Simpulan Saran SIMPULAN DAN SARAN

SILABUS Kelas Eksperimen I Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Kedondong Mata Pelajaran : Biologi Kelas Semester : XI 2 Genap Standar Kompetensi : 3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan dan atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber AlatBahan Nilai Karakter 3.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainanpeny akit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan misalnya ruminansia 1. Zat-zat makanan dan fungsinya Berdiskusi dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw untuk menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainanpenyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan misalnya ruminansia • Menjelaskan zat-zat yang terdapat pada bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh. • Menganalisis variasi dan komposisi makanan serta menyusun menu seimbang. Jenis: 1. Tes tertulis 2. Nontes Bentuk: 1. Uraian 2. Lembar observasi aktivitas siswa 2 x 45 menit Sumber: Maryati, sri. 2006. Biologi untuk SMA kelas XI. Erlangga. Jakarta. Santoso, begot. 2007. Biologi untuk SMAMA kelas XI. Erlangga. Jakarta. Alat : - Bahan: LKS Jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, toleransi, bersahabat komunikatif, gemar membaca. L am p ir an 1. S ila b u s 55 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber AlatBahan Nilai Karakter 2. Proses pencernaan makanan pada manusia, hewan ruminansia dan penyakitkel ainan yang terjadi pada sistem pencernaan manusia. Berdiskusi dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw Berdiskusi dengan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw untuk menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainanpenyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan misalnya ruminansia • Menjelaskan keterkaitan struktur dan fungsi dan proses dalam sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan ruminansia. • Menjelaskan keterkaitan antara kelainan struktur dan fungsi sistem organ pencernaan dalam suatu penyakit. Jenis: 1. Tes tertulis 2. Nontes Bentuk: 1. Uraian 2. Lembar observasi aktivitas siswa 2 x 45 menit Sumber: Maryati, sri. 2006. Biologi untuk SMA kelas XI. Erlangga. Jakarta. Santoso, begot. 2007. Biologi untuk SMAMA kelas XI. Erlangga. Jakarta. Alat : - Bahan: LKS Jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, toleransi, bersahabat komunikatif, gemar membaca. 56 Bandar Lampung, Mei 2014 Guru Mitra Peneliti M. Febriansyah Putra, S.Si Eldi Ridho Akmal NIP. 198502262009021001 NPM. 0913024090 Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Kedondong Suiryono, S.Pd. NIP. 196707241991031006 57 SILABUS Kelas Eksperimen II Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Kedondong Mata Pelajaran : Biologi Kelas Semester : XI 2 Genap Standar Kompetensi : 3.Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan dan atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas. Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber AlatBahan Nilai Karakter 3.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainanpenya kit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan misalnya ruminansia 1. Zat-zat makanan dan fungsinya Berdiskusi dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT untuk menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainanpenyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan misalnya ruminansia • Menjelaskan zat-zat yang terdapat pada bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh. • Menganalisis variasi dan komposisi makanan serta menyusun menu seimbang. Jenis: 1. Tes tertulis 2. Nontes Bentuk: 1. Uraian 2. Lembar observasi aktivitas siswa 2 x 45 menit Sumber: Maryati, sri. 2006. Biologi untuk SMA kelas XI. Erlangga. Jakarta. Santoso, begot. 2007. Biologi untuk SMAMA kelas XI. Erlangga. Jakarta. Alat : - Bahan: LKS Jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, toleransi, bersahabat komunikatif, gemar membaca. 58 Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber AlatBahan Nilai Karakter 2. Proses pencernaan makanan pada manusia, hewan ruminansia dan penyakitkel ainan yang terjadi pada sistem pencernaan manusia. Berdiskusi dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT untuk menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainanpenyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan misalnya ruminansia • Menjelaskan keterkaitan struktur, fungsi dan proses dalam sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan ruminansia. • Menjelaskan keterkaitan antara kelainan struktur dan fungsi sistem organ pencernaan dalam suatu penyakit. Jenis: 1. Tes tertulis 2. Nontes Bentuk: 1. Uraian 2. Lembar observasi aktivitas siswa 2 x 45 menit Sumber: Maryati, sri. 2006. Biologi untuk SMA kelas XI. Erlangga. Jakarta. Santoso, begot. 2007. Biologi untuk SMAMA kelas XI. Erlangga. Jakarta. Alat : - Bahan: LKS Jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, toleransi, bersahabat komunikatif, gemar membaca. 59 Bandar Lampung, Mei 2014 Guru Mitra Peneliti M. Febriansyah Putra, S.Si Eldi Ridho Akmal NIP. 198502262009021001 NPM. 0913024090 Mengetahui, Kepala SMA Negeri 1 Kedondong Suiryono, S.Pd. NIP. 196707241991031006 60 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KELAS EKSPERIMEN 1 Sekolah : SMA Negeri 1 Kedondong Mata Pelajaran : Biologi Kelas Semester : XI II dua Pertemuan ke- : I Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi

3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan hewan tertentu, kelainan dan atau penyakit yang mungkin terjadi serta implikasinya pada salingtemas.

B. Kompetensi Dasar

3.3 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses serta kelainanpenyakit yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada manusia dan hewan misalnya ruminansia.

C. Indikator 1. Kognitif

a. Produk 1. Menjelaskan zat-zat yang terdapat pada bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh. 2. Menganalisis variasi dan komposisi makanan serta menyusun menu seimbang. b. Proses 1. Mendiskusikan LKS tentang zat-zat yang terdapat pada bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh serta Menganalisis variasi dan komposisi makanan serta menyusun menu seimbang melalui model pembelajaran tipe Jigsaw. 2. Mempresentasikan hasil diskusi sesuai dengan kaidah.

2. Afektif

1. Nilai karakter: jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, toleransi, bersahabat komunikatif, gemar membaca. 2. Keterampilan sosial: bekerja sama dengan teman kelompok, mengemukakan pendapat, mempresentasikan hasil diskusi.

D. Tujuan Pembelajaran 1. Kognitif

Setelah melakukan kegiatan diskusi dengan model Jigsaw siswa mampu: a. Produk 1. Menjelaskan 3 macam penggolongan karbohidrat dan minimal 3 fungsi karbohidrat bagi tubuh. 2. Menjelaskan 2 macam penggolongan protein dan minimal 3 fungsi protein bagi tubuh. 3. Menjelaskan 2 macam penggolongan lemak dan minimal 3 fungsi lemak bagi tubuh. 4. Menjelaskan 2 macam penggolongan vitamin dan minimal 3 fungsi vitamin bagi tubuh. 5. Menjelaskan 2 macam penggolongan mineral dan minimal 3 fungsi mineral bagi tubuh. 6. Menganalisis variasi dan komposisi makanan serta menyusun menu seimbang. b. Proses 1. Mendiskusikan LKS tentang zat-zat yang terdapat pada bahan makanan dan fungsinya bagi tubuh serta kandungan zat-zat makanan yang sehat dan menu seimbang melalui model pembelajaran tipe Jigsaw. 2. Mempresentasikan hasil diskusi sesuai dengan kaidah.

2. Afektif

Setelah melakukan kegiatan diskusi dengan tipe Jigsaw siswa mampu mengembangkan: 1. Nilai karakter: jujur, kerja keras, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, toleransi, bersahabatkomunikatif, gemar membaca. 2. Keterampilan sosial: bekerja sama dengan teman kelompok, mengemukakan pendapat, mempresentasikan hasil diskusi.

E. Materi Pembelajaran

- Zat makanan dan fungsinya.

F. Strategi Pembelajaran

Model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw.

G. Langkah Pembelajaran Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa Sintak Model Jigsaw Waktu I Pendahuluan a. Pretes dilakukan diluar jam pelajaran. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. c. Guru memberikan apersepsi: apakah kalian sudah sarapan? makanan apa saja yang kalian makan? kalian tahu zat apa sajakah yang dibutuhkan oleh tubuh? d. Memberikan motivasi: sarapan yang kalian makan tidak hanya memberi rasa kenyang tetapi harus mengandung unsur gizi yang cukup. Gizi yang terkandung dalam makanan harus mengandung karbohidrat, a. Siswa mengerjakan pretes b. Siswa memperhatikan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru. c. Siswa memperhatikan apersepsi dan menjawab pertanyaan dari guru. d. Siswa mendengarkan motivasi dari guru. 15 menit protein, lemak, vitamin, mineral dan air. Untuk itu perlu kita mempelajarinya pada pertemuan ini.

II. Kegiatan Inti

a. Guru menugaskan siswa duduk dalam kelompoknya masing- masing yang setiap kelompok terdiri dari 6 anggota kelompok. b. Guru membagi kartu nama yang warnanya berbeda merah, kuning, hijau, biru,hitam dan ungu pada masing-masing anggota kelompok yang berada dalam kelompok asal. c. Guru menempatkan kelompok ahli sesuai dengan warna kartunya, yaitu siswa yang memiliki kartu merah berkumpul membentuk kelompok ahli pertama, siswa yang memiliki kartu kuning berkumpul membentuk kelompok ahli kedua, siswa yang memiliki kartu berwarna hijau berkumpul membentuk kelompok ahli ketiga, siswa yang memiliki kartu berwarna biru berkumpul membentuk kelompok ahli keempat, siswa yang memiliki kartu berwarna hitam membentuk kelompok ahli kelima dan siswa yang memiliki kartu berwarna ungu berkumpul membentuk kelompok ahli keenam. a. Siswa mengkondisikan diri berada dalam kelompok masing-masing. b. Siswa mendapatkan kartu dalam satu kelompok dengan warna yang berbeda- beda. c. Siswa mengkondisikan diri berada dalam kelompok ahli sesuai dengan warna kartunya. d. Siswa berdiskusi dalam kelompok ahli. e. Siswa kembali kekelompok asal dan menjelaskan kepada teman satu kelompoknya mengenai hasil diskusi dengan kelompok ahli. Kelompok asal Menunjuk kelompok ahli Kelompok ahli Rapat ahli Instruksi rekan 60 menit d. Guru membimbing siswa selama diskusi dalam kelompok ahli e. Guru menugaskan siswa kembali ke kelompok asal dan menginformasikan kepada teman satu kelompoknya mengenai hasil diskusi dengan kelompok ahli. f. Guru menginstruksikan salah satu kelompok untuk presentasi mengenai hasil diskusi, dan kelompok lain memberikan tanggapan. g. Guru membahas kembali dan membenahi hasil diskusi LKS yang telah dipresentasikan. f. Siswa kelompok asal mempresentasi kan hasil diskusi kelompoknya g. Siswa mendengarkan dan memahami penjelasan dari guru Review III Penutup a. Guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari. b. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memeroleh nilai rata-rata LKS tertinggi dalam satu kelompok. c. Guru memberitahukan mengenai sub topik yang akan dipelajari di pertemuan selanjutnya. a. Siswa membuat kesimpulan. b. Siswa menerima penghargaan dari guru c. Siswa memperhatikan penyampaian dari guru. Evaluasi Penghargaan kelompok dan penutup 15 menit

H. MediaSumber belajar

Sumber : Maryati, S. 2006. Biologi untuk SMA kelas XI. Erlangga. Jakarta. Santoso, B. 2007. Biologi untuk SMAMA kelas XI. Erlangga. Jakarta. Alat : - Bahan : LKS