5 Muliawaty
Rifianty, S.Pd.SD
NIP.19690 90520070
12011 323774
765030 0073
III A Penata
Muda Penata
Muda Guru
Kelas II B
24 Jam
6 Pelita
Rahayu Ningsih,
S.Pd NIP.19690
731200801 2007
306374 764930
0013 III B
Penata Muda
Penata Muda
Guru Kelas
VB 24 Jam
7 Sri
Tunjung LS
NIP.19741 214200801
2007 354675
2654 IIC
Pengatur Guru
Pengatur Guru
Kelas VIA
24 Jam
8 Wartinisih,
S.Pd.SD NIP.19680
921200701 2011
525374 6650
III A Penata
Penata Muda
Guru Kelas
VA 24 Jam
9 Sachrul
NIP.19790 220201411
1001 355275
7658 II-A
Pengatur Pengatur
Muda Guru
Penjas I-VI
48 Jam
10 Ahmad Zaini
NIP.19801 017201408
1001 234975
8659 II-A
Pengatur Pengatur
Muda Guru
Kelas VB
24 Jam
11 Fatimah Nurhasani
NIP.19860 212200903
2002 764665
30 III-A
Penata Penata
Muda Guru
Kelas II A
24 Jam
12 Muzdalifah 854775 8659
- Guru
Sukwan Guru
Kelas IB
24 Jam 13 Eka
Setiowati 355377
62663 -
Guru Sukwan
Guru Kelas
IVB 24 Jam
14 Yayah Rokayah
764776 0661
- Guru
Sukwan Guru
Kelas IIIB
24 Jam 15 Alima
Siregar -
- Guru
Sukwan Guru
Kelas IIIA
24 Jam Asep
Safe’i -
- Sukwan
Penjaga Sekolah
- 24 Jam
Data Kepala Sekolah -
Nama Lengkap : Hj. Etty Nurhayati, S.Pd.SD
- Nama Panggilan
: Ety -
Tempat Tanggal Lahir : Cianjur, 02 Juli 1958
- NIP
: 195807021978032007 -
Pendidikan Terakhir : Strata-1
- Alamat Tempat Tinggal
: Jl. Nurul Huda No.8 rt.01 rw.04 Kelurahan Cempaka Putih
Kecamatan Ciputat Timur
- Riwayat Jabatan Kepala Sekolah
No Unit Kerja
SK dari SK
NO.SK 1
SDN PISANGAN O3 Walikota
Kepala Sekolah
800Kep.633- BKPP2013
B. Analisis Data
1. Pra Siklus Pra Penelitian
Sebelum penelitian peneliti mengadakan pertemuan pada hari jumat tanggal 09 September 2016 dengan kepala sekolah SDN Pisangan 03. Dalam pertemuan
itu menyampaikan tujuan untuk melaksanakan penelitian di sekolah tersebut. Dikarenakan siswa akan menghadapi UTS maka Kepala sekolah memberikan ijin
setelah pelaksanaan UTS selesai yang bertepatan minggu pertama di bulan oktober, maka waktu penelitian akan dimulai tanggal 10 Oktober 2016. Peneliti
berdiskusi dengan wali kelas IV B untuk meminta data absensi, materi yang akan diajar, dan pertemuan kembali untuk wawancara guru dan siswa.
Proses penelitian ini dilakukan dalam dua siklus yang masing-masing siklus terdiri dari 4 tahapan, yaitu:
1
1. Perencanaan tindakan
2. Pelaksanaan tindakan
3. Observasi pengamatan dan pengumpulan data
4. Refleksi
Data yang peneliti peroleh pada setiap siklus, akan dikelola dan dianalisa apakah sesuai target atau tidak. Apabila ada kendala dan kekurangan maka akan
diperbaiki pada siklus selanjutnya. Penelitian ini dilakukan dikelas IV B SDN Pisangan 03 dengan jumlah siswa sebanyak 26 siswai terdiri dari 10 laki-laki dan
16 perempuan.
1
DR. Kunandar, Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru, Depok: PT RajaGrafind Persada, 2013, cet. 9, h. 129-130
2. Siklus ke-I, pertemuan pertama pada tanggal 18 Oktober 2016
Hasil penelitian tindakan kelas ini berdasarkan hasil yang diperoleh dari tes setiap akhir siklus, kemudian langsung diolah dan dianalisis. Kendala yang ditemui
dilapangan digunakan untuk merevisi tindakan berikutnya. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 18 Oktober 2016 dikelas IV B SDN Pisangan 03
dengan jumlah siswa sebanyak 26 siswai terdiri dari 10 laki-laki dan 16 perempuan
pada mata pelajaran IPS materi ajar “sumber daya alam”. Penelitian tindakan kelas ini dalam setiap siklus dibagi dalam 4 empat tahapan yaitu:
1. Perencanaan tindakan
2. Pelaksanaan tindakan
3. Observasi dan pengumpulan data
4. Refleksi
Kegiatan yang dilakukan di siklus pertama adalah sebagai berikut: a.
Perencanaan tindakan 1
Guru mempersiapkan RPP dan materi yang akan diajarkan. 2
Guru mempersiapkan kartu soal dan jawaban make a match untuk pembelajaran.
3 Guru menugaskan kepada siswa untuk menyiapkan buku IPS diatas meja.
4 Guru mempersiapkan lembaran pretest siswa.
b. Pelaksanaan tindakan
1 Sebelum dimulai pelajaran guru mengajak siswa untuk berdoa dan
mengecek kehadiran siswa, untuk mengkondisikan kelas guru mengajak siswa melakukan ice breaking bersama.
2 Guru memberikan materi singkat.
3 Kemudian guru memberikan lembaran pretest tentang materi sumber daya
alam yaitu jenis dan persebaran sumber daya alam. 4
Pretest diberikan dengan tujuan mengukur kemampuan siswa dengan pengetahuan awal tentang materi ajar yang akan diberikan materi ajar
“jenis dan persebaran sumber daya alam” 5
Guru lalu menerangkan materi ajar “jenis dan persebaran sumber daya alam”
6 Guru memberi petunjuk tata cara pelaksanaan kegiatan pembelajaran
kooperatif tipe make a match.
7 Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi satu bagian kartu soal dan
bagian lainnya jawaban. 8
Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok yang terdiri dari kelompok I berjumlah 10 orang, kelompok II berjumlah 8 orang, kelompok III
berjumlah 8 orang. Dengan jumlah siswa 26 orang. 9
Guru membagikan kepada setiap siswa sebuah kartu soal dan jawaban. 10
Guru meminta siswa memikirkan jawabansoal yang cocok dengan cara berdiskusi satu sama lain dalam kelompok tersebut.
11 Guru menginformasikan kepada setiap siswa yang dapat mencocokkan
kartunya sebelum batas waktu. 12
Guru meminta siswa mengemukakan hasil pemikirannya terkait kartu soaljawaban yang diberikan oleh guru kepada teman diskusi kelompok
pasangannya. 13
Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Guru dan siswa bersama-sama melakukan refleksi dari hasil
proses pembelajaran yang telah berlangsung. Guru memberikan kesempatan bertanya bila masih ada materi yang belum dimengerti siswa.
14 Guru memberikan tugas individu yaitu posttest diakhir siklus I.
15 Guru menutup do’a bersama siswa dan menginformasikan materi untuk
pertemuan berikutnya. c.
Observasi dan Pengumpulan Data Pada tahap ini peneliti melakukan observasi untuk mengetahui keadaan
selama proses pembelajaran, observasi tersebut menggunakan pedoman observasi yang sesuai dengan metode pembelajaran kooperatif make a match.
Hal yang diobservasikan diantaranya, yaitu: 1.
Mengamati aktivitas siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung. 2.
Mengamati proses mengajar yang dicatat oleh kolaborator. Pada siklus I ini, keaktifan guru baik, begitupun keaktifan siswa dalam
pembelajaran, dibuktikan dengan banyaknya penilaian hasil belajar IPS yang baik, hal ini terjadi karena siswa begitu antusias terhadap metode
pembelajaran yang berlangsung. Aktivitas kegiatan guru dan kegiatan dikelas dapat dilihat dalam tabel 4.1 berikut ini:
Tabel 4.1 Observasi Aktivitas Guru Siklus I No
Aspek Yang Diobservasi
Keterangan Nilai
Ada Tidak
SB B
C K
SK
1 Mengucap salam,
menanyakan kabar siswa, berdoa
mendoakan siswaorang tua
siswa yang sakit jika ada,
mengabsensi siswa. √
√
2 Mendeskripsikan
secara singkat materi yang akan dipelajari
√ √
3 Melakukan pretest
√ √
4 Guru Memberi
petunjuk tata cara pelaksanaan kegiatan
pembelajaran kooperatif tipe make
a match. √
√
5 Guru Membagi
siswa menjadi 3 kelompok.
√ √
6 Guru membagikan
kepada setiap siswa sebuah kartu
soaljawaban. √
√
7 Guru meminta setiap
siswa memikirkan jawabansoal yang
cocok dengan kartu yang dipegang
√ √
8 Guru meminta setiap
siswa untuk mencari pasangan kartu yang
cocok dengan kartunya.
√ √
9 Guru meminta siswa
mengemukakan hasil pemikirannya terkait
kartu soaljawaban yang diberikan oleh
guru kepada teman diskusi kelompok
pasangannya.
√ √
10 Guru menyimpulkan materi yang telah
- √
- -
- -
-
dipelajari 11
Guru memberikan soal posttest dari
materi yang dipelajari.
√ √
12 Guru menutup pembelajaran dengan
berdoa dan mengucapkan
“alhamdallah” √
√
Jumlah Skor 11
1 SB=4
B=7
Ketr: SB
= Sangat Baik B
= Baik C
= Cukup K
= Kurang SK
= Sangat Kurang Aktivitas siswa pada siklus I dengan metode pembelajaran kooperatif
tipe make a match ini masih terbilang baik walaupun ada beberapa aktivitas yang terlewati. Hasil observasi aktivitas siswa pada siklus I seperti dijelaskan
dalam tabel 4.2 berikut:
Tabel 4.2 Observasi Aktivitas Siswa Siklus I No
Aspek Yang Diobservasi
Keterangan Nilai
Ada Tidak
SB B
C K
SK
1 Siswa menjawab
salam, dan mendoakan
siswaorang tua siswa yang sakit
√ √
2 Siswa menyimak
materi yang akan yang dipelajari
√ √
3 Siswa
menyelesaikan soal pretest yang
diperintahkan guru √
√
4 Siswa menyimak
petunjuk yang diarahkan guru
terkait pembelajaran kooperatif tipe make
a match √
√
5 Siswa berkelompok
menjadi 3 kelompok √
√
