1. Persiapan
a. Permintaan izin kepada Kepala Sekolah SD Negeri Adisucipto 1 untuk melakukan kegiatan penelitian di SD tersebut.
b. Melakukan observasi pada siswa kelas VA untuk memperoleh gambaran sepintas mengenai tingkah laku siswa.
c. Melakukan pengamatan lebih teliti untuk mengetahui gambaran sepintas mengenai minat dan prestasi belajar siswa dalam materi
Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan. d. Melakukan wawancara dengan guru kelas dan sebagian dari siswa kelas
VA SD Negeri Adisucipto 1 e. Mengidentifikasi masalah yang ada di kelas yaitu kurangnya minat dan
prestasi belajar
siswa mengenai
materi menjumlahkan
dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.
f. Menganalisis masalah belajar siswa mengenai menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan yang disampaikan guru
kurang menarik siswa. Hal ini dikarenakan materi ini membutuhkan pendekatan yang dapat meningkatkan semangat dan minat siswa dalam
mempelajarinya. Peneliti akan mencoba meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa pada materi menjumlahkan dan mengurangkan
berbagai bentuk pecahan dengan menggunakan pendekatan kontekstual..
g. Merumuskan masalah h. Merumuskan hipotesis
i. Menyusun rencana penelitian dalam setiap siklus j. Membuat gambaran awal mengenai minat dan prestasi belajar siswa
kelas VA pada materi menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.
k. Mengkaji standar kompetensi, kompetensi dasar, dan materi pokoknya. l. Menyusun silabus, RPP, LKS, kisi-kisi soal, instrumen penilaian,
pembuatan alat peraga, instrumen penelitian. m. Menyiapkan media dan alat peraga
2. Rencana Tindakan setiap siklus
Setelah peneliti memperoleh gambaran keadaan kelas, maka dilakukan tindakan kelas sebagai berikut:
a. Siklus I
Siklus ini akan dilaksanakan selama dua kali pertemuan, dimana setiap pertemuan beralokasikan 3 JP.
1 Perencanaan Tindakan
Peneliti mempersiapkan
silabus, menyusun
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP, Lembar Kerja Siswa LKS, alat
peraga, soal undian, soal evaluasi dan membagi siswa dalam kelompok.
2 PelaksanaanTindakan I
a Menyampaikan kompetensi dasar, indikator, dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam rencana kegiatan yang
akan dilaksanakan. b Siswa menyimak penjelasan singkat dari guru mengenai
Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan. c Siswa dibagi dalam kelompok, setiap kelompok beranggotakan
4-5 siswa. d Setiap kelompok mendapat LKS, soal undian, kertas bufallo,
sebagai media untuk diskusi. Selanjutnya siswa diberi kesempatan untuk membaca LKS.
e Siswa berdiskusi mengerjakan LKS. f Siswa dan guru membahas hasil diskusi dan memberi
kesempatan siswa untuk bertanya. g Siswa mengerjakan soal evaluasi pada akhir siklus 1.
3 Observasi
a Melakukan obeservasi
pengamatan terhadap
proses pembelajaran.
b Melakukan observasi pengamatan terhadap jalannya diskusi kelompok.
c Melakukan observasi
pengamatan terhadap
kesulitan, hambatan, kelebihan, dan kekurangan dalam pembelajaran
Matematika. d Mengobservasi minat belajar siswa dengan lembar pengamatan
yang telah tersedia pada siklus I. e Melaksanakan ulangan atau tes untuk mengukur keberhasilan
siswa pada siklus I.
4 Refleksi
Refleksi yang dilakukan peneliti adalah: a Mengevaluasi apa yang dilakukan pada pelaksanaan siklus I,
tentang apa yang berhasil, kendala, hambatan, kelebihan, dan kekurangan yang dihadapi siswa.
b Membandingkan hasil ulangan atau tes dan observasi yang sudah dicapai dengan indikator keberhasilan yang telah
ditetapkan. c Merencanakan perbaikan berdasarkan hasil ulangan atau tes dan
observasi untuk dilakukan pada siklus ke II.
b. Siklus II
Siklus ini akan dilaksanakan selama dua kali pertemuan, dimana setiap pertemuan beralokasikan 3 JP.
1 PerencanaanTindakan
Pada tahap perencanaan tindakan, Peneliti mempersiapkan silabus, menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP,
Lembar Kerja Siswa LKS, alat peraga, soal undian, soal evaluasi dan membagi siswa dalam kelompok, dan melanjutkan
pembelajaran menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan pada siklus I. Sehingga pemahaman siswa mengenai
menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan lebih kompleks dan diakhiri dengan ulangan atau tes di akhir siklus II.
2 PelaksanaanTindakan II
a Menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai dalam rencana kegiatan yang akan dilaksanakan.
b Guru memberikan soal cerita yang berhubungan dengan pengurangan pecahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-
hari siswa. c Siswa menyimak penjelasan singkat guru melalui soal cerita
yang berkaitan dengan mengurangkan pecahan beda penyebut. d Secara berkelompok 3 orang siswa diberi LKS, soal undian,
dan mika sebagai media diskusi. e Siswa berdiskusi mengerjakan LKS.
f Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. g Memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menanggapi,
menyanggah, atau memberikan tambahan. h Mengadakan tes atau evaluasi pembelajaran siklus II pertemuan
ke-2
3 Observasi
a Melakukan obeservasi
pengamatan terhadap
proses pembelajaran.
b Melakukan observasi pengamatan terhadap jalannya diskusi kelompok.
c Melakukan observasi
pengamatan terhadap
kesulitan, hambatan, kelebihan, dan kekurangan dalam pembelajaran
Matematika. d Mengobservasi minat belajar siswa dengan lembar pengamatan
yang telah tersedia pada siklus II. e Melaksanakan ulangan atau tes untuk mengukur keberhasilan
siswa pada siklus II
4 Refleksi
Refleksi yang dilakukan peneliti adalah: a Mengevaluasi apa yang dilakukan pada pelaksanaan siklus 1,
tentang apa yang berhasil, kendala, dan hambatanyang dihadapi siswa.
b Membandingkan hasil ulangan atau tes dan observasi yang sudah dicapai dengan indikator keberhasilan yang telah
ditetapkan untuk memutuskan apakah siklus dilanjutkan atau tidak.
D. Pengumpulan Data dan Instrumennya 1. Peubah Variabel Indikator Keberhasilan
Sesuai dengan judul penelitian di atas, penelitian ini ada dua peubah, yakni minat dan prestasi belajar. Pengamatan minat dilaksanakan
pada waktu kegiatan pembelajaran berlangsung untuk mengetahui apakah terjadi peningkatan minat pada setiap siklus pembelajarannya
Tabel 2: Peubah Data dan Instrumennya No Peubah
Indikator Data
Pengumpulan Instrumen
1 Minat
a. Ekspresi perasaan
senang b. Perhatian
dalam belajar c. Ketertarikan
pada materi dan guru
d. Keterlibatan siswa dalam
pembelajaran Skor minat
siswa Pengamatan
dan wawancara
a. Lembar pengamatan
b. Panduan Wawancara
2 Prestasi
belajar siswa
a. Rata-rata nilai prestasi belajar
b. Persentase
jumlah siswa yang mencapai
KKM a. Nilai tes
Siswa b. Nilai
afektif c. Nilai
psikomoto rik
a. Tes tertulis b. Pengamatan
c. Penilaian
produk a. Soal
evaluasi b. Rubrik
penilaian afektif
c. Rubrik penilaian
psikomoto rik
2. Jenis dan Cara Pengumpulan Data
Kategori