65
BAB IV ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Kelayakan Analisis
Data penelitian ini diambil pada tanggal 17 Mei 2016 sd 24 Mei 2016 di SMP Negeri 1 Bayat. Jumalah subyek yang akan diteliti
rencananya adalah 35 siswa. Pada saat data diambil, seluruh siswa hadir dan mengerjakan tes hasil belajar, kuesioner motivasi belajar serta
kuesioner minat belajar.
� =
× =
Karena presentase kesertaan lebih dari 80 maka data layak dianalisis.
B. Deskripsi Data
1. Deskripsi Statistik
Instrumen yang telah disusun yakni lembar observasi keterlaksanaan RPP diisi oleh observer dan dikumpulkan serta
kuesioner minat belajar, kuesioner motivasi belajar, serta tes hasil belajar diberikan kepada siswa kelas VII-D. Berikut hasil pengambilan
data yang diperoleh setelah observer dan siswa kelas VII-D mengisi instrumen tersebut dan mengumpulkannya.
a. Keterlaksanaan Pembelajaran
1 Pertemuan ke-1
Tabel 4.1. Skor Keterlaksanaan RPP Pertemuan Ke-1
No Observer
Skor Rata-Rata
1 Ob1
16 16,67
2 Ob2
17 3
Ob3 17
Persentase keterlaksanaan RPP untuk pertemuan ke-1 yakni sebagai berikut :
� =
�� � �− � � �� � �− � � ���
×
=
,
× =
, 2
Pertemuan ke-2
Tabel 4.2. Skor Keterlaksanaan RPP Pertemuan Ke-2
No Observer
Skor Rata-Rata
1 Ob1
17 17
2 Ob2
17 3
Ob3 17
Persentase keterlaksanaan RPP untuk pertemuan ke-2 yakni sebagai berikut :
� =
�� � �− � � �� � �− � � ���
× PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
= × =
b. Data Minat Belajar
1
Data Mentah Tabel 4.3. Skor Jawaban Kuesioner Minat Belajar Siswa
Kode Siswa Skor
Kode Siswa Skor
S1 89
S19 81
S2 78
S20 74
S3 88
S21 72
S4 76
S22 75
S5 78
S23 82
S6 84
S24 70
S7 89
S25 82
S8 69
S26 81
S9 75
S27 66
S10 81
S28 67
S11 84
S29 69
S12 83
S30 81
S13 89
S31 73
S14 78
S32 74
S15 80
S33 87
S16 77
S4 71
S17 76
S35 72
S18 72
2
Statistik Tabel 4.4. Statistik Kuesioner Minat Belajar Siswa
Statistika Data
Skor Tertinggi 89
Stkor Terendah 66
Jangkauan Data 23
Mean 77,8
Median 78
Modus 81
Simpangan Baku 6,51
Kuartil I 72
Kuartil III 82
Interkuartil 10
c. Data Motivasi Belajar
1 Data Mentah
Tabel 4.5. Skor Jawaban Kuesioner Motivasi Belajar Siswa
Kode Siswa
Fakta Opini
Skor Total
Kode Siswa
Fakta Opini
Skor Total
S1 86
82 168
S19 85
87 172
S2 66
81 147
S20 75
72 147
S3 81
78 159
S21 60
76 136
S4 64
76 140
S22 81
73 154
S5 79
84 163
S23 75
83 158
S6 81
72 153
S24 54
76 130
S7 76
83 159
S25 68
81 149
S8 60
74 134
S26 75
76 151
S9 65
76 141
S27 75
70 145
S10 77
82 159
S28 69
85 154
S11 74
81 155
S29 63
65 128
S12 75
77 152
S30 82
74 156
S13 72
79 151
S31 65
74 139
S14 69
84 153
S32 72
72 144
S15 69
75 144
S33 80
85 165
S16 73
76 149
S4 71
85 156
S17 72
73 145
S35 72
74 146
S18 53
70 123
2 Statistik
Tabel 4.6. Statistik Kuesioner Motivasi Belajar Siswa
Statistika Data
Skor Tertinggi 172
Stkor Terendah 123
Jangkauan Data 49
Mean 149,28
Median 151
Modus 159
Simpangan Baku 11,073
Kuartil I 144
Kuartil III 156
Interkuartil 12
d. Data Hasil Belajar
1 Data Mentah
Tabel 4.7. Skor Jawaban Tes Hasil Belajar Siswa
Kode Siswa
Skor Kode
Siswa Skor
S1 32
S19 38
S2 26
S20 24
S3 94
S21 44
S4 68
S22 47
S5 30
S23 21
S6 31
S24 28
S7 36
S25 22
S8 74
S26 90
S9 49
S27 44
S10 80
S28 30
S11 81
S29 83
S12 30
S30 57
S13 96
S31 40
S14 32
S32 79
S15 81
S33 99
S16 73
S4 92
S17 45
S35 44
S18 50
2 Statistik
Tabel 4.8. Statistik Tes Hasil Belajar Siswa
Statistika Data
Skor Tertinggi 99
Stkor Terendah 21
Jangkauan Data 78
Mean 54
Median 45
Modus 30 dan 44
Simpangan Baku 25,22
Kuartil I 31
Kuartil III 80
Interkuartil 49
2. Deskripsi Grafis
a. Minat Belajar
Data dikelompokkan dalam 5 interval, sehingga didapatkan sebagai berikut :
= =
= ℎ =
= � =
−
=
−
= , ≈
Tabel 4.9. Interprestasi Minat Belajar Siswa
Rentang Keterangan
� Sangat Rendah
� Rendah
� Sedang
� Tinggi
� Sangat Tinggi
Tabel 4.10. Distribusi Frekuensi Minat Belajar
Interval Turus
Batas Bawah
Batas Atas
Titik Tengah
− |||||
5 65,5
70,5 68
5 −
||||| |||| 9
70,5 75,5
73 14
− |||||||
7 75,5
80,5 78
21 −
||||| |||| 9
80,5 85,5
83 30
− |||||
5 85,5
90,5 88
35
Gambar 4.1. Histogram Minat Belajar
b. Motivasi Belajar
Data dikelompokkan dalam 5 interval, sehingga didapatkan sebagai berikut :
= =
= ℎ =
= � =
−
=
−
= , ≈
Tabel 4.11. Interprestasi Motivasi Belajar Siswa
Rentang Keterangan
� Sangat Rendah
� Rendah
� Sedang
� Tinggi
� Sangat Tinggi
Tabel 4.12. Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar
Interval Turus
Batas Bawah
Batas Atas
Titik Tengah
− |||
3 122,5
132,5 127,5
3 −
||||| 5
132,5 142,5
137,5 8
− ||||| ||||| ||
12 142,5
152,5 147,5
20 −
||||| ||||| | 11
152,5 162,5
157,5 31
− ||||
4 162,5
172,5 167,5
35
Gambar 4.2. Histogram Motivasi Belajar
c. Hasil Belajar
Data dikelompokkan dalam 5 interval, sehingga didapatkan sebagai berikut :
= =
= ℎ =
= � =
−
=
−
= , ≈
Tabel 4.13. Interprestasi Hasil Belajar Siswa
Rentang Keterangan
� Sangat Rendah
� Rendah
� Sedang
� Tinggi
� Sangat Tinggi
Tabel 4.14. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar
Interval Turus
Batas Bawah
Batas Atas
Titik Tengah
− ||||| ||||| ||
12 20,5
36,5 28,5
12 −
||||| |||| 9
36,5 52,5
44,5 21
− ||
2 52,5
68,5 60
23 −
||||| || 7
68,5 84,5
76 30
− |||||
5 84,5
100,5 92
35
Gambar 4.3. Histogram Hasil Belajar C.
Statistik Inferensial
Untuk mengetahui ada tidaknya hubungan antara minat belajar terhadap hasil belajar siswa dan motivasi belajar terhadap hasil belajar,
maka data yang diperoleh akan diuji korelasinya dan uji regresi. Sebagai syarat untuk menguji korelasi, dilakukan uji normalitas terlebih dahulu
untuk mengetahui data berdistribusi normal atau tidak. Sebelumnya, akan digambarkan diagram terserak minat belajar terhadap hasil belajar siswa
dan motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1. Diagram Terserak
a. Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa
Gambar 4.4. Diagram Terserak Minat Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa
b. Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa
Gambar 4.5. Diagram Terserak Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa
2. Uji Normalitas
a. Uji Normalitas Data Minat Belajar
Hipotesis : Data minat belajar berdistribusi normal
: Data minat belajar tidak berdistribusi normal Taraf signifikasi α = 0,05
Daerah penolakan : ditolak apabila
Statistik = ,
= , Kesimpulan :
Karena = ,
= , maka
diterima, sehingga data minat belajar siswa berdistribusi normal.
b. Uji Normalitas Data Motivasi Belajar
Hipotesis ㆆ : Data motivasi belajar berdistribusi normal
: Data motivasi belajar tidak berdistribusi normal Taraf signifikasi α = 0,05
Daerah penolakan : ditolak apabila
Statistik = ,
= ,
Kesimpulan : PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Karena = ,
�
= , maka
diterima, sehingga data motivasi belajar siswa berdistribusi normal.
c. Uji Normalitas Data Hasil Belajar
Hipotesis : Data tes hasil belajar berdistribusi normal
: Data tes hasil belajar tidak berdistribusi normal Taraf signifikasi α = 0,05
Daerah penolakan : ditolak apabila
Statistik 摩
= , = ,
Kesimpulan : Karena
= , = ,
maka diterima,
sehingga data tes hasil belajar siswa berdistribusi normal. 3.
Uji Korelasi a.
Uji Korelasi Antara Minat dan Hasil Belajar Hipotesis
: Tidak ada korelasi positif antara minat dan hasil belajar siswa
: Ada korelasi positif antara minat dan hasil belajar siswa
Taraf signifikasi α = 0,05 Daerah penolakan :
ditolak apabila
ℎ
Statistik
ℎ
= , = ,
Kesimpulan : Karena
ℎ
= , = ,
maka diterima,
sehingga tidak ada korelasi positif antara minat dan hasil belajar. b.
Uji Korelasi Antara Motivasi dan Hasil Belajar Hipotesis
: Tidak ada korelasi positif antara minat dan hasil belajar siswa
: Ada korelasi positif antara minat dan hasil belajar siswa
Taraf signifikasi α = 0,05 Daerah penolakan :
ditolak apabila
ℎ
Statistik
ℎ
= − , = ,
Kesimpulan : Karena
ℎ
= − , = ,
maka 〱
diterima, sehingga tidak ada korelasi positif antara motivasi dan hasil
belajar. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
D. Pendalaman Analisis
Kategori