1. Home
  2. Lainnya

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran

III Penutup a. Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari. b. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memeroleh nilai rata- rata LKS tertinggi dalam satu kelompok. c. Guru Memberikan test akhir kepada siswa berupa postes dari materi yang telah diajarkan. a. Siswa membuat kesimpulan. b. Siswa menerima penghargaan dari guru. c. Siswa mengerjakan postes dari guru Evaluasi Penghargaan kelompok Mengerjakan postes 30 menit

H. MediaSumber belajar

Sumber : Maryati, S. 2006. Biologi untuk SMA kelas XI. Erlangga. Jakarta. Santoso, B. 2007. Biologi untuk SMAMA kelas XI. Erlangga. Jakarta. Alat : - Bahan : LKS

I. Penilaian:

Jenis tagihan:  Test tertulis  Non test Bentuk instrumen:  Uraian  Lembar observasi aktivitas siswa Bandar Lampung, Mei 2014 Guru Mitra Peneliti M. Febriansyah Putra, S.Si Eldi Ridho Akmal NIP. 198502262009021001 NPM. 0913024090 Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Kedondong Suiryono, S.Pd. NIP. 196707241991031006 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN II Sekolah : SMA Negeri 1 Kedondong Mata Pelajaran : Biologi Kelas Semester : XI II dua Pertemuan ke- : I Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi

3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan dan atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas.

B. Kompetensi Dasar

3.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainanpenyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan misalnya ruminansia.

C. Indikator 1. Kognitif

a. Produk 1. Memahami zat-zat yang terdapat pada bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh. 2. Menganalisis variasi dan komposisi makanan serta menyusun menu seimbang. b. Proses 1. Mendiskusikan LKS tentang zat-zat yang terdapat pada bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh serta Menganalisis variasi dan komposisi makanan serta menyusun menu seimbang melalui model pembelajaran tipe NHT. 2. Mempresentasikan hasil diskusi sesuai dengan kaidah.

Dokumen yang terkait

Pengaruh Strategi Pembelajaran Kooperatif Model Numbered Head Together (NHT) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X (Studi Kasus: SMA Negeri 8 Kota Tangerang Selatan

0 4 169

Pengaruh Strategi Pembelajaran kooperatif Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Mathaul Huda

0 5 173

Perbedaan hasil belajar siswa atara model pembelajaran NHT (numbered head together) dengan stad (student team achievment division pada konsep laju reaksi)

3 10 173

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe numbered head together (NHT) terhadap hasil belajar fisika siswa pada konsep fluida dinamis

0 8 192

Pengaruh metode Numbered Head Together (NHT) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih di SMP Al-Zahra Indonesia Pamulang

0 4 177

Effect of Method Numbered Head Together (NHT) to the Student Results on Subjects of Fiqh at Al-Zahra Indonesian Junior Pamulang.

0 25 177

Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Number Head Together Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Materi Ajar Sistem reproduksi (Penelitian Tindakan Kelas Di SMA Negeri 6 Tangerang Selatan

0 3 14

Upaya Peningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Konsep Mol Melalui Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Di Kelas X-6 SMAN 8 Kota Tangerang Selatan

0 3 8

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DAN NUMBER HEAD TOGETHER (NHT) PADA SUB MATERI POKOK SISTEM EKSKRESI DI KELAS XI SMA SWASTA NUR AZIZI TANJUNG MORAWA TP. 2012/2013.

0 1 22

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBER HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK BESARAN DAN SATUAN DI SMA PANCA BUDI MEDAN.

0 2 19