Jenis dan Cara Pengumpulan Data Instrumen Penelitian

2. Jenis dan Cara Pengumpulan Data

Jenis data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah data kuantitatif dan kualitatif. Data kuantitatif dipeoleh dari hasil perhitungan skor minat siswa dan nilai prestasi belajar siswa setiap siklus. Data kualitatif diperoleh dari hasil wawancara terhadap guru dan siswa setiap akhir siklus. Dalam penelitian ini cara pengumpulan data tentang minat siswa akan dilakukan dengan observasi dan wawancara. Data tentang prestasi belajar akan diperoleh dengan melakukan tes prestasi belajar untuk menilai aspek kognitif, pengamatan untuk aspek afektif, dan penilaian produk untuk aspek psikomotorik. Observasi akan dilakukan saat pembelajaran pada setiap siklus. Wawancara akan dilakukan terhadap guru dan siswa sebelum dan sesudah penelitian. Tes prestasi belajar akan dilakukan pada akhir setiap siklus pertama dan kedua.

3. Instrumen Penelitian

a. Prestasi Belajar

Dalam penelitian ini, Instrumen yang digunakan yaitu berupa perangkat pembelajaran dan alat evaluasi. Perangkat pembelajaran yang digunakan berupa silabus lihat lampiran1, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP lihat lampiran 2, Lembar Kerja Siswa LKS lihat lampiran 3, dan Bahan Ajar lihat lampiran 4. Alat evaluasi yang digunakan dalam penelitian ini adlah alat evaluasi tes dan non tes. 1 Tes Dalam penelitian ini, bentuk tes yang digunakan adalah jenis tes tertulis dengan bentuk pilihan ganda yang dikembangan sendiri oleh peneliti. Soal pilihan ganda sebelumnya diuji cobakan kepada siswa kelas VI. Soal yang diujicobakan berjumlah 40 nomor setiap siklus dengan kisi-kisi soal yang dapat dilihat pada tabel 3. Setelah diuji coba, diperoleh soal tes yang berjumlah 20 nomor yang digunakan sebagai soal tes evaluasi pada penelitian ini soal evaluasi dapat dilihat pada lampiran 5 hal 138 . Masing-masing nomor pada soal tersebut mempunyai bobot satu 1. Dengan ketentuan: Skor 1 = jika jawaban benar Skor 0 = jika jawaban salah Tabel 3: Kisi-Kisi Uji Coba Soal Evaluasi Siklus 1 No Indikator Taraf Kesukaran Nomor Soal Jumlah Soal Mudah Sedang Sulit 1 Menjumlahkan pecahan berpenyebut sama V V 1, 2, 3, 5, 21, 23 6 2 Menjumlahkan pecahan berpenyebut berbeda V V V 4, 7, 8, 9, 11, 16, 10,13, 12, 14, 17, 22, 24, 28, 31, 35, 18 37, 40 3 Menjumlahkan berbagai bentuk pecahan V V V 6, 15, 18, 19, 20, 25, 26, 27, 29, 30, 32, 33, 34, 36, 38, 39 16 Jumlah Soal Siklus I = 40 Tabel 4: Kisi-Kisi Uji Coba Soal Evaluasi Siklus 2 No Indikator Taraf Kesukaran Nomor Soal Jumlah Soal Mudah Sedang Sulit 1 Mengurangkan pecahan berpenyebut berbeda V V V 1, 2, 3, 5, 20, ,23, 25, 27, 29, 31, 32, 35 12 2 Mengurangkan berbagai bentuk pecahan V V 6, 9, 13, 14, 18, 22, 24, 36, 8 3 Menjumlahkan dan mengurangkan pecahan berpenyebut berbeda V V V 3, 7, 11, 16, 18,26, 28, 32, 34, 39, 12 40, 4 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan. V V V 4, 12, 15,17, 19, 20, 21,30, 33, 37, 38 8 Jumlah Soal Siklus I = 40 2 Non Tes Dalam penelitian ini, penilaian non tes dilakukan dengan cara mengamati siswa saat diskusi untuk menilai aspek afektif, dan menilai produk hasil diskusi untuk menilai aspek psikomotorik siswa. Penilaian non tes dilakukan berdasarkan indikator penilaian yang dituangkan ke dalam rubrik penilaian. Rubik penilaian dapat dilihat pada lampiran 7 hal 151. Berikut ini adalah indikator penilaian aspek afektif dan psikomotorik: Tabel 5: INDIKATOR ASPEK AFEKTIF No INDIKATOR 1 Bekerja sama dalam kegiatan diskusi Tabel 6: INDIKATOR ASPEK PSIKOMOTORIK No INDIKATOR 1 Membuat Pecahan dari kertas bufallomika

b. Minat Siswa

Instrumen minat yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan rubrik pengamatan minat dan panduan wawancara. Rubrik pengamatan minat digunakan memperoleh skor minat siswa dalam mengikuti pembelajaran. Sedangkan panduan wawancara digunakan untuk memperoleh gambaran minat siswa yang dapat mendukung hasil skor minat menggunakan rubrik pengamatan minat. 1 Rubrik Pengamatan minat Rubrik pengamatan minat berisi indikator minat dan deskriptor di setiap indikator. Rubrik pengamatan minat dibuat sendiri oleh peneliti bersama mahasiswa lain yang melakukan penelitian tentang minat siswa. Rubrik pengamatan minat dapat dilihat pada tabel di bawah ini: Tabel 7: RUBRIK PENGAMATAN MINAT No Indikator Deskriptor Nampak v Tidak - Skor 1-5 1 Ekspresi perasaan senang - Siswa mengikuti pelajaran dengan antusias - Siswa tidak mengeluh ketika diberi tugas dari guru - Siswa datang tepat waktu sebelum pelajaran dimulai - Siswa menyiapkan buku pelajaran sebelum pelajaran dimulai - Siswa duduk dengan tenang siap untuk belajar 2 Perhatian dalam belajar - Siswa aktif bertanya di dalam kelas - Siswa aktif menjawab pertanyaan - Siswa menyimak penjelasan guru dengan seksama - Siswa tidak melamun di dalam kelas - Siswa tidak mengobrol atau tidak mengganggu teman lain ketika belajar 3 Ketertarikan pada materi dan guru - Siswa giat membaca buku pelajaran sesuai mapel - Siswa menanyakan kesulitan yang dialami kepada guru - Siswa membuat catatan mengenai materi yang disampaikan oleh guru - Siswa mengerjakan tugas dari guru - Siswa membawa buku atau sumber lain dalam belajar 4 Keterlibatan siswa dalam pelajaran - Siswa aktif menyampaikan pendapat dalam diskusi - Siswa mau membantu teman lain yang mengalami kesulitan dalam belajar - Siswa bekerjasama dengan kelompok - Siswa maju ke depan mengerjakan tugas - Siswa mengajukan diri untuk menjawab pertanyaan spontan dari guru Jumlah Keseluruhan = Pengamatan minat dilakukan pada setiap siswa, dengan cara memberi tanda V jika siswa terlihat pada deskriptor rubrik pengamatan minat di atas. Sedangkan pemberian tanda - jika siswa tidak terlihat pada diskriptor rubrik pengamatan minat. Setiap deskriptor memiliki skor 1 sehingga jumlah deskriptor yang nampak sama dengan jumlah skor yang diperoleh setiap siswa Tabel 8: Kriteria Penilaian Minat Interval skor Keterangan 16-20 Sangat Tinggi 12- 15 Tinggi 8 - 11 Cukup 4 - 7 Rendah 0 - 3 Sangat rendah 2 Panduan Wawancara Panduan wawancara dibuat sendiri oleh peneliti yang dikembangkan dari indikator minat. Panduan wawancara berisi kolom pertanyaan dan kolom jawaban yang diisi berdasarkan jawaban yang diperoleh. Panduan wawancara siswa dan guru dapat dilihat pada tabel di bawah ini: Tabel 9: Panduan Wawancara Siswa No Pertanyaan Jawaban 1 Apakah Anda merasa senang mengikuti kegiatan pembelajaran Matematiaka menggunakan pendekatan kontekstual Mengapa? 2 Apakah perhatian Anda terfokus mengikuti kegiatan pembelajaran Matematika menggunakan pendekatan kontekstual? Mengapa? 3 Apakah Anda tertarik pada materi pelajaran dan guru yang mengajar Matematika menggunakan pendekatan kontekstual? Mengapa? 4 Apakah Anda terlibat penuh dalam kegiatan pembelajaran Matematika menggunakan pendekatan kontekstual? Berilah contoh keterlibatan Anda? Tabel 10: Panduan Wawancara Guru No Pertanyaan Jawaban 1 Apakah siswa merasa senang pada pembelajaran Matematika di kelas? 2 Apakah perhatian siswa terfokus mengikuti kegiatan pembelajaran Matematika? Mengapa? 3 Apakah siswa tertarik pada materi pelajaran dan guru yang mengajar Matematika ? Mengapa? 4 Apakah siswa terlibat penuh dalam kegiatan pembelajaran Matematika? Berilah contoh keterlibatan Anda?

4. Validitas Instrumen a.