdiri dari 8 indikator pengamatan aktivitas siswa
68
yang telah disesuaikan dengan model Problem Based Intruction berbantukan Blog.
3.1.4 Refleksi
Kategori