33 1 Potensi peserta didik
2 Relevansi dengan karakteristik daerah 3 Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional sosial, dan
spriritual peserta didik 4 Kebermanfaatan bagi peserta didik
5 Struktur keilmuan 6 Aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran
7 Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan
8 Alokasi waktu
d. Peserta didik
Peserta Didik adalah anggota masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses Pembelajaran yang
tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu Peraturan Pemerintah No 32 Tahun 2013. Peserta didik merupakan objek
dalam pembelajaran. Sebagai insan manusia peserta didik tentu memiliki karakter dan kepribadian yang berbeda. Peserta didik
memiliki segala potensi yang dapat dikembangkan serta bakat dan kecerdasan yang dapat terus diasah melalui pembelajaran. Kurikulum
sebagai alat rancangan pendidikan perlu memperhatikan peserta didik sebagai tujuan utama pendidikan. Kurikulum yang tepat mampu
membentuk peserta didik yang diharapkan oleh tujuan pendidikan. Adapun pelaksanaan kurikulum 2013 dalam proses
pembelajaran yang diwujudkan dalam pembelajaran tematik integratif yang diharapkan dapat membentuk peserta didik menjadi produktif,
34 inovatif, kreatif dan afektif Pengembangan Kurikulum 20013, Bahan
Uji Publik, Kemendikbud. Cakupan kompetensi lulusan secara holistik adalah sebagai berikut:
1 Sikap Pada kemampuan lulusan dalam dimensi sikap, peserta didik
diharapkan menjadi pribadi yang beriman, berakhlak mulia, percaya diri, dan bertanggung jwab dalam interaksi secara efektif
dengan lingkungan sosial, alam sekitar, serta dunia dan peradabannya. Proses yang terjadi dalam pencapaian tersebut
melalui menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan.
2 Keterampilan Pada kemampuan lulusan dalam sikap peserta didik diharapkan
menjadi pribadi yang memiliki kemampuan berfikir dan bertindak secara efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret.
Proses yang terjadi dalam pencapaian tersebut melalui mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyaji, menalar,
dan mencipta. 3 Pengetahuan
Pada kemampuan lulusan dalam dimensi sikap peserta didik diharapkan menjadi pribadi yang menguasai ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan berwawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban. Proses yang terjadi
dalam pencapaian tersebut melalui mengetahui,memahami, menerapkan, menganalisa, dan mengevaluasi.
35 Gambar 1. Proses Pembelajaran Kurikulum 2013
Sumber: Makalah Pedoman Diklat Kurikulum 2013
B. Penelitian yang Relevan
1. Penelitian yang dilakukan oleh Ulfa Nurwati, S.Pd dan Prof. Dr. Jumadi, M.Pd. dalam Tesisnya yang berjudul Faktor-faktor yang berhubungan
dengan Implementasi Kurikulum 2013 pada Proses Pembelajaran Fisika 2013 pada Proses Pembelajaran Fisika Kelas X SMA Negeri di Kota
Pekanbaru. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi kurikulum
2013 pada proses pembelajaran fisikan kelas X SMA Negeri di Kota Pekanbaru masuk dalam kategori cukup baik. Pada aspek kesiapan
guru, kesiapan guru memiliki hubungan yang signifikan dengan implementasi kurikulum 2013 pada proses pembelajaran fisika kelas X
SMA Negeri di Kota Pekanbaru. Dari segi sarana prasarana, ketersediaan sarana prasarana memiliki hubungan yang tidak signifikan
dengan implementasi kurikulum 2013 pada proses pembelajaran fisika
