Kerangka berpikir KAJIAN PUSTAKA

2.3 Kerangka berpikir

Dalam kegiatan belajar mengajar, guru dan siswa diharapkan mampu berinteraksi dengan baik hal ini berarti guru tidak hanya mendominasi pelajaran namun juga melibatkan peran aktif siswa dalam belajar. Pola interaksi guru memegang kendali penuh atas berlangsungnya kegiatan belajar mengajar Solihatin, 2012:9. Interaksi yang baik antara guru dan siswa membentuk hasil belajar yang maksimal. Hasil belajar diperoleh dari aktifitas siswa di dalam kelas saat pelajaran berlangsung. Tapi pada kenyataannya guru cenderung mendominasi kegiatan belajar mengajar di kelas. Guru lebih banyak menggunakan model ceramah dan siswa hanya mendengarkan. Hal ini berpengaruh pada tingkat keaktifan belajar siswa yang nantinya akan mempengaruhi hasil belajar siswa. Keaktifan belajar siswa mempengaruhi peningkatan prestasi belajar. Dalam upaya peningkatan keaktifan belajar dan prestasi beajar beberapa peneliti terdahulu telah melakukan penelitian dengan judul “Peningkatan Keaktifan dan Kemampuan Menulis Siswa Kelas III SDN 6 Parakan Kauman Tahun Ajaran 20102011 dalam Pembelajaran Menulis Karangan Narasi dengan Menggunakan Pendekatan Integratif dan Media Gambar Seri. ” Dari penelitian ini peneliti menemukan keefektifan penggunaan media gambar seri untuk meningkatkan keaktifan dan kemampuan menulis. Selain dalam penelitian dengan judul diatas, peneliti juga menjumpai peneliti an yang serupa dengan judul: “Penggunaan Alat Peraga dengan Pendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar dan Prestasi Belajar Siswa Kelas III SDN Bojong pada Mata Pelajaran Matematika”. Pada penelitian ini menunjukan bahwa alat peraga pendekatan kontekstual mampu meningkatkan keaktifan belajar dan prestasi belajar pada mata pelajaran Matematika. Selain dari penelitian terdahulu, peneliti juga menemukan jurnal yang berhubungan dengan media pembelajaran dan pembelajaran PKn SD dengan judul jurnal “Keefektifan Penggunaan Alat Peraga PPKn dalam Meningkatkan Hasil Belajar PPKn Siswa SD ”. Dari jurnal ini peneliti mengetahui perlunya media dalam pembelajaran PKn SD. Dari penelitian dan jurnal di atas peneliti menyimpulkan bahwa peningkatan keaktifan belajar dan prestasi belajar pada mata pelajaran PKn akan meningkat dengan menggunakan media pembelajaran, media pembelajaran yang peneliti gunakan adalah media gambar. Media gambar selain meningkatkan keaktifan belajar juga mengembangkan pemahan akan materi PKn. Setelah penggunaan media berhasil diterapkan maka peningkatan keaktifan belajar akan berdampak pada peningkatan prestasi belajar.

2.4 Hipotesis Tindakan