2. Variabel Terikat
Variabel terikat pada penelitian ini adalah hasil belajar siswa. Definisi operasional : hasil belajar yaitu skor yang diperoleh oleh
siswa setelah mengerjakan tes hasil belajar yang telah disusun sesuai ketentuan.
F. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan hasil kajian pustaka, kerangka berpikir, dan penelitian yang relevan maka dapat dirumuskan hipotesis sebagai berikut :
1. Ada pengaruh antara minat belajar terhadap hasil belajar siswa kelas
VII-D SMP Negeri 1 Bayat. 2.
Ada pengaruh antara motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa kelas VII-D SMP Negeri 1 Bayat.
G. Instrumen Penelitian
Instrumen dalam penelitian ini yaitu : 1.
Instrumen Pembelajaran
Instrumen pembelajaran pada penelitian ini berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP yang telah disusun dengan
menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered Heads Together NHT.
2. Instrumen Minat Belajar
Instrumen minat belajar dalam penelitian ini berupa kuesioner yang tertidi dari 20 pernyataan yang berisi empat tanggapan Selalu,
Sering, Jarang, Tidak Pernah. 3.
Instrumen Motivasi Belajar
Instrumen motivasi belajar dalam penelitian ini berupa kuesioner yang tertidi dari 20 pernyataan untuk fakta yang berisi
empat tanggapan Selalu, Sering, Jarang, Tidak Pernah dan 20 pernyataan untuk opini yang berisi empat tanggapan Sangat Setuju,
Setuju, Tidak Setuju, Sangat Tidak Setuju.. 4.
Instrumen Soal Tes Hasil Belajar
Hasil belajar adalah skor yang diperoleh siswa dari tes hasil belajar. Tes untuk mengetahui hasil belajar pada penelitian ini berupa
soal-soal yang disusun sesuai indikator yang akan dicapai pada pembelajaran di kelas.
H. Teknik Pengumpulan Data
1. Observasi Proses Pembelajaran
Observasi proses pembelajaran yang terlaksana di kelas oleh observer
yang dilakukan
dengan mencentang
pada kolom
keterlaksanaan. Jika terlaksana maka centang pada kolom Ya sedangkan jika tidak terlaksana maka centang pada kolom Tidak.
2. Menyebar Kuesioner Minat Belajar
Kuesioner diberikan kepada siswa setelah siswa melaksanakan tes hasil belajar. Peneliti memberikan arahan kepada siswa dalam
mengisi kuesioner minat belajar. Setelah siswa selesai mengisi kuesioner, siswa diminta untuk mengumpulkan lembar kuesioner yang
telah diisi. Kuesioner minat belajar ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar minat siswa terhadap pembelajaran matematika.
3. Menyebar Kuesioner Motivasi Belajar
Kuesioner diberikan kepada siswa setelah siswa melaksanakan tes hasil belajar. Peneliti memberikan arahan kepada siswa dalam
mengisi kuesioner motivasi belajar. Setelah siswa selesai mengisi kuesioner, siswa diminta untuk mengumpulkan lembar kuesioner yang
telah diisi. Kuesioner motivasi belajar ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar motivasi siswa terhadap pembelajaran matematika.
4. Tes Hasil Belajar
Pengambilan dengan tes data pada penelitian ini yaitu tes hasil belajar. Tes hasil belajar ini bertujuan untuk mengetahui hasil belajar
yang telah dicapai oleh siswa di kelas. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
I. Validitas dan Reliabilitas Instrumen
1. Validitas Instrumen
Dalam penelitian ini, validitas yang digunakan adalah validitas isi dan validitas butir, yakni :
a. Validitas Isi
Sebelum pengambilan data dilakukan, peneliti melakukan validasi isi terlebih dahulu. Validasi isi tersebut diperoleh dari
pertimbangan para pakar dalam hal ini dosen pembimbing dan guru mata pelajaran.
b. Validitas Butir
= �
∑
−
∑ ∑ √[
�
∑
−
∑ ] [
�
∑
−
∑ ]
Dimana, interprestasi tinggkat validitas menurut Nuraga dalam Asep Jihad dan Aabdul Haris 2012:180 sebagai berikut :
Tabel 3.1. Interpretasi Tingkat Validitas Butir Soal
Koefisien Makna
0,81 – 1,00
Sangat tinggi 0,61
– 0,80 Tinggi
0,41 – 0,60
Cukup 0,21
– 0,40 Rendah
0,00 – 0,20
Sangat Rendah
Keterangan: = koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y
X = skor yang diperoleh peserta tes pada setiap butir soal
Y = skor total yang diperoleh peserta tes
N = jumlah peserta tes
2. Reliabilitas
Perhitungan reliabilitas pada penelitan ini menggunakan rumus Cronbach’s alpha atau koefisien alpha, yakni sebagai berikut :
=
[
� � −
] [
−
∑
�
∑
�
]
Dimana, interprestasi tinggkat reliabilitas menurut Guilford dalam Asep Jihad dan Aabdul Haris 2012:180 sebagai berikut :
Tabel 3.2. Interpretasi Tingkat Reliabilitas Butir Soal
Reliabilitas Makna
0,91 – 1,00
Sangat tinggi 0,71
– 0,90 Tinggi
0,41 – 0,70
Cukup 0,21
– 0,40 Rendah
0,00 – 0,20
Sangat Rendah
Keterangan : �
:
Reliabilitas N : Jumlah butir soal
� : Varians butir soal � : Varians skor total
J. Kisi-Kisi Instrumen
Adapun kisi-kisi instrumen yang telah disusun oleh peneliti yakni sebagai berikut :
1. Minat Belajar
Tabel 3.3. Kisi-Kisi Kuesioner Minat Belajar Siswa
No Aspek
Indikator Nomor Butir
Jumlah Item Soal
Positif Negatif
1 Ketertarikan
Berhubungan dengan perasaan siswa,
dimana siswa menyukai atau
menyenangi suatu hal.
1, 10 12, 20
7, 15 6
2 Keberartian
Berhubungan dengan memberikan
nilaimamandang bernilai, dimana
siswa menilai manfaat pada suatu
hal. 4, 11, 17
2, 8, 14, 18
7
3 Keterlibatan
Berhubungan dengan keterlibatan siswa,
dimana siswa terlibat dan berpartisipasi
aktif terhadap suatu 3, 6, 9,
13 5, 16, 19
7
aktifitas
Jumlah Soal 11
9 20
2. Motivasi Belajar
a. Kuesioner Berupa Fakta
Tabel 3.4. Kisi-kisi Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Fakta
No Aspek
Indikator Nomor Butir
Jumlah Item
Soal Positif
Negatif
1 Kebutuhan
fisiologis Kebutuhan yang
berkaitan dengan jasmani peserta
didik 1, 3, 15
5 4
2 Kebutuhan
akan keselamata
n Kebutuhan yang
berkaitan dengan rasa aman serta
kebebasan dari rasa takut dan cemas
10, 16, 20
9, 12, 18 6
3 Kebutuhan
akan rasa memiliki
dan rasa cinta
Kebutuhan yang berkaitan dengan
rasa memiliki, rasa kasih dan cinta
6, 8, 11, 17
4, 14 6
4 Kebutuhan
akan harga diri
Kebutuhan yang berkaitan dengan
penghargaan, kepercayaan diri,
kemampuan serta prestasi
7, 13 2, 19
4
Jumlah Soal 12
8 20
b. Kuesioner Berupa Opini
Tabel 3.5. Kisi-kisi Kuesioner Motivasi Belajar Siswa Opini
No Aspek
Indikator Nomor Butir
Jumlah Item Soal
Positif Negatif
1 Kebutuhan
fisiologis Kebutuhan yang
berkaitan dengan jasmani peserta
didik 4, 11,
18 1, 14
5
2 Kebutuhan
akan keselamatan
Kebutuhan yang berkaitan dengan
rasa aman serta kebebasan dari
rasa takut dan cemas
3, 10, 16
8 4
3 Kebutuhan
akan rasa memiliki dan
rasa cinta Kebutuhan yang
berkaitan dengan rasa memiliki,
rasa kasih dan cinta
2, 15, 20
6, 7 5
4 Kebutuhan
akan harga diri
Kebutuhan yang berkaitan dengan
penghargaan, kepercayaan diri,
kemampuan serta prestasi
9, 12, 13
5, 17, 19 6
Jumlah Soal 12
8 20
3. Hasil Belajar
Tabel 3.6. Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar
Kompetensi Dasar
Indikator Bentuk
Soal Nomor
Soal Tingkat
kesulitan Jumlah
6.2 Mengidentifi Menyebutka
Uraian 1.a
Mudah 3
kasi sifat-
sifat persegi panjang,
persegi, trapesium,
jajargenjang, belah
ketupat, dan layang-
layang. n
unsur- unsur
layang- layang
1.b Mudah
1.c Mudah
Menunjukka n sifat-sifat
layang- layang
Uraian 2.a
Sedang 3
2.b Sedang
2.c Sedang
6.3 Menghitung
keliling dan luas bangun
segitiga dan segiempat
serta menggunaka
nnya dalam pemecahan
masalah. Menghitung
keliling layang-
layang dan menggunaka
nnya dalam pemecahan
masalah Uraian
4.b Sulit
1
Menghitung keliling
layang- layang dan
menggunaka nnya dalam
pemecahan masalah
3 Sedang
2
4.a Sulit
K. Uji Coba Instrumen
