H. Teknik Analisis Data
Analisis terhadap data yang diperoleh dapat dilakukan apabila 6 siswa sebagai responden telah mengikuti tahapan penelitian yang ditetapkan untuk
mereka. 1.
Analisis data untuk menentukan kriteria tingkat motivasi belajar siswa Di dalam penelitian ini penulis menggunakan skala Likert 3 Sugiyono,
2010 untuk menganalisis kriteria tingkat motivasi. Analisis dibagi menjadi tiga kriteria, yaitu tinggi T, sedang S, dan rendah R.
Rumus skala Likert 3:
Keterangan: A adalah skor nilai minimum yang diperoleh
B adalah skor nilai maksimum yang diperoleh Kriteria ditentukan sebagai berikut:
Rendah R A ≤ X A + C Sedang S A + C
≤ X A + 2C Tinggi T A + 2C ≤ X A + 3C
Berdasarkan rumus perhitungan di atas, diperoleh kriteria sebagai berikut:
Tabel 3.4 Interval untuk Kriteria Tingkat Motivasi Belajar
Kriteria Interval
Tinggi T 50
≤ X≤ 60 Sedang S
40 ≤ X 50
Rendah R 30
≤ X 40 Catatan :
Kriteria ini berlaku untuk 6 siswa yang terdiri dari 3 siswa laki-laki dan 3 siswa perempuan kelas VII semester satu tahun ajaran 20132014 dari
asal sekolah yang berbeda.
2. Wawancara
Tujuan penulis melakukan wawancara yaitu untuk mengetahui keaslian jawaban siswa dalam mengisi kuesioner sehingga penulis mampu
memberikan skor yang sesuai untuk mengelompokkan siswa ke dalam tingkat tingkat motivasi belajar tinggi, sedang, dan rendah. Wawancara yang
dilakukan untuk mengetahui pemahaman siswa dalam menentukan cara penyelesaian soal-soal, dan penjelasan siswa mengenai cara penyelesaian
tersebut. Analisis wawancara yang dilakukan dalam bentuk transkrip wawancara.
3. Tes
Tujuan tes berbentuk uraian adalah agar siswa dapat menunjukkan proses jawaban ditunjukkan melalui langkah-langkah penyelesaian yang
ditulis secara rinci, tidak hanya hasil akhir, misalnya membuktikan dan menghitung. Menurut Herman Hudojo 1988 tes uraian bermanfaat untuk
menunjukkan kemampuan
intelektual yang
tinggi, sebab
siswa mengorganisasikan pengetahuannya untuk menemukan jawaban dengan
menggunakan kata-katanya sendiri, mengungkapkan cara berpikir matematik, dan mendorong peserta didik untuk terbiasa dalam menentukan
langkah penyelesaian masalah disertai alasan-alasannya.
45
BAB IV PELAKSANAAN PENELITIAN, ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
Kategori