secara lengkap. Pembuat modul dapat menunjukkan referensi yang digunakan agar siswa membaca lebih jauh tentang materi tersebut.
Tugas-tugas juga harus ditulis secara jelas dan tidak membingungkan untuk mengurangi pertanyaan dari siswa tentang hal-hal yang
semestinya dapat mereka kerjakan. Selain itu, gambar-gambar yang dapat mendukung dan memperjelas isi materi juga sangat dibutuhkan.
Selain untuk memperjelas uraian, gambar juga dapat menambah daya tarik dan mengurangi kebosanan siswa untuk mempelajarinya.
d. Urutan Pengajaran
Urutan pengajaran dapat disertakan dalam petunjuk penggunaan modul. Pencantuman urutan pengajaran dapat dibedakan dalam
petunjuk untuk guru dan petunjuk untuk siswa. Petunjuk bagi siswa lebih berisi tentang hal-hal yang harus maupun yang tidak boleh
dilakukan, sehingga siswa tidak perlu banyak bertanya dan guru juga tidak perlu banyak menjelaskan sehingga bisa berfungsi sepenuhnya
sebagai fasilitator. e.
Struktur Bahan Ajar Modul Struktur modul paling tidak harus memuat tujuh komponen utama
yaitu judul modul, petunjuk belajar, materi pokok, informasi pendukung, latihan, tugas atau langkah kerja, dan penilaian. Meski
demikian, struktur modul dapat bervariasi tergantung kenyataan di lapangan seperti karakter materi yang disajikan, ketersediaan sumber
daya, dan kegiatan belajar yang akan dilaksanakan.
2.3 Pendekatan Saintifik
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah pada Lampiran IV tentang Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran menjelaskan bahwa pembelajaran pada Kurikulum 2013
menggunakan pendekatan saintifik atau pendekatan berbasis proses keilmuan. Pendekatan saintifik meliputi lima pengalaman belajar sebagaimana
tercantum dalam tabel berikut: Langkah
pembelajaran Deskripsi kegiatan
Kompetensi yang dikembangkan
Mengamati observing
mengamati dengan indra membaca, mendengar,
menyimak, melihat, menonton, dan sebagainya dengan atau
tanpa alat perhatian pada waktu
mengamati suatu objekmembaca suatu
tulisanmendengar suatu penjelasan, catatan yang
dibuat tentang yang diamati, kesabaran,
waktu on task yang digunakan untuk
mengamati
Menanya questioning
membuat dan mengajukan pertanyaan, tanya jawab,
berdiskusi tentang informasi yang belum dipahami,
informasi tambahan yang ingin diketahui, atau sebagai
klarifikasi. jenis, kualitas, dan
jumlah pertanyaan yang diajukan peserta didik
pertanyaan faktual, konseptual, prosedural,
dan hipotetik
Mengumpulkan informasi
mencoba experimenting
mengeksplorasi, mencoba, berdiskusi, mendemonstrasikan,
meniru bentukgerak, melakukan eksperimen,
membaca sumber lain selain buku teks, mengumpulkan data
dari nara sumber melalui angket, wawancara, dan
memodifikasi menambahimengembangkan
jumlah dan kualitas sumber yang
dikajidigunakan, kelengkapan informasi,
validitas informasi yang dikumpulkan, dan
instrumenalat yang digunakan untuk
mengumpulkan data.
Menalar Mengasosiasi
associating mengolah informasi yang sudah
dikumpulkan, menganalisis data dalam bentuk membuat
kategori, mengasosiasi atau menghubungkan
fenomenainformasi yang terkait dalam rangka
menemukan suatu pola, dan menyimpulkan.
mengembangkan interpretasi,
argumentasi dan kesimpulan mengenai
keterkaitan informasi dari dua faktakonsep,
interpretasi argumentasi dan
kesimpulan mengenai keterkaitan lebih dari
dua faktakonsepteori,
menyintesis dan argumentasi serta
kesimpulan keterkaitan
antarberbagai jenis faktakonsepteori
pendapat;
mengembangkan interpretasi, struktur
baru, argumentasi, dan kesimpulan yang
menunjukkan hubungan
faktakonsepteori dari dua sumber atau lebih
yang tidak bertentangan;
mengembangkan interpretasi, struktur
baru, argumentasi dan kesimpulan dari
konsepteoripendapat yang berbeda dari
berbagai jenis sumber.
Mengomunikasi kan
communicating menyajikan laporan dalam
bentuk bagan, diagram, atau grafik; menyusun laporan
tertulis; dan menyajikan laporan meliputi proses, hasil, dan
kesimpulan secara lisan menyajikan hasil kajian
dari mengamati sampai menalar dalam bentuk
tulisan, grafis, media elektronik, multi media
dan lain-lain
Tabel 2: 5 pengalaman belajar dalam Pendekatan Saintifik
