Ringkasan Hasil Analisis PELAKSANAAN PENELITIAN, ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

67

D. Ringkasan Hasil Analisis

Tingkat motivasi Nama siswa Ringkasan analisis Karakteristik setiap siswa dalam menyelesaikan masalah matematika Tinggi Siswa 1 Soal nomor 1 - Siswa menggunakan perbandingan senilai antara banyak sapi dengan banyak hari untuk menyelesaikan soal. Padahal soal tersebut tidak diselesaikan menggunakan perbandingan senilai tetapi menggunakan perbandingan terbalik. - Siswa masih melakukan kesalahan dalam menghitung operasi perkalian terhadap pecahan. - Siswa hanya menggunakan asumsi awal untuk memperoleh penyelesaian yang dianggap paling sesuai dengan masalah tersebut, meskipun dengan pemahaman yang salah. - Cara yang digunakan siswa sudah benar, meskipun siswa masih belum dapat menjelaskan pemahamannya dengan lebih jelas dan rinci. - Dalam menggunakan cara tersebut siswa masih belum dapat memahaminya. Hal ini ditunjukkan dari sikap siswa yang tidak dapat melihat dan menjelaskan perbedaan dari dua cara yang ditulisnya.  Memahami masalah Siswa dalam memahami masalah sudah baik. Hal ini ditunjukkan dari cara berpikir siswa dengan menggunakan logika sebelum menentukan cara penyelesaian, meskipun kadang siswa masih mengalami keraguan terhadap pemahamannya.  Merencanakan Dalam merencanakan cara penyelesaian siswa sudah baik. Hal ini ditunjukkan dari cara penyelesaian yang dituliskan siswa sesuai dengan maksud dari hal yang ditanyakan pada soal.  Melaksanakan Siswa dalam melaksanakan rencana sudah baik. Hal ini ditunjukkan dari perencanaan yang dibuat siswa untuk menyelesaikan masalah sampai menemukan penyelesaian dari masalah tersebut.  Melihat kembali Siswa melihat kembali cara penyelesaian dan perhitungan yang telah dilakukan. Meskipun terkadang siswa masih mengalami kesalahan dalam melakukan operasi hitung, karena kurang teliti. Soal nomor 2 - Siswa dalam memahami soal sudah baik, yang ditunjukkan dari cara siswa menyelesaikan soal. - Siswa mampu berpikir menggunakan logika dengan benar dalam penjelasannya mengenai cara penyelesaian yang ditulis. - Siswa mampu menuliskan kesimpulan dengan benar dari masalah yang diselesaikan. - Siswa merancang rencana mengenai cara menyelesaikan masalah sebelum menuliskan pada lembar jawab. 68 Soal nomor 3 - Siswa menganggap 1 persamaan tersebut sebagai 2 persamaan yang memiliki nilai sama, sehingga menurut pemahaman siswa perhitungan tersebut dapat dilakukan cukup dengan menggunakan salah satu persamaan dari yang diketahui - Siswa menunjukkan usaha yang pantang menyerah dan semangat yang tinggi sampai memperoleh penyelesaian yang dianggap paling sesuai dengan pemahamannya. - Siswa mampu berpikir dengan menggunakan logika yang benar dalam menentukan cara penyelesaian soal tersebut. Siswa 2 Soal nomor 1 - Siswa mencoba mengkaitkan pengetahuan sebelumnya dengan cara penyelesaian untuk soal tersebut. - Rencana awal mengenai cara penyelesaian untuk soal tersebut sudah benar. - Siswa dalam memahami soal masih kurang. - Awalnya siswa berpikir menggunakan logika dengan benar untuk menentukan cara penyelesaian, namun selanjutnya siswa mengambil langkah penyelesaian yang salah. Hal ini menunjukkan bahwa siswa tidak memahami soal.  Memahami masalah Siswa dalam memahami masalah sudah baik. Hal ini ditunjukkan dari cara berpikir siswa dengan menggunakan logika sebelum menentukan cara penyelesaian.  Merencanakan Dalam merencanakan cara penyelesaian siswa sudah baik. Hal ini ditunjukkan dari cara penyelesaian yang dituliskan siswa sesuai dengan maksud dari hal yang ditanyakan pada soal.  Melaksanakan Siswa dalam melaksanakan rencana sudah baik. Hal ini ditunjukkan dari perencanaan yang dibuat siswa untuk menyelesaikan masalah sampai menemukan penyelesaian dari masalah tersebut.  Melihat kembali Siswa melihat kembali cara Soal nomor 2 - Siswa mampu memahami soal dan berpikir dengan menggunakan logika dengan baik. - Siswa menuliskan rencana mengenai cara penyelesaian tersebut dengan jelas. - Siswa mampu menjelaskan cara penyelesaian soal dengan rinci dan lebih jelas daripada cara penyelesaian yang telah ia tulis. 69 Soal nomor 3 - Siswa mampu mengubah kalimat yang panjang ke dalam bentuk kalimat matematika yang lebih sederhana. - Siswa menggunakan gambar sebagai sarana untuk membantu menentukan cara penyelesaian soal. Tahapan pembelajaran yang dilakukan siswa ini menurut Bruner termasuk pada tahapan pembelajaran secara ikonik. - Siswa mampu memahami soal dengan baik untuk menentukan dan menyelesaikan soal. - Rencana yang dilakukan siswa untuk menyelesaikan soal ditulis dengan jelas dan rinci. - Pelaksanaan terhadap rencana tersebut dilakukan siswa dengan baik. - Siswa memeriksa kembali perhitungan dari cara penyelesaian yang telah dituliskan, sehingga tidak diperoleh kesalahan perhitungan yang dilakukan siswa. penyelesaian perhitungan yang telah dilakukan. Hal ini ditunjukkan dari cara siswa setelah menyelesaikan soal kemudian memeriksa kembali cara penyelesaian yang telah ditulis, sehingga sedikit kesalahan yang dilakukan siswa dalam melakukan operasi hitung. Sedang Siswa 3 Soal nomor 1 - Siswa belum dapat memahami soal dengan benar. - Siswa mengalami kesulitan pada tahap perencanaan. Hal ini ditunjukkan dari cara siswa yang langsung menebak penyelesaian soal sebelum menuliskan cara untuk menyelesaikan soal tersebut, sehingga untuk tahap selanjutnya sampai kesimpulan yang ditulis siswa salah.  Memahami masalah Siswa dalam memahami masalah sudah baik. Hal ini ditunjukkan dari cara berpikir siswa dengan menggunakan logika sebelum menentukan cara penyelesaian, meskipun kadang logika siswa masih salah.  Merencanakan Siswa masih kurang dalam merencanakan cara penyelesaian. Hal ini ditunjukkan dari cara penyelesaian yang dituliskan siswa kadang tidak logis.  Melaksanakan Siswa dalam melaksanakan rencana Soal nomor 2 - Siswa memahami soal dengan baik. - Siswa masih mengalami kesulitan dalam menuliskan perencanaan terhadap ide cara penyelesaian soal yang dihadapi, namun dalam melaksanakan rencana siswa sudah baik. - Setelah menyelesaikan soal siswa tidak meneliti 70 kembali cara penyelesaian dan perhitungan yang telah ditulisnya. sudah baik. Hal ini ditunjukkan dari perencanaan yang dibuat siswa untuk menyelesaikan masalah sampai menemukan penyelesaian dari masalah tersebut. Meskipun kadang siswa masih melakukan kesalahan dalam menentukan penyelesaian pada masalah matematika yang dihadapi.  Melihat kembali Siswa melihat kembali cara penyelesaian perhitungan yang telah dilakukan. Hal ini ditunjukkan dari cara siswa setelah menyelesaikan soal kemudian memeriksa kembali cara penyelesaian yang telah ditulis, sehingga sedikit kesalahan yang dilakukan siswa dalam melakukan operasi hitung. Soal nomor 3 - Siswa masih belum mampu memahami soal dengan benar. - Siswa tidak membuat perencanaan sebelum memberikan penyelesaian soal. - Perencanaan siswa untuk menentukan cara penyelesaian soal sebelum menuliskannya pada lembar jawab siswa Siswa 4 Soal nomor 1 - Dari perencanaan siswa pada kertas coretan, nampak bahwa siswa menggunakan cara perbandingan dengan benar, meskipun pemahaman siswa untuk langkah selanjutnya masih salah. - Siswa belum dapat memahami masalah dengan benar. - Perencanaan siswa tidak jelas. - Siswa masih mengalami kesulitan pada tahap awal yaitu memahami masalah sehingga pada tahap perencanaan dan selanjutnya siswa belum dapat melakukan dengan baik dan benar. - Penjelasan siswa mengenai cara yang digunakan untuk menyelesaikan soal, menunjukkan bahwa siswa tidak berpikir dengan menggunakan logika dan pemahaman yang benar.  Memahami masalah Siswa kurang dalam memahami masalah. Hal ini ditunjukkan dari cara berpikir siswa yang kadang tidak logis dalam memahami suatu masalah.  Merencanakan Dalam merencanakan cara penyelesaian siswa sudah baik, meskipun masih kurang jelas. Hal ini ditunjukkan dari cara penyelesaian yang dituliskan siswa tidak diberikan keterangan yang jelas, meskipun maksud dari cara penyelesaian tersebut benar.  Melaksanakan Siswa dalam melaksanakan rencana sudah baik. Hal ini ditunjukkan dari 71 Soal nomor 2 - Siswa dapat memahami soal dengan benar, meskipun demikian rencana yang dituliskan siswa masih belum jelas dan tidak rinci. - Siswa mampu memahami soal dengan baik, namun pada tahap perencanaan sampai pada penyelesaian soal yang dituliskan siswa, masih tidak jelas. - Penjelasan siswa secara lisan lebih jelas dan rinci daripada cara penyelesaian soal yang dituliskan siswa. perencanaan yang dibuat siswa untuk menyelesaikan masalah sampai menemukan penyelesaian dari masalah tersebut, meskipun kadang masih kurang teliti untuk perhitungan yang dilakukan.  Melihat kembali Siswa tidak melihat kembali cara penyelesaian dan perhitungan yang telah dilakukan. Hal ini ditunjukkan dari penyelesaian siswa yang masih terdapat kesalahan siswa dalam melakukan operasi hitung. Soal nomor 3 - Siswa dapat memahami soal, namun tidak dapat menuliskan perencanaan yang digunakan untuk menemukan penyelesaian dari soal tersebut, sehingga pelaksanaan dan evaluasi tidak dilakukan siswa. Rendah Siswa 5 Soal nomor 1 - Siswa mampu berpikir menggunakan logika dengan benar, meskipun masih ragu namun cara yang digunakan siswa sudah benar dalam menyelesaikan masalah. - Siswa menuliskan perencanaan dengan jelas dan rinci, namun siswa tidak meneliti kembali perhitungan dan cara penyelesaian tersebut.  Memahami masalah Siswa dalam memahami masalah sudah baik. Hal ini ditunjukkan dari cara berpikir siswa dengan menggunakan logika sebelum menentukan cara penyelesaian.  Merencanakan Dalam merencanakan cara penyelesaian siswa sudah baik. Hal ini ditunjukkan dari cara penyelesaian yang dituliskan siswa sesuai dengan maksud dari hal yang ditanyakan pada soal.  Melaksanakan Siswa dalam melaksanakan rencana sudah baik. Hal ini ditunjukkan dari perencanaan yang dibuat siswa untuk menyelesaikan masalah sampai menemukan penyelesaian dari masalah tersebut.  Melihat kembali Soal nomor 2 - Siswa mampu memahami soal dengan baik dan benar. - Perencanaan yang dituliskan siswa sudah nampak, meskipun masih kurang jelas. Hal ini karena siswa tidak menuliskan keterangan pada setiap langkah penyelesaian yang ditulis. - Pelaksanaan rencana yang disusun siswa sudah baik, meskipun tanpa keterangan yang jelas. Perhitungan yang telah dilakukan tidak diteliti kembali oleh siswa. Soal nomor 3 - Siswa belum dapat memahami soal, sehingga untuk 72 tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi tidak dilakukan siswa. Siswa tidak melihat kembali cara penyelesaian perhitungan yang telah dilakukan. Hal ini ditunjukkan dari kesalahan siswa dalam melakukan operasi hitung. Siswa 6 Soal nomor 1 - Siswa kurang dalam hal memahami, merencanakan, melaksanakan, dan meneliti kembali penyelesaian yang dituliskan. - Usaha dan semangat siswa untuk menyelesaikan soal rendah.  Memahami masalah Siswa belum dapat memahami masalah sudah baik. Hal ini ditunjukkan dari cara berpikir siswa yang tidak menggunakan logika sebelum menentukan cara penyelesaian.  Merencanakan Siswa masih kurang dalam merencanakan cara penyelesaian. Hal ini ditunjukkan dari cara penyelesaian yang dituliskan siswa tidak sesuai dengan yang diketahui dan ditanyakan dari soal.  Melaksanakan Siswa masih kurang dalam melaksanakan rencana. Hal ini ditunjukkan dari perhitungan siswa yang masih mengalami banyak kesalahan karena perencanaan yang dibuat salah.  Melihat kembali Siswa tidak melihat kembali cara penyelesaian dan perhitungan yang telah dilakukan. Hal ini ditunjukkan dari banyaknya kesalahan siswa dalam melakukan operasi hitung. Soal nomor 2 - Siswa tidak dapat memahami soal, sehingga untuk pelaksanaan, perencanaan, dan meneliti kembali penyelesaian yang telah dilakukan tidak dilakukan siswa. Soal nomor 3 - Siswa tidak dapat memahami soal, sehingga untuk pelaksanaan, perencanaan, dan meneliti kembali penyelesaian yang telah dilakukan tidak dilakukan siswa. - Meskipun penyelesaian siswa benar namun cara yang digunakan siswa salah dan hanya asal menuliskan cara penyelesaian tanpa memahami soal dengan benar.

E. Persamaan dan Perbedaan Cara Siswa Menyelesaikan Masalah Matematika