60
C. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan kerangka pikir yang telah diuraikan di atas, dapat diajukan hipotesis penelitian sebagai berikut, keterampilan bercerita siswa kelas V SD
Negeri Gulon 2 Salam Magelang dapat meningkat dengan pembelajaran menggunakan metode mind map.
D. Definisi Operasional Variabel
1. Keterampilan bercerita merupakan bagian dari keterampilan berbicara
yang terdiri dari unsur apa yang diceritakan, siapa yang bercerita, dan siapa yang mendengarkan cerita. Aspek-aspek yang mempengaruhi
kualitas bercerita seseorang antara lain diuraikan dalam aspek kebahasaan dan non kebahasaan. Yang tergolong dalam aspek kebahasaan yaitu
struktur kalimat, tekanan, ucapan dan kosa kata. Sedangkan dalam aspek non kebahasaan yaitu keberanian, kelancaran, sikap, dan penguasaan topik.
2. Metode mind map peta pikiran menggunakan garis, lambang, kata-kata,
serta gambar yang dapat digunakan oleh siswa untuk menuangkan ide-ide atau gagasan-gagasan, mencatat pelajaran, atau merencanakan secara lisan
maupun tulisan materi pelajaran atau rencana kegiatan sehingga informasi dapat tersampaikan dengan runtut dan jelas.
61
BAB III METODE PENELITIAN
A. Desain Penelitian
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas. Penelitian Tindakan Kelas merupakan kegiatan penelitian yang dilakukan di dalam kelas.
Menurut Wijaya Kusumah dan Dedi Dwitagama 2010: 9 Penelitian Tindakan Kelas PTK adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya dengan
cara, yaitu 1 merencanakan; 2 melaksanakan; dan 3 merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan parsitipatif dengan tujuan memperbaiki
kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat. E. Mulyasa 2009:35 mengemukakan, bahwa penelitian kolaboratif
merupakan salah satu jenis penelitian karena adanya kerjasama antara berbagai disiplin ilmu, keahlian, dan profesi dalam memecahkan masalah. Partisipasif
adalah penelitian yang melibatkan khalayak sasaran dalam mengidentifikasi masalah, merencanakan, melaksanakan kegiatan, dan melakukan penilaian
akhir. Penelitian ini dilaksanakan untuk meningkatkan keterampilan bercerita
melalui metode mind map siswa kelas V SD Negeri Gulon 2 Kecamatan Salam Kabupaten Magelang, serta meningkatkan perhatian, keaktifan, dan motivasi
siswa dalam mengikuti pembelajaran keterampilan bercerita. Dalam pelaksanaan penelitian ini, diberikan suatu tindakan dalam situasi sebenarnya.
Melalui tindakan tersebut dilihat kekurangan dan kelebihan, kemudian dilakukan perubahan yang berfungsi untuk peningkatan. Upaya perbaikan ini
Kategori